教師助理員之基本資料分析

本節依據問卷第一部分之研究對象基本資料（如表 4-1），將其分布情形分別 說明之。

壹、年齡

年齡共分為四組，30 歲以下人數最少，共 4 人，佔 5.6%；31-40 歲共 8 人，

佔 11.1%；41-50 歲共 24 人，佔 33.3%；以 51 歲以上人數最多，共 36 人，佔 50.0%，

表示臺北市國小特教班教師助理員為 40 歲以上佔多數。

貳、婚姻狀況

婚姻狀況共分為三組，已婚有子女共 58 人，佔 80.6%；已婚無子女共 2 人，

佔 2.8%；未婚共 12 人，佔 16.7%，表示臺北市國小特教班教師助理員多半已婚。

參、教育程度

教育程度共分為三組，高中（職）共 19 人，佔 26.4%；專科共 25 人，佔 34.7%；

學歷為大學（含）以上人數最多，共 28 人，佔 38.9%。

肆、專業背景

在專業背景中，非相關科系人數共 55 人，佔 76.4%，而具有專業背景（如 特教、帅保、帅教、社工、兒福、輔導等）之人數僅為 17 人，佔 23.6%，表示 臺北市國小特教班教師助理員多數無專業背景。

伍、經歷

在經歷中，無保育工作經驗者共 16 人，佔 22.2%；有相關工作經驗者（如 教養機構、帅稚園、在家育兒經驗、義工媽媽等）之人數為 56 人，佔 77.8%，

代表臺北市國小特教班教師助理員多數有相關工作經驗。

陸、服務年資

服務年資共分為四組，以年資 1 年以下人數最少，共 9 人，佔 12.5%；服務 1-3 年共 14 人，佔 19.4%；4-6 年共 15 人，佔 20.8%；服務超過 7 年人數最多，

共 34 人，佔 47.2%。

柒、任職理由

在任職理由中，因為此份工作與所學相符而從事工作者共 9 人，佔 12.5%；

因工作環境良好共 20 人，佔 27.8%；因本身興趣理想者共 21 人，佔 29.2%；因 為其他理由擔任教師助理員者共 22 人，佔 30.6%，其中部分教師助理員填寫其 任職理由，統整如下：因家中有特殊兒者有 6 人，因離家近者有 2 人，能學習與 特殊孩子相處者有 2 人，認為可兼顧家庭者有 2 人，為特教代理教師退休者有 1 人，育嬰停職後返回職場工作者有 1 人，親友介紹者有 1 人，本為學校愛心媽媽，

因而有機會擔任教師助理員者有 1 人。

捌、服務學生人數

服務學生人數共分為五組，服務 21 位以上特教學生共 12 人，佔 16.7%；服 務 11-15 人共 16 人，佔 22.2%；服務 5 位以下共 19 人，佔 26.4%；而服務 6-10 位特教學生之教師助理員人數最多，共 25 人，佔 34.7%。依據高級中等以下學 校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法第 5 條規定，「經各級主管機 關特殊教育學生鑑定及尌學輔導會鑑定，具中度以上障礙程度或學習生活上有特 殊需求之身心障礙學生，每十五人置專任人員一人，未滿十五人者，置部分工時 人員」，依據調查結果發現，有 83.3%臺北市國小特教班教師助理員照顧 15 位 以下特教學生，符合法規規定；另外，因為部分學校特教班班級數較多，教師助 理員雖主要服務於某班級，但當其他班級需要協助時，亦頇幫忙處理，以致教師 助理員勾選服務學生人數時，也將幫忙過的班級人數算入。

表 4-1