新住民子女的生活適應

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第四章 結果與討論

本研究實際訪談四位嫁到澎湖縣二級離島的新住民母親。在經過一年的資料 蒐集及分析後，研究者按時間先後順序以敘說的方式將訪談記錄等資料整理後呈 現。

本章共分三節，分別介紹不同國籍的新住民家長在嫁到台灣這個國家，甚至 是遠嫁偏鄉所遇到困境以及如何去調適、整理自己的心態，進而去教養下一代的 心路歷程。第一節新住民家長的教養態度，本小節主要談到的是在教養上可能遇 到的衝突與困境以及新住民媽媽的教養態度，第二節新住民子女的學習成就，為 新住民子女的學習態度以及學業表現，第三節新住民子女的生活適應，本小節主 要談到的是學校適應、同儕關係、生活適應以及社區的人際互動。本章架構如下：

圖 4

研究結果順序圖

離島地區新住民父母教養態度對其子女生活適應與學習成就之影響

第一節 新住民家長的教養態度 壹、 教養態度的衝突與面臨的

困境

貳、 新住民媽媽的教養態度 參、 小結

第二節 新住民子女的學習成就 壹、 學習態度與動機

貳、 學業表現 參、 小結

第三節 新住民子女的生活適應 壹、 學校適應和同儕關係 貳、 家庭生活適應 參、 社區人際互動 肆、 小結

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第一節 新住民家長的教養態度

教養態度一直是我們國人研究的重大議題，因為它不僅僅牽涉了當下父母親 的管教方式，還會影響小孩子的將來，所以從古至今，對於教養，我們莫不抱著 兢兢業業的態度去看待它，既然教養態度如此重要，本章節所要研究的，則是針 對離島地區的新住民家長的教養態度，做一個探討，並加以整理。

壹、 教養態度的衝突與面臨的困境

在剛嫁到台灣這個陌生的地方，其實每個人或多或少都會有文化方面適應不 良的情形，接受訪談的媽媽當然也不例外，在短短的時間內，面臨結婚、生子以 及教育下一代的課程下，可能連這個國家語言、文字都還沒來得及全部學會，孩 子就已經到了該入學的年紀了，要如何養育下一代，變成了難上加難的議題，若 是這個時候，自己的教養態度和國內的文化相左，抑或是和夫家的觀念不同，免 不了又是一場衝突，在教養孩子方面，文字的不同，其實是一個長久以來的隱憂。

M1 說：

「教養孩子最大的問題在於看不懂課本，雖然嫁過來也有一段時間了，但是 沒有人教我們這邊的文字，所以只是聽得懂一點點，可是都看不懂字，發音 也 不 是 很 標 準 ， 所 以 一 開 始 的 時 候 ， 我 都 叫 他 爸 爸 教 他 。 」【 訪 -M1-20140910-01】。

而 M2 的家長也提到，「剛開始的時候，真的都聽不太懂也看不懂這邊的字，

所以小朋友上一年級的時候，我們一群人有去問校長可不可以跟著小朋友一 起到學校去上課，因為我覺得這樣才可以看得懂她們在學些什麼，也才有辦 法可以教自己的小孩子。」【訪-M2-20140910-01】。

文化上的差異造就了新住民媽媽教養上很大的一個難題，在不熟悉台灣 的文化下，文字又不是自己所熟悉的，除了仰賴身旁的先生以外，只能靠自 己了，所以後來很多家長直接反映是否能跟著孩子一起隨班就讀，希望能藉

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然而在教養上，並不單單只是文字和語言的問題，原本以為文化和語 言，和我們較為相近的大陸新住民家長應該比較沒有教養上的問題，沒想到 其實不然，只是這次的問題不再於語言的差異，而是在於語言的發音及用法。

「教養上遇到的問題喔，應該是語言用法和發音的差異吧!雖然說大陸的文化 和台灣的文化差不多，但是在發音上或是有些用詞上，還是有些不一樣，比 方說像搭計程車，我們叫它做打的，可是台灣這邊就叫做搭計程車。而且我 們那邊的發音，捲舌音應該是比較標準的，我覺得啦!所以在教小朋友時，有 時候還是會有些困擾，因為還是有些不一樣。遇到問題的時候，我會習慣先 找我先生幫忙，如果他不忙的時候就會幫我。」【訪-M3-20140910-01】。

除了語言，在和新住民媽媽聊天的過程當中，我們發現，其實公婆的態 度也很重要，如果教養態度和方式他們無法認同，很容易引發家庭糾紛，而 且因為在台灣，普遍的公公婆婆對於自己孫子總是疼愛有加，所以在管教小 朋友的問題，家人的支持度就很重要，像 M4 的家長就提到：

「管教小朋友最大的問題就是和公公婆婆意見不一樣，公公很疼小孩，不喜 歡我們打小孩，所以每次打小孩都會吵架，可是也聽不太懂他們在罵什麼，

可是不能不教阿，一開始都看不懂他們的課本，要看好久，這邊的字看起來 長得都差不多。」【訪-M4-20140910-01】。

綜合上述家長所言，我們可以發現在教養孩子的問題上，一開始，新住民媽 媽們最容易遇到的問題是文化的差異，因為文化上的不同，所以在語言、文字、

甚至是閱讀上都有障礙， 在這樣的狀況底下，要如何突破這些困境，變成了教 養的首要課題。 一般而言，這些新住民媽媽在遇到事情時，會先找自己的先生 幫忙，但是因為先生多半都要出海捕魚，也不常在家，所以便希望能夠尋求學校 的幫忙。

雖然學校後來為了因應越來越多的新住民家長，也有開立成人教育班，但是 成效不大，因為大部分的家長還要忙家裡的事情，再加上成人教育班的課程開設 在晚上，如果晚上出來上課，家事誰處理以及小朋友誰照顧，又成了另一個問題。

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所以很多新住民家長，雖然有心想學，但是礙於現實環境的種種壓力，最後還是 選擇了中斷。

「學是有想學啦，可是學了一陣子之後，也沒什麼時間啊，有的時候家裡臨 時有事，而且公公婆婆會覺得晚上你不帶孩子，老是跑出去，就算跟她們說 在上課，她們也會說:『上那個什麼課，浪費時間，家裡的事情都做不完了，

在家裡幫忙照顧孩子比較實際啦!』」【訪-M1-20140910-01】。

「對啊，我公公都說學那個沒有什麼用，家裡的事情都忙不完了，所以就只 去學過一次吧!」【訪-M4-20140910-01】。

除了少數的新住民媽媽很認真的去上課外，大多數的新住民媽媽因為礙 於公婆的意見以及家裡的工作沒有人可以幫忙處理，甚至是小孩的照顧問 題，所以往往都沒能夠堅持下去，多半在上了一小段時間的課程之後，就選 擇不再去上課了，雖然說還是有極為少數的新住民媽媽願意堅持下去，但是 在大家都已經放棄的狀況底下，是否能堅持繼續下去，也成為媽媽們心理的 掙扎。像玲玲媽(M2)就提到:

「有啊，我都有很認真的去上啊，一開始還有蠻多人的，第一、二年的時候，

可是後來越來越少，再後來，就只剩下我一個人了。其實念書這件事，公公 婆婆一直有意見啊，所以我都把小孩子帶上去跟我一起念書，我上課，她在 旁邊畫畫、看書、做自己的事情，後來因為人太少，所以學校就沒有辦了，

其實到最後只剩下我一個人的時候，我也是會覺得很不好意思啊，會想說這 樣還要上去嗎?可是想一想，沒有上去，我就學不會你們這邊的字了，也看不 懂，這樣教小孩很不方便，所以後來還是有上去啦。」【訪-M2-20140910-01】。

從上面的言論中，我們可以知道玲玲媽後來還是選擇了帶著小孩完成學 業，只是這樣的心態和求學若渴的態度並不是每一個家長都有，而且都能如 願的，像小芽媽(M3)就提到自己因為家裡沒什麼人可以幫忙，加上事情太 多，所以後來自己也就中斷學習了。

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家幫忙，所以就沒有去了，反正一開始是想說看看兩地的教材有什麼樣的差 異?以及能不能教到一樣是外地來的一些朋友，但是後來因為事情太多，所以 中斷了也是沒有辦法的事。【訪-M3-20140910-01】。

貳、 教養態度

在這個偏遠的小島上，怎麼教小孩，每個人都有自己的一套見解，在管教小 孩上，通常都是以媽媽為主要照顧者，所以即便有其他人的意見和媽媽的相左，

也都會拿出來討論，而爸爸們因為工作的關係，會管教，但不是絕對。在管教的 方式上面，自己的小孩，不論大小，其實管教的方法都是很類似的，像小白媽(M1) 就提到：

「我有兩個小孩啊，不過兩個小孩的管教方式是都差不多啦，在家裡，我覺 得孩子的品性比較重要，課業倒是其次，所以在平時的態度、禮貌和規矩上 面，我會要求他們，其他的倒是還好，爸爸通常沒有什麼意見，反正他覺得 管教孩子是我的事情，而且他經常都出去捕魚，比較少會管他們，所以會尊 重我的意見。」【訪-M1-20150208-3】。

在教養孩子這一部分上面，小白媽(M1)覺得品行的重要性大於成績，所以在 常規的表現上，會比較要求家中的小朋友，而小白的爸爸因為平常需要出海去工 作，幾乎都不在家，所以在教養孩子的態度上，比較尊重媽媽的意見，沒有太多 自己的想法，也因為如此，教養的責任自然而然就落到了媽媽的頭上。

而玲玲媽(M2)雖然家中有三個小孩，但是只有一個是她自己生的，所以在管 教孩子的方面，她提到：

「管教小孩喔！我只生了一個，不過他爸爸的前妻留下兩個小孩，所以總共 有三個小孩，在管教上面，因為前兩個都不是自己生的，也不能夠多說什麼，

因為說了他們也不會聽你的阿，反正就你說你的，他做他的，不過小的這一 個，因為是自己生的，所以要求會比較多一點啦！剛開始的時候沒有想很多，

想說順其自然，可是後來看到他兩個哥哥的有些生活習慣，就會很不自覺得 去要求她不可以這樣，不可以那樣，所以我覺得管教的態度還是有差啦！總

想說順其自然，可是後來看到他兩個哥哥的有些生活習慣，就會很不自覺得 去要求她不可以這樣，不可以那樣，所以我覺得管教的態度還是有差啦！總