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由於教育投資可以換取 未來的工作報酬 ， 這將大幅增加 輟學的機 會 成本。另外由於接受教 育期間男性的特 質較不確定， 減 少了女性 於 在學期間結婚的誘因， 使得年輕女性傾 向在結束最高學 歷後才進 入 婚姻。
總而言之 ，Oppenheimer（1988）認為隨著 教育 結構， 以及女 性 在勞動市場中的狀況改 變，對於現代女 性來說，除了年 齡外， 接 受 教育也對初婚時程有重要影響。
本文將於 下節 深入了 解教育 與初婚 年齡 模式的 關係。 下節除 了 回顧台灣女性的教育狀 況變遷 之外，還 要藉由理論討論 教育程 度 、 以及結束最高學歷年齡對於初婚 可能性的影響。
第三節、教育與初婚年 齡模式
本文關注結束最高學歷 年齡 對於女性初 婚可能性的影響 。根據資 料 顯示，女性在接受教育期間進入初婚 的可能性相當的低，女性 傾 向在結 束最高學歷後才有可能進入初婚。當教育 擴張使得大量台灣女 性 進入高 等教育，延長就學年 限時，會 推遲 女性結束最高學歷 的 年齡，而 延後女 性進入初婚的年齡。為了了解台灣女 性受教狀況的改變，本節 將 先回顧 台灣教育擴張的狀況，再探討教 育對於女性初婚可能 性的影響。
一、 台灣女性教育變遷
二次大戰 結束 後，國 民政府 遷台， 接收 了日本 人建立 的學校 體 系，實施六年國 民教育。1968 年為了配合經建人才的需要，將義 務 教育延長為九年國民教育，展 開了一系列的教育擴張 計畫。1960 年 到 1970 年間，政府廣設專科學校與高級職業學校。1980 年起致力擴 充高等教育，廣設大學 與技術學院，提 高國民的教育素 質，與人 力
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1966 1976 1986 1996 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
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圖 6 台灣女性學生人數所佔百分比（依教育程度分），1966、1976、1988、1996、2001-2007 年
資料來源：整理自教育部統計處，〈各級學校學生人數－按年別及性別分〉
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37 二、 教育與初婚可能性
儘管本研 究著 重 結束 最高學 歷 的年 齡對 於初婚 可能性 的影響 ， 但是在以往的研究中， 研究者多將重心 放在教育程度本 身對於初 婚 的影響，因此本段落 將先回顧教育程度對 於初婚可能性影響的研 究，
再探討結束最高學歷年齡對於初 婚可能性的影響。
圖 7 台灣現行學制圖
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(一) 教育程度對初婚可能性的影響
教育 是現 代 社會 中 ，個 人向 上 流動 最基 本 的方 式 。個 人 以 教育文憑 在市 場上換 取相應 的薪資 報酬 ，藉此 改善個 人的生 活 方式，因 此教 育常被 視為影 響社會 階層 的重要 變項。 傳統男 主 外、女主 內的 性別分 工方式 ，在工 業社 會變成 男女雙 方皆出 外 工作賺取 薪資 。一般 來說， 女 性受 教有 利於提 高女性 的工作 報 酬 ， 降 低 對 男 性 經 濟 能 力 的 依 賴 ， 因 此 減 低 進 入 婚 姻 的 意 願
（Becker 1981; Oppenheimer 1988）。
經濟 學從 理 性選 擇 的角 度出 發 ，說 明個 人 如何 衡 量婚 與 不 婚 的 經 濟 效 益 ， 其 中 最 著 名 的 便 是 Becker 的 新 家 庭 經 濟 學
（Becker 1981）。Becker（1981）從經濟學的觀 點指出，個人 會 考量投入的資源與結婚的效益，若結婚後的產出 大於個人 投資，
個人將會選擇進入婚姻，反 之個人將不願進入婚 姻。傳統上「 男 主外，女 主內 」的性 別分工 方式， 男性 專長在 勞動市 場中賺 取 薪資，而 女性 則專長 家 務勞 動以及 家庭 再生產 工作， 共組家 庭 會增加兩 性結 合的生 產效益 ， 提高 了兩 性結婚 的動機 。但是 當 社會結構 改變 ，女性 也需投 入勞力 市場 後， 當 女性在 勞力市 場 中的所得 逐漸 與男性 相當 時 ，兩性 結合 的效益 逐漸減 低 ，減 低 了女性進入婚姻的動機。
Oppenheimer（1988） 從 工作 搜 尋 理論 來 看教 育 與女 性 進 入 婚姻的關 係。 工作搜 尋理論 認為人 選擇 配偶 的 「過程 」與尋 找 工作相似 ，男 女雙方 會靠著 對方提 供的 條件來 選擇結 婚對 象 ， 而且由於 搜尋 會花費 時間成 本，不 可能 永無止 盡搜尋 下 去。 由
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39 於個人許 多特 質會隨 著年齡 改 變， 在各 種特質 中，以 年齡是 最 為關鍵。一般來說，女 性與婚姻相關的重要特 質 比較早確定（ 例 如年齡），因此比起男性，女性在年紀較輕的 時 候，進入婚姻 的 可能性較 高。 但是在 雙薪社 會中， 由於 高 教育 女性的 預期收 入 較高，儘 管接 受高等 教育的 女性 在 年齡 較晚的 時候才 進入婚 姻 市場，卻 也不 會比較 難進入 婚姻。 然而 她也提 到，若 高教育 女 性的擇偶標準比較高時，則會阻 礙她進入婚姻 的可能 性。
在實證研究上，Goldstein & Kenney（2001）針對美國女性初 婚的模擬 分析 ，認為 美國接 受高等 教育 的女性 並非終 生不婚 ， 而是初婚 年齡 推遲， 相信最 終仍會 迎頭 趕上。 對於美 國女性 而 言，教育 對初 婚可能 性還是 有正向 的影 響。但 是在臺 灣經驗 方 面， 陳信 木、 陳雅 琪 （2007）卻 發現 教育 程度 越高 的女 性， 除 了初婚年齡上升，最終不婚的可 能性也大幅提升。
總合上述討論，可以發現一般 來說，教育程度較高 的女性，
其進入婚 姻的 年齡會 較晚， 進入婚 姻的 人數比 例和可 能性也 比 較低。
(二) 結束最高學歷年齡對初婚可能性 的影響
從前 面女 性 的初 婚 年齡 分布 中 ，我 們可 以 了解 女 性進 入 初 婚的可能 性並 非隨機 分布， 而是 會 受到 社會結 構的限 制，而 形 成特定的 適婚 年齡， 女性有 較高的 可能 性在適 婚年齡 間進入 初 婚。
過去 的社 會 中， 女 性在 具備 生 育能 力後 ， 就有 可 能進 入 婚 姻 。 然 而 在 現 代 社 會 ， 接 受 教 育 限 制 女 性 進 入 初 婚 的 可 能 性
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（Oppenheimer 1988; Blossfeld & Huinink 1991; Billari & Philipov 2004）。現代女性即便到 達 22、23 歲，若持續在學，便不太 會 選擇進入 初婚 。Oppenheimer（1988）認為 由於 年輕男 女在接 受 教育期間雙方未來的特質都不確 定，因此不會在就學期間結婚。
同時因為 接受 教育時 經濟無 法獨立 、脫 離原有 家庭， 因此年 輕 男女在接受教育時，還未做好進入婚姻的準備。Blossfeld & Timm
（2003）宣 稱完 成教 育 不 但是 進 入婚 姻的 重要 階段 ，更 是一 必 要條件，「去學校的年輕人不 暴露在進入婚姻的風險 中（ Blossfeld
& Huinink 1991）。」
由於 接受 教 育限 制 女性 的初 婚 可能 性， 現 代女 性 傾向 在 結 束最高學 歷後 才進入 婚 姻。 若女性 的學 歷越 高 、結束 最高學 歷 的年齡越晚，女性也就越晚才有 可能進入初 婚。