第四章 研究結果與分析
第二節 不同背景變項教師知覺校長分布式領導、教師組織公民行為
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究其原因，在學校規模 12 班（含）以下之教師，由於學校教師 總數較25 班（含）以上少，因此所被分配、分派到之任務相對較多，
故較能夠知覺校長將領導責任分散之情況，也較能夠瞭解學校願景、
承擔分享的領導責任。此外，擔任主任、組長職務之教師，較級任教 師有更多的機會參與各項行政事務及會議，有更多的機會接觸行政業 務，且在工作上有較多的機會與校長溝通，因此較能夠知覺到校長領 導行為的歷程，也較級任教師有更多的機會擔任分享校長權力的領導 者，成為校長推動分布式領導之核心。
二、就「教師組織公民行為」而言，年齡與擔任職務係重要之影響因 素。
不同年齡及擔任不同職務之教師，在表現「教師組織公民行為」
上有顯著差異。具體而言，51 歲（含）以上之教師表現組織公民行 為程度較 30 歲（含）以下之教師與 31 至 40 歲之教師高；擔任主任 之教師，表現組織公民行為程度高於組長、級任教師、與科任教師。
究其原因，51 歲（含）以上之教師由於在校服務已有一定的時 間，對於學校環境、事務有相當的熟悉程度，此年齡層之教師較具有 互助合作之價值觀，故較能在正式規定之外自發性的表現出利學校組 織、利同事與利學生之行為。此外，擔任主任之教師，具有雙重系統 理論中的行政專業與教學專業的角色，因此更能秉持行政為教學服務 之精神為同儕服務，藉由利同事、利組織之行為，提升學校效能。
三、就「教師工作滿意度」而言，性別及擔任職務係重要之影響因素。
不同性別及擔任不同職務之教師，在「教師工作滿意度」上有顯 著差異。具體而言，男性教師較女性教師對於工作感到較高的滿意程
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任組長之教師亦比級任教師有較高之工作滿意度。
究其原因，級任老師與科任教師平日忙於繁瑣的班級事務及教學 活動，還得配合教育政策、學校方針推行各項行政事務，參與校務決 策之機會較主任、組長少，卻得配合學校行政之運作，故級任教師與 科任教師之工作滿意度相對較低；反之，擔任主任與組長之教師，有 較多機會能參與校務決策，能將上級交辦的業務或學校活動再分配給 全校教師，且具有較佳之福利補助及晉升機會，故工作滿意度相對較 高。
第三節 國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為 與教師工作滿意度之相關分析
本節旨在分析國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為與教 師工作滿意度彼此間之相關，透過皮爾遜積差相關來探究三者間之相 關情形，並依據朱經明（2010）提出之判別標準進行探討，積差相關 係數在.80 以上為非常高相關，在.60 至.80 為高相關，在.40 至.60 為 中等相關，在.20 至.40 為低相關，在.20 以下為非常低相關，並藉以 驗證本研究之假設四：「國民小學校長分布式領導、教師組織公民行 為與教師工作滿意度有顯著相關」。
壹、校長分布式領導與教師組織公民行為之相關分析
本分析旨在瞭解「校長分布式領導」與「教師組織公民行為」之整體 及各層面間之相關情形，茲以「校長分布式領導」各層面及整體平均數與
「教師組織公民行為」各層面及整體平均數，進行皮爾遜積差相關分析並 考驗其顯著性，以驗證假設 4-1：「國民小學校長分布式領導與教師組織公
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民行為有顯著相關」。相關摘要如表4-29 所示。
表4-29 「校長分布式領導」與「教師組織公民行為」之相關摘要表 教師組織公民行為
變項 認同組織 主動助人 自我要求 整體
建構清楚的願景與目的 .637** .465** .477** .602**
營造信任的學校文化 .601** .457** .505** .595**
承擔分享的領導責任 .615** .500** .481** .610**
發展交互依存的學校領導 .537** .410** .383** .508**
校長分布式領導
整體 .654** .498** .507** .633**
**p<.01
由表4-29 得知：
一、「校長分布式領導」與「教師組織公民行為」之整體相關係數 達.633，為顯著正相關，且屬高相關程度。得知，研究假設 4-1：
「國民小學校長分布式領導與教師組織公民行為有顯著相關」得 到支持。
二、除「發展交互依存的學校領導」與「自我要求」兩面向之間為低 相關外，各層面兩兩之間皆存在中等相關或高相關程度，且各層 面之相關經統計考驗後，均為顯著正相關。其中，以「教師組織 公民行為」之「認同組織」與「校長分布式領導」中各層面及整 體相關程度較高。
貳、校長分布式領導與教師工作滿意度之相關分析
本分析旨在瞭解「教師組織公民行為」與「教師工作滿意度」之 整體及各層面間之相關情形，茲以「教師組織公民行為」各層面及整 體平均數與「教師工作滿意度」各層面及整體平均數，進行皮爾遜積
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差相關分析並考驗其顯著性，以驗證假設 4-2：「國民小學教師組織公 民行為與教師工作滿意度有顯著相關」。相關摘要如表 4-30 所示。
表4-30 「教師組織公民行為」與「教師工作滿意度」之相關摘要表 教師工作滿意度
變項
行政管理 工作本身 校長領導 同僚關係 整體 認同組織 .533** .515** .561** .532** .649**
主動助人 .442** .506** .390** .620** .578**
自我要求 .437** .498** .458** .461** .558**
教師組織公民行為
整體 .540** .582** .535** .624** .683**
**p<.01
由表4-30 得知：
一、「教師組織公民行為」與「教師工作滿意度」之整體相關係數 達.683，為顯著正相關，且屬高相關程度。得知，研究假設 4-2：
「國民小學教師組織公民行為與教師工作滿意度有顯著相關」得 到支持。
二、除「主動助人」與「校長領導」兩面向之間為低相關外，各層面 兩兩之間皆存在中等相關或高相關程度，且各層面之相關經統計 考驗後，均為顯著正相關。
三、其中，以「主動助人」與「同僚關係」相關係數達.620 為最高，
顯見教師間之同僚關係與其主動助人與否，在其互動過程中有顯 著的相關性存在。
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參、教師組織公民行為與教師工作滿意度之相關分析
本分析旨在瞭解「校長分布式領導」與「教師工作滿意度」之整 體及各層面間之相關情形，茲以「校長分布式領導」各層面及整體平 均數與「教師工作滿意度」各層面及整體平均數，進行皮爾遜積差相 關分析並考驗其顯著性，以驗證假設4-3：「國民小學校長分布式領導 與教師工作滿意度有顯著相關」。相關摘要如表 4-31 所示。
表4-31「校長分布式領導」與「教師工作滿意度」之相關摘要表 教師工作滿意度
變項 行政管理 工作本身 校長領導 同僚關係 總體 建構清楚的願景與目的 .691** .460** .791** .518** .766**
營造信任的學校文化 .630** .409** .682** .521** .694**
承擔分享的領導責任 .698** .458** .662** .616** .750**
發展交互依存的學校領導 .621** .406** .584** .530** .661**
校長分布式領導
總體 .717** .472** .759** .583** .784**
**p<.01
由表4-31 得知：
一、「校長分布式領導」與「教師工作滿意度」之整體相關係數達.784，
為顯著正相關，且屬高相關程度。得知，研究假設 4-3：「國民小 學校長分布式領導與教師工作滿意度有顯著相關」得到支持。
二、「校長分布式領導」與「教師工作滿意度」各層面之間皆存在中 等相關或高相關程度，且各層面之相關經統計考驗後，均為顯著 正相關。其中，以「教師工作滿意度」之「行政管理」及「校長 領導」兩層面，與「校長分布式領導」中各層面及整體相關程度 較高；而「教師工作滿意度」之「工作本身」層面，則與「校長 分布式領導」中各層面及整體相關程度明顯較低。
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肆、校長分布式領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度 之相關分析
整理「校長分布式領導」、「教師組織公民行為」與「教師工作滿 意度」三者之間的關係如表4-32 所示：
表 4-32 「校長分布式領導」、「教師組織公民行為」與「教師工作滿 意度」之相關摘要表
變項 校長分布式領導
整體
教師組織公民行 為整體
教師工作滿意度 整體 校長分布式領導整體 1.000 .633** .784**
教師組織公民行為整體 .633** 1.000 .683**
教師工作滿意度整體 .784** .683** 1.000
**p<.01
由表 4-32 得知：
一、「校長分布式領導」與「教師組織公民行為」之相關係數為.633 達顯著水準，兩者間成正相關；其次，「教師組織公民行為」與
「教師工作滿意度」之相關係數為.683 達顯著水準，兩者間成正 相關；再者，「校長分布式領導」與「教師工作滿意度」之相關 係數為.784 達顯著水準，兩者間成正相關。
二、故研究假設四：「國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為 與教師工作滿意度有顯著相關」，得到支持。
三、其中，「校長分布式領導」與「教師工作滿意度」之間的相關程 度為最高，即教師知覺校長分布式領導程度越高，其對工作之滿 意程度亦相對地提高。
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第四節 校長分布式領導與教師組織公民行為對教師 工作滿意度之預測分析
本節以「校長分布式領導」、「教師組織公民行為」作為預測變項，
以「教師工作滿意度」為效標變項，藉由逐步多元迴歸分析進行考驗，
以瞭解其對「教師工作滿意度」之整體及各層面之預測效果，並藉以 驗證本研究之假設五：「國民小學校長分布式領導、與教師組織公民 行為對教師工作滿意度有預測力。」
壹、教師工作滿意度整體預測分析
本項分析以「校長分布式領導」、「教師組織公民行為」為預測變
項，以「教師工作滿意度」為效標變項，藉由逐步多元迴歸分析進行 考驗，以瞭解其對「教師工作滿意度整體」之預測效果。
表 4-34 以「校長分布式領導整體」、「教師組織公民行為整體」
為預測變項，以探究其對「教師工作滿意度整體」之預測效果；表 4-35 以「校長分布式領導」各層面、「教師組織公民行為」各層面為 預測變項，探究其對「教師工作滿意度整體」之預測效果。
表 4-33 校長分布式領導與教師組織公民行為整體對教師工作滿意度之 逐步多元迴歸分析摘要表
模式 選入變項 R R2 R2改變量 標準化
係數β F 值 1 校長分布式領導整體 .784 .615 .615 .784 906.292***
校長分布式領導整體 .820 .673 .058 .587 582.650***
2 教師組織公民行為整體 .311
2 教師組織公民行為整體 .311