第二章 文獻探討
第一節 數位化學術研究
第二章 文獻探討
本章分為三節敘述，第一節先從數位化學術研究的定義探討，並以圖書館的 數位化學術研究服務輔以說明；第二節為研究資料管理，說明研究資料與研究資 料管理的定義、資料分享與再用以及資料管理服務與計畫；第三節為小結。
第一節 數位化學術研究
本節會先針對數位化學術研究一詞進行探討，並列舉國外大學圖書館相關的 數位化學術研究服務以更瞭解數位化學術研究所涵蓋的範圍及其在圖書館的應 用。
一、數位化學術研究
在科技及網路發展下，學術界也出現轉變，許多新興的議題出現，如開放取 用的概念，越來越多學者願意將自己的研究公開至網路上提供大眾使用及採用開 放取用出版的方式傳播研究，開放取用對於學者來說，是一個可以快速且廣泛的 傳播研究的方式，並提高研究及學者的能見度。對於搜尋資料的學者來說，開放 取用可以快速蒐集所需的資料，獲取資料的便利性提高。
除了在研究傳播有所改變外，學者的研究方式也有所改變，如許多學者開始 進行「數位化」的學術研究，利用數位化的工具與新科技的研究方式。關於數位 學術研究一詞的定義，並沒有統一的定義，也較難給予其固定的定義，不同學者 與機構有對於數位化學術研究不同見解，以下列舉出幾項對於數位化學術研究的 定義：
1. 數位化學術研究是使用數位證據和方法、數位創作、數位出版、數位庋用與 保存，以及數位使用及學術研究再利用（Rumsey, 2011）。
2. 廣泛利用數位媒體所提供的特殊功能以支援教學與研究開創一種或多種新 的可能性的學術活動，這些包含但不限於新的合作形式、新的出版形式及新 的視覺化及分析資料的方法（University of Washington Libraries, n.d.）。
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3. 數位化學術研究不僅只是使用資訊及通訊科技進行研究、教學和合作，它還 包含了開放價值、運用科技在同儕間聯繫網絡，以及維基方式運作讓學術界 及社會受益（Pearce, Weller, Scanlon, & Kinsley, 2011）。
4. 藉由數位科技所實現的研究及教學，或是利用數位元科技以新的方式提出與 回答問題（Ohio State University Libraries, 2013）。
5. 數位化學術研究是專案導向的、協作的、具創新傾向的，並且包含新的傳播 模式和方式（Vandegrift, 2014）。
由上述的數位學術研究的定義來看，數位化學術研究除了字面上的「數位」
一詞，運用數位的方式、數位的工具、數位保存等概念外，更包含了開放的概念，
學者願意將其研究資料公開使用及分享，發表在開放的平臺供大家取用的，並與 同儕建立聯繫的網絡，協作進行研究。歸納上述的數位化學術研究的定義，數位 化學術研究核心的概念為：
1. 新的數位方式：利用數位科技、數位方法進行研究，產出新的研究呈現方式
（如資料視覺化），並將研究數位出版與發表。
2. 網絡：與同儕建立網絡，運用科技在同儕間聯繫網絡。
3. 開放：開放價值，學者具有開放其研究的意願，並讓研究放置於開放平臺等 供其他研究所使用。
4. 合作：利用資訊與科技與他人進行合作。
數位化學術研究的概念包含數位化技術及學術研究產出，又是一種學術交流 模式、教學研究典範，其構成數位化、網路化、新媒體時代的數位化學術研究環 境（涂志芳、徐慧芳，2018）。網路及技術的發展，改變學者進行學術研究的方 式，範圍包含從進行研究前的資料蒐集到研究過程中研究的產出，甚至擴及至研 究結束後的出版與保存。阿帕拉契州立大學（Appalachian State University）為了 瞭解教師進行的數位專案類型、使用的工具、需要的支援及對於數位化學術研究 和學術交流問題的基礎知識進行了調查，結果顯示 40％的受訪者表示有使用數
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位工具進行學術研究或教學，其中教師在進行研究中最常使用的數位工具或方法 包含線上文本或資料庫、數位版本的檔案資料、線上索引、文本分析、線上媒體 批判，顯示教師研究或教學的方式已經改變（Mitchem & Rice, 2017）。
另外，數位化學術研究不僅僅是利用新技術及方法進行研究，開放價值亦為 數位化學術研究的重要概念，利用網路及新技術，使學者間交流更加快速且能減 少費用開銷，除了正式與學術界內，甚至學術界外的人進行合作，利於學者進行 非正式的交流。如參與學術會議方面，利用網路可進行遠端的發表及實時參與，
而發表後的會議論文也能發布在網路上，讓他人能快速的獲取會議論文。新技術 的發展將帶給學術界更多的可能性（Borgman, 2010; Pearce, Weller, Scanlon, &
Kinsley, 2011）。
雖然技術帶給學術界更多機會及發展，也帶來挑戰。提供研究資料能增加研 究的曝光度，但學者也會擔心無法得知自己的資料被誰使用或使用的用途。另外，
研究資料的所有者應為作者還是機構，誰應負起研究資料管理保存的任務等，數 位化學術研究的發展增加了許多要克服及解決的問題。
二、圖書館的數位學術研究的服務
學者在進行研究時，除了利用自己所擁有的資料及資源外，校內的資源亦為 重要的資料獲取來源，而協助教師進行教學上與研究上的協助，為大專校院圖書 館的目的之一，不僅是圖書館內的實體資源，如研究相關的書籍及期刊外，還包 含了線上資源，資料庫、電子期刊、電子書等。此外，圖書館館員也扮演重要的 角色，提供學者諮詢的服務，包含如何搜尋資源及利用圖書館提供的資源等，圖 書館在學者進行研究中可說是不可或缺的單位。
有鑑於針對學者研究時提供更好的服務，隨著科技的進步與網路的發展，圖 書館開始提供數位學術研究相關服務，讓學者進行研究時能方便獲取資源，並提 供學者新的研究方式。在國外，許多圖書館提供數位化學術研究的服務與相關工 具及軟體，以便於進行數位化的學術研究。更有圖書館設置數位化學術研究中心，
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提供空間讓學者使用中心內所提供的工具，除利用工具進行相關研究外，還能展 示自己的研究，與他人進行討論及分享，不僅協助學者進行研究，也達到與他人 分享、協作，以及實現開放價值。圖書館內部的組織因應變遷，新增了職位及改 變工作內容，如圖書館增設數位學術研究相關館員，專門協助學者進行數位化學 術研究，提供更專業的服務。雖然國內已有圖書館提供類似數位化學術研究的服 務，如提供學者相關諮詢，卻尚未有圖書館使用數位化學術研究一詞提供較為完 善的服務，以及實際的空間規劃、設立數位化學術研究中心或是增設新的職位。
以下列舉了國外大學設有數位學術研究相關服務的圖書館，說明如下：
1. 牛津大學的博多利圖書館（Bodleian Library）
牛津大學的博多利圖書館內設有數位化學術研究中心，是一個將創新的數位 科技轉化為包含各種學科的學術實踐及公共參與的中心。其提供的服務包含
（The Centre for Digital Scholarship-Bodleian Libraries, 2019）：
(1) 研究：藉由與大學、訪問學者及從業人員的研討會，關注於多學科的創 新，並與學術人員合作，再創造、建議、應用數位化學術研究於特定領 域。
(2) 教學與學習：提供數位化學術研究相關設備，以及用於記錄和觀察社會 知識創造的數位化工作室。
(3) 訓練：舉辦方法培訓、專案開發研討會等，並提供學術人員、學生、專 業人員等加強培訓。
(4) 公眾參與：舉辦公眾參與的活動，如專題及館藏展示、Hack Day。
2. 香港中文大學
香港中文大學圖書館於 2014 年開始，成立了數位化學術服務小組，著手進 行數位化學術研究的服務，圖書館利用數位的證據、數位化工具、方法及程式，
協助教職人員與研究生進行學術研究，並會與教職人員或研究人員進行合作，提
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供服務、網路平臺、空間、工具、培訓及諮詢服務，支援學術研究。其數位化學 術服務包含了（Chinese University of Hong Kong Library, 2019）：
(1) 數位學術研究項目支援：協助搜尋研究所需的資料及資訊，並提供諮詢 的服務，可諮詢關於數位化學術研究的工具及方法，或軟體、數據呈現 相關的議題。
(2) 數位化學術研究室：圖書館提供進行數位化學術研究的場地，此研究室 分為兩個空間，一是視覺室（Visualisation Room），設有大型的數位顯 示器以及電子白板，更能完整呈現研究資料，並與他人進行研究討論。
另一空間為研討室（Seminar Room），提供電腦支援數位化學術研究工 具及軟體進行分析。
(3) 數位相關軟體及工具：提供軟體及具以利研究人員進行分析，包含繪圖 和地理空間分析、文本探勘、資料探勘、資料視覺化、統計分析及決策 分析等。
(4) 講座：有關數位化學術研究的工具及方法的講座。
(5) 數位化學術研究諮詢服務：關於數位化學術研究工具的使用、資料可視 化呈現、資料搜尋等都可進行諮詢。
(6) 數據服務：協助研究人員進行資料管理及分析。
(7) 學習資源：提供數位化學術研究工具及方法的介紹，以及設置研究部落 格。
3. 華盛頓大學圖書館（University of Washington Libraries）
華盛頓大學除了提供許多數位化學術研究的服務外，許多部門與中心也支援 華盛頓大學的學術人員與學生進行相關的研究，希望將大學內的職員、研究人員、
學生等串聯起來，讓數位化學術研究期間可得到支援。其提供的服務包含
（University of Washington Libraries, n.d）：
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(1) 研究專案協助：可與數位化學術研究館員與學習技師進行諮詢，針對專
(1) 研究專案協助：可與數位化學術研究館員與學習技師進行諮詢，針對專