第二章 文獻探討
第一節 數位圖書館支援數位學習
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第二章 文獻探討
第一節 數位圖書館支援數位學習
一、數位圖書館支援學習之意涵
圖書館長期擔任輔助學習的重要角色，在支援學習方面至少應扮演三 種角色(Marchionini & Maurer, 1995)：
1. 在實質面向，圖書館分享豐富且昂貴的資源。
2. 在文化面向，圖書館保存和組織文物與想法。
3. 在社會和智能面向，圖書館匯集人們和想法。
傳統圖書館與數位圖書館最明顯的差異在於當使用者利用資訊時，數 位圖書館提供使用者更多的機會存取資訊，而數位圖書館最重要的轉變在 於提供非正式的學習，在課堂上所獲得的知識也能夠透過自主學習來獲 得。
Kovel-Jarboe(2001)致力於數位學習環境和數位圖書館的連結，希望創 造更多創新的方法加強教學和學習的經驗，但隨著教學和學習方式的改 變，教學與學習間的界線已逐漸模糊，學習者不一定透過老師教學才能獲 得知識，藉由數位圖書館豐富的典藏資源，學習者仍可無遠弗屆的吸收新 知。因此數位圖書館為了提供支援數位學習的服務，圖書館員必頇將傳統 圖書館轉換為虛擬或數位形式，並且針對數位學習者提供客製化的服務與 資源(Sharifabadi, 2006)。
Sharifabadi(2006)提出面對日新月異的資訊和通訊技術發展，以及改善 傳統教育模式的需求，有必要重新評估思考數位圖書館發展、管理、傳遞 服務與資源呈現的方式。如今數位學習者和傳統學習者皆擁有管道取得網
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位圖書館支援教育的實施成為研究的重點。Sumner 和 Marlino(2004)提出 數位圖書館支援教育扮演的角色，列舉說明如下：1. 數位圖書館作為認知工具(Digital libraries as cognitive tools)
認知心理學家、課程設計者和其他擁有教育學研究背景的學者提 出數位圖書館可以作為認知工具，以支援使用者進行學習和具有意義 的知識建構學習活動(sense-making activities)，此觀點在於使用者能夠 利用數位圖書館的多媒體資源進行自我學習，以建構他們的知識。
2. 數位圖書館作為元素庫(Digital libraries as component repositories) 數位圖書館讓數位教育資源以數位化方式保存，並且非常有利於
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3. 數位圖書館作為知識網路(Digital libraries as knowledge networks) 來自社會科學和知識管理背景的研究者經常將數位圖書館視為一 個知識網路的角色，可支援使用者建構和分享知識。此觀點著重於透 過社會互動進行知識建構和分享，並且考量數位圖書館的服務如何建 構和支援互動。
二、數位圖書館支援數位學習之應用
1. 美國記憶的教師專區(American Memory for teachers)
美 國 國 會 圖 書 館 的 美 國 記 憶 擁 有 教 師 專 區
(2) 主題資源(Themed Resources)
網頁設計成一站(One-stop)即可進入圖書館最好的展覽、活動、一 次資料、課程規畫以及最受歡迎的課程主題。
(3) 主要資源集 (Primary Source Sets)
一系列經挑選過的資料，包括特別的主題資源、容易列印的 PDF 檔案，並提供背景資訊、教學意見和指導學生的分析工具。
(4) 介紹和活動(Presentations & Activities)
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提供教師和學生豐富的歷史背景介紹和互動機會。
(5) 館藏連結(Collection Connections)
利用國會圖書館的資料館藏，提供教學的歷史背景和想法連結。
2. 美國地球科學教育數位圖書館教學盒(DLESE Teaching Box)
DLESE 的教學盒(http://www.teachingboxes.org/)提供教師課堂上 可立即使用(classroom-ready)的教材，這些教材是經由一群教師、科學 家和課程設計者共同製作，每個教學盒可協助教育者將教育資源應用 於課堂中。
3. 美國國家科學數位圖書館地圖服務(NSDL Strand Map Service)
使用互動概念圖(interactive concept maps)(如圖 2-1 所示)支援使用 者理解數位圖書館資源，NSDL 互動概念圖服務提供具體的鷹架，並 嘗詴支援課堂中的使用者(科學教育者)，幫助他們從廣泛的知識組織 中定位他們的資訊尋求活動；概念圖的鷹架形式能夠幫助學習者回想 最主要的概念，對於先備知識不足的學習者特別有益處(Sumner &
Marlino, 2004)。
圖 2- 1 NSDL 地圖服務
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4. 美國數位水教育圖書館(Digital Water Education Library, DWEL) DWEL 是由 DLESE(Digital Library for Earth System Education)所 支援的一個計劃，其館藏主題在於地球系統中有關水的科學、經濟和 5. 英國大英圖書館數位學習網站(British Library-Learning)
英國的大英圖書館(http://www.bl.uk/learning/index.html)將網站中 豐富廣泛的資源分門別類，編輯成適合學習的教材，提供學習者進行
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Richard Wurman 於 1975 年提出資訊架構(information architecture, IA) 一詞(Dillon & Turnbull, 2010)，強調資料必頇組織為有意義的資訊給予人們 使用。Morville 和 Rosenfield (2007)對於資訊架構提出多種定義，列舉如下：
1. 共享資訊環境的結構設計。
2. 網站和區域網路內組織、標籤歸類、搜尋、以及導覽系統的組合。
3. 構築資訊產品和經驗的藝術和科學，以提供可用性和可尋性。
4. 一種新興的實務學科和社群，目的是把設計和架構的原則帶進數位領 域中。
由上述可知，資訊架構所包含的面向廣泛，Morville 和 Rosenfield (2007) 也指出，資訊架構在資訊與圖書館學領域擁有極大的發揮空間，除了提供 資訊給使用者使用外，數位圖書館網站必頇擁有良好的資訊架構，才能提 供優質且易用的資訊內容給使用者。因此資訊架構對於網站設計、組織具 有極大的助益。