新北市心評教師對培訓課程需求程度之分析

第四章結果與討論

本節旨在瞭解新北市心評教師對培訓課程需求程度之分析。以平均數、標準差探討心評教師在整體及各層面培訓課程的需求程度，再以 T 考驗和 F 考驗進行不同背景變項的單因子變異數分析，如 F 考驗達顯著差異，再以雪費法(Scheff é)進行事後比較，最後彙整開放式問答，以補充問卷的完整性。

一、特殊教育心評教師培訓課程需求程度

表 4-2 為 99 位特殊教育心評教師評定各項培訓課程需求程度之平均數與標準差。心評教師以培訓課程三個層面加以比較分析其需求，以「資料解釋與分析」

的課程需求程度 3.41 最高，其次為「資料蒐集」3.40，「背景知識」3.25 最低。

培訓課程整體需求的平均數為 3.35，標準差為.31，達「需要」程度 3 以上，而各培訓課程的平均得分介於 3.12 至 3.67，也達「需要」程度 3 以上。

(二) 不同教育程度之心評教師在培訓課程需求之差異情形

由表 4-4 統計結果得知，不同教育程度之心評教師在背景知識、資料蒐集、

資料分析與解釋和整體培訓需求等層面的需求程度得分不同，但其差異未達顯著水準，顯示心評教師對培訓課程需求程度的看法，並不會因為教育程度差異而有所不同。

表 4-4不同教育程度之心評教師在培訓課程需求程度 t 考驗摘要表不同教育程度之心評教師在培訓課程需求程度 t 考驗摘要表(n=99)

各面向培訓課程學士(n=65) 碩士(含)以上(n=34) 平均數標準差平均數標準差 t 值背景知識

資料蒐集

資料分析與解釋

3.25 3.40 3.43

.39 .34 .45

3.25 3.40 3.38

.37 .39 .46

-.05 .004 .57 整體培訓課程 3.35 .30 3.34 .34 .14

三、開放式問題彙整

彙整問卷題項後開放式問題，請心評教師列出問卷裡題項中未列出卻十分重要的培訓課程，補充問卷之不足。研究者彙整開放式問題與培訓課程相關的答案，其結果如表 4-8 所述：

表 4-8心評教師在開放式問題中列出之重要課程心評教師在開放式問題中列出之重要課程

課程內容一、背景知識成人或高中職評估方式

法律保護在鑑定工作之相關知能高中職端心評作業程序

二、資料蒐集評估工具的說明與教學影音說明檔成人魏氏智力測驗培訓

本市各鑑定障礙類別常用評量工具三、資料解釋與分析心評報告之撰寫說明或注意事項

評估表單撰寫方式

魏氏智力測驗各項指數解釋與分析

由表 4-8 可得知在「背景知識」層面，受訪教師希望可以增加「成人或高職評估方式」、「法律保護在鑑定工作之相關知能」和「高中職端心評作業程序」，另外也重覆提及「人際互動相關課程」、「鑑定結果親師溝通」，可見其課程之重要性；在「資料蒐集」層面，受訪教師希望可以增加「成人版魏氏智力測驗培訓」

和「評估工具的說明與教學影音說明檔」，主要仍重視評量工具的使用與教學為主；在「資料解釋與分析」層面，受訪教師著重在心評報告表單的撰寫方式與注意事項，希望能對心評報告的撰寫說明能夠更詳細。

在文檔中新北市新進心評教師培訓課程需求之研究 (頁 52-60)