教材設計架構

本教材共有6 個單元，每個單元學習 2-3 個標點符號，共 15 個標點符號。標 點符號的學習採螺旋設計，前面學過的符號，會在後面的單元重複出現，讓學生有 統整及區辨易混淆符號的學習機會。教材單元安排詳情見表9。

表 9 教材單元安排 教材單元安排

貳、 教學成分

此教材每個單元的教學成分包括：符號外型與用法、符號在句子中的角色、

符號使用原則、目標符號練習，以及單元符號混合練習五個部分，教學成分與教學 流程，如表10、圖 2。「認識號外型與用法」旨在讓學生認識符號外型、書寫方式 及位置；「符號符號在句子中的角色」則是讓學生了解符號在句子中所隱含的意義；

「認識符號使用原則」則是讓學生認識符號的各種用法，並能在寫作時正確運用標 點符號。；「目標符號練習」和「單元符號混合練習」則是期望透過大量練習設計，

幫助學生精熟。

年段 單元 目標符號學習 單元符號混合練習

一下 第一單元 逗號、句號 逗號、句號混合練習 二上 第二單元 問號、驚嘆號

問號、驚嘆號混合練習

句號、問號、驚嘆號語氣練習 句號、問號、驚嘆號混合練習 二下 第三單元 冒號、引號 冒號、引號混合練習

三上

第四單元 書名號、專名號、間隔號 書名號、專名號混合練習 第五單元 頓號、刪節號、分號 頓號、刪節號混合練習

逗號、頓號、分號混合練習 三下 第六單元 夾注號、破折號、連接號 夾注號、破折號混合練習

表 10 教學成分 教學成分

教學成分 教學目標 教學型態

一 認識符號外型與用法 認識符號外型、書寫方式、位置

了解符號用法 引導學習(TS)

二 認識符號在句子中的角色

了解符號在句子中的意涵

區辨符號的有無，以及符號在句子 中不同的位置，對句子造成的影響

引導學習(TS)

三 認識符號使用原則 認識符號使用原則

學會符號使用原則 引導學習(TS)

四 目標符號練習 符號運用自動化 小組合作(SS)

獨立學習(S) 五 單元符號混合練習 符號運用自動化 引導學習(TS)

獨立學習(S)

圖 2 標點符號學習流程

認識符號外型與用法(師生共作 TS)

認識符號外型

◎外型聯想

◎指導書寫格式

認識符號用法

◎概念說明用法

認識符號使用原則(師生共作 TS) 例句解說用法 圖象、表格輔助說明

反覆這兩 個步驟，

直到所有 使用原則 教學完 畢。

概念解說

認識符號在句中角色(師生共作 TS)

例句解說 例句檢核

此步驟 只在第 一課使 用。

目標符號練習(小組合作 SS、獨立學習 S)

小組討論或獨立解題 教師重點提示

單元符號混合練習(S)

獨立解題

解題成功 解題失敗