依據本研究的研究目的以及相關文獻，以下將依序列出教科用書選用 的相關研究、教科用書評選規準之相關研究以及國小英語教科用書之相關 研究。
壹、教科用書評選之相關研究
關於教科用書選用的相關研究，在教科用書開放審定以來，陸陸續續 都有人從事相關的研究，包括沈月娥（民 92）進行「國小教師選用教科用 書滿意度之調查研究—以桃園縣為例」；陳政宏（民 87）進行「國小教科 用書選用現況及其改進之研究」；康瀚文（民 92）「臺北縣市國民中學九 年一貫課程教科用書選用制度之研究」；黃儒傑（民 86）進行「國民小學 教科用書選用方式及其合理性之研究—以台北縣市為例之初步調查」；葉 彭鈞（民 92）進行「國民小學教師教科用書選用狀況及相關因素之研究—
以新竹縣為例」等，綜合其研究結果如下：。
一、選用方式方面
陳政宏（民 87））的研究指出台北市國小教科用書選用的組成單位以 學年為主，同時各校決定教科用書的方式不盡相同，包括全部教師評鑑所 有教科用書，再經學年會議表決通過；教師分科評鑑教科用書，再經學年 會議討論決定；互相協調等方式。
沈月娥（民 92）研究發現桃園縣各校選用教科用書的方式呈多元化，
主要是以年級選書，由領域審查為主。
康瀚文（民 92）研究發現在教科用書選用制度的流程方面，各校有另 外組成專責單位的比率不高；目前選用的主要單位為各領域教學研究會；
目前評選教科用書的規準由各領域教師設計；部份的學校在評選教科用書 時沒有準備備用版本；部份教師認為學校在選用後並未對教科用書進行評 鑑。
二、選用人員方面
黃儒傑（民 86）台北縣及台北市有 99.2%的國民小學依規定成立教科 用書選用委員會，其主要成員包括主任，組長及一年級教師。而教科用書 選用委員會組成情形，受限於行政法令之規範。
陳政宏（民 87）的研究發現選用人員的產生方式主要以學校教師為主。
康瀚文（民 92）研究發現在教科用書選用制度的人員方面，目前學校 內參與選用的人員以各領域教師為主，強調參與教科用書選用的人員應以 多方參與為主。
三、教科用書選用的影響因素
陳政宏（民 87）研究發現教具的誘因，其他教師使用的經驗，受到選 用人員的重視。另外，教科用書選用有其正面意義，但仍有其限制，如評 鑑、銜接不易，選用訊息、時間、研習不足等。
葉彭鈞（民 92）就國民小學教師教科用書選用相關因素分析得知：多 數國民小學教師認同的教科用書選用影響因素為「課程銜接問題」、「上學 年使用的版本」、「個人自我的教育理念」、「其他教師的使用經驗與建議」、
「教科用書選用法規」、「出版商對教具的提供與否」、「選用時間」、「家長 提供意見反應」等因素。
沈月娥（民 92）研究發現教具的實用與份量受到選用人員的重視。
以上相關研究，其在研究方法上，多以問卷調查實施為主，並輔以訪 談，以求問卷調查結果之不足。而其研究對象，則集中於桃竹苗以北，中 南部的相關研究相對較少。在研究結果上，選用方式呈現多元化，各校、
各縣市的方式均不盡相同；學校參與教科用書選用的成員多以教師為主，
其他則包括學校行政人員。至於影響教科用書選用的因素，則包括了教具 的提供、年級或年段課程的銜接、選用的時間等等。由此可見，要選擇一 份適用且優良的教科用書並不是一件容易的事，不僅需要選用人員的專業 知能，還要克服過程中影響教科用書的種種因素，但也唯有如此，才能做
好把關工作，保障國小教科用書使用的品質。
貳、教科用書評選規準之相關研究
自九年一貫課程實施以來，則開始有研究者針對各領域的教科用書選 用進行探討，依據各領域的特性，研究相關的評鑑標準以及選用的現況。
基於九年一貫課程的實施，各領域教科用書評鑑評選規準的建立迫在眉 睫，畢竟教科用書選擇與使用的良窳仍與教學成效有所關連。以下將綜合 語文領域（國語、鄉土語言）李麗娥（民 92）；自然與生活科技領域丁福 壽（民 91）、陳中德（民 91）；社會學習領域林玫伶（民 91）、鄭全成（民 91）、賴光真（民 90）；健康與體育領域黃詠筑（民 92）；綜合活動領域陳 元仲（民 93）以及藝術與人文領域劉興欽（民 92）等人的相關研究，其 研究結果說明如下：
一、評選規準內容
在教科用書評選規準內容上，丁福壽（民 91）與鄭全成（民 91）均表 示各學習領域課程計畫評鑑規準，雖然有許多共通之處，但也會隨著各學 習領域性質的不同而有所差異。因此，在相關研究中，評選規準依各領域 的特性在分類與名稱上有所不同，但整體來看，各領域的評選規準仍以教 科用書的內容與組織、教學活動與資源、出版者背景以及教科用書的圖文 傳達為主要項目。例如，丁福壽（民 91）在國民小學自然與生活科技學習 領域課程計畫評鑑規準中，將一般規準區分為六個項次，包括理念與目 標、教與學的內容、教與學的活動、教學資源、教學時間、教學評量等。
賴光真（民 90）研究歸納出內容選材、組織結構、教學設計、圖文傳達、
物理產製、研發過程等六大項，做為審查規準頂層架構的六個構面。黃詠 筑（民 92）則建構出健康與體育評鑑規準應包含三大屬性：出版屬性、內 容屬性以及教學屬性。在綜合活動方面，陳元仲（民 93）亦歸納出內容屬
性、教學屬性、物理屬性、出版屬性和配合屬性。
二、評選規準的重要性
在評選規準的重要性方面，在李麗娥（民 92）以及陳中德（民 91）的 研究中均發現教科用書的組織內容與教學設計是影響教科用書選用的重 要因素。
三、背景變項與評選規準之關係
從不同背景變項探討教師在評選規準上的看法，林玫伶（民 91）研究 發現不同背景變項教師對選用規準認同度有差異存在。而劉興欽（民 92）
研究發現不同個人背景變項，包括性別、年資、個人職位、學歷、學校規 模的國民小學藝術與人文任課教師，對「苗栗縣國民小學藝術與人文教科 用書評鑑規準」之整體意見及各層面看法之差異情形，除「學歷」外，其 餘均具有顯著差異。
以上大部分研究均透過問卷、文獻分析、焦點團體座談法與德懷數等 方法，來建立各領域的評鑑規準，以求規準所含層面、項目的完整性。從 研究結果可得知，在規準的內涵上，大致上亦都包括內容組織、教學、物 理、出版等基本向度。而雖然各學習領域評鑑或評選規準有許多相通之 處，但也會隨著各學習領域性質的不同而有所差異。在規準的重要性上，
內容、教學屬性是較受重視的。而在社會學習領域以及藝術與人文領域的 國小教師不同背景變項教師對選用規準的看法上有差異，因此本研究則欲 進一步探討不同背景變項之國小英語教師在評選規準上的看法。
參、國小英語教科用書選用之相關研究
面對國小英語課程的實施以及對英語學習的重視，已有學者對國小英 語教科用書進行相關研究，綜合其研究結果如下：
一、國小英語教科用書評選方式
在國小英語教科用書評選方式方面，陳慶昇(民 92)在台北市以及黃鴻 書(民 93)在桃園縣的研究均發現，大部分學校會成立「教科用書評選委員 會或小組」或「英語教科用書評選小組」，或透過英語科教學研討會來決 定教科用書版本。此外，黃鴻書(民 93)還提到在評選英語教科用書時，有 依據書面資料的「評鑑規準」。而大部分學校在評選英語教科用書前，都 沒有辦理英語教科用書評選之相關研習；在評選時，大多數學校也沒有家 長參予評選。
二、影響國小英語教科用書選用的因素
在影響國小英語教科用書選用的因素方面，林淨儀(民 86) 研究發現 出版商的推銷提供國小英語課教師教材選擇的來源；有經驗的英語教師的 建議可供其它教師選擇教材之參考。陳秋蘭(民 88)、陳昱元與謝嘉惠等人 (民 92)、廖美玲(民 88)的研究均發現教科用書的內容與教學設計是影響 教科用書的重要因素，其中包括教材是否生動有趣、主題是否生活化、內 容是否難易循序漸進、活動設計是否富於變化、適合學生能力、實用化的 內容、份量適中、充分的教學活動設計以及整合輔助教學媒體等。陳慶昇 (民 92)研究發現多數教師認為影響其選擇教科用書的要素包括：設計編 排、內容、價格、能否搭配其他教具或媒體使用、出版商的服務等五項。
從相關研究中可以發現影響國小英語教科用書選用的因素相當繁雜，包括 了教科用書的內容、教學設計、教學資源、出版商推銷策略以及價格等等。
二、國小英語教科用書的使用情形
目前國小英語教科用書的使用仍以市售教材為主，林淨儀(民 86)研究 發現市售英語教材普遍被國小英語教師採用，但部份教師認為市售英語教 材售價太高，內容缺乏中國文化特質。廖美玲(民 88)的研究則指出大多數 兒童英語教師使用市售教材，市售中又以進口教材居多。
三、相關建議
林淨儀(民 86) 研究建議教材單元不應過多，且部份教材單元次序安
排須要調整，英語教材內容應包含更多日常對話、韻文、聽力練習、英文 歌曲、句型練習、聽力測驗等，教材內應附充足的教具。
陳昱元、謝嘉惠等人(民 92)研究建議教師可多利用多媒體或錄影帶教
陳昱元、謝嘉惠等人(民 92)研究建議教師可多利用多媒體或錄影帶教