新移民女性子女的相關研究

目前國內並沒有專門針對新移民女性子女所作的行為困擾與因應策略 相關研究，但近幾年來新移民女性子女進入小學就讀的人數越來越多，有 關新移民女性子女的研究，受到教育研究者的重視，研究論文也越來越 多，茲將國內外的相關研究分成生活適應、學業成就、自我概念三類，整 理如下：

一、 新移民女性子女生活適應相關研究

有關新移民女性子女生活適應的狀況，多數研究顯示有生活適應上的困難。

Imamura（1990）的研究指出新移民女性缺乏當地語言能力去組成當地母親網路，

孩子外出時喜歡說外來語，但若孩子沒有學習父親社會語言，則在正式或非正式 的社會中將被拒絕。綜觀國內研究，也發現新移民家庭多處於經濟、教育及文化 弱勢，不利於子女教育發展，有礙其生活適應。多數迎娶新移民女性的男性，在 經濟及文化上多居於弱勢，他們的收入、教育程度較低，以致無法提供子女良好 的家庭環境及學習資源(李怡慧，2004；周美慧，2006；施奈良，2005；彭淑櫻，

2006；劉秀燕，2003；熊淑君，2004)，忙於家計的同時遇到問題時也不會尋求 社會支援，常常容易導致無法有效解決家庭衝突。而在父母關係緊張，常發生口 角的情況下，孩子的情緒就會較不穩定，緊張、焦慮、缺乏安全感，進而對人產 生不信任，這對孩子人格發展影響非常大，最易導致兒童情緒適應不良情形發 生。再加上父母相處時間短，難凝聚教養共識。新移民女性通常透過婚姻仲介方 式與臺灣男性結婚，夫妻彼此相處的時間很短，再加上彼此文化的差異，較難凝 聚共識為教育孩子的未來而努力(陳佩足、陳小云，2003)。另一方面，由於新住 民常被視為其原生家庭的救星，此種婚姻常建立在利益、目的與條件交換，夫妻 間缺乏愛與感情的基礎，也很難凝聚家庭動力來為共同子女的發展而努力，子女 的發展常會出現危機及貧乏(鍾重發，2003；陳佩足、陳小云，2003)。

目前跨國婚姻問題已從新移民女性的生活適應慢慢轉移至下一代身上，新移 民女性子女的生活適應出現問題，適應不良的結果，是否使及困擾增加，這是值 得探討的。

二、 新移民女性子女學業成就的相關研究

關於新移民女性子女學業成就的研究結果並不是很一致，以下提出不同的研 究結果。Dumka（1997）研究121位低社經的墨裔美國兒童母親，提出母親本身 對美國文化接受程度愈高，對子女教養的支持性愈高，對子女學習應愈有幫助。

Halle等人（1997）的研究指出這些新移民家庭的父母在實質的行為支持上卻太 貧瘠，不是缺乏資源，就是父母自身根本就缺乏支持兒童學習的能力，所以雖然 對兒童未來持著樂觀想法，卻無力幫助兒童改善學習落後的困境。

Schmid（2001）的研究指出國外許多實證研究提出家庭社經地位能解釋出 父母是第一代移民，他們的第二代子女低學業表現之現象，但無法完全解釋移民 族群的學業表現之變化。

綜觀國內研究，劉秀燕(2003)指出，新移民女性子女因父母社經地位低、

家庭衝突頻繁、主要照顧者語言能力不佳、且忙於家庭生計等不利因素，致使新 移民女性子女語言程度低落、學業表現較差，其中尤以語言發展能力較為遲緩。

王美惠（2005）也指出，新移民女性子女學習適應狀況雖然還不錯，但是口語表 達能力不足是適應上的困難。盧秀芳(2004)的研究，同樣顯示社經地位低落和母 親的語言能力是影響子女語言發展，及導致學校生活困難的因素，但另一研究發 現新移民女性子女在同儕適應上並未受到種族歧視;但謝慶皇(2004)卻指出新移 民女性子女的家庭社經地位不佳對孩子的學習成就並未造成影響。上述的研究均 採質性研究法蒐集資料與分析，且研究結果不盡相同。若能採取樣本較大的量化 研究，或許可以進一步探究其差異性。這也是本研究採取量化研究的原因。

量化的研究方面，林璣萍(2003)指出新移民女性子女在整體學習上處於弱 勢，尤其以語文、數學、生活領域的差距較大，但會隨著年級的增加差距縮小，

此外父親的社經地位會影響子女的學習成就，但母親在教養子女上顯得較無力。

而鍾文悌(2004)則指出新移民女性子女在學業表現上確實較為落後。柯淑慧

（2005）研究也發現，非外籍母親之子女學業成就高於外籍母親之子女，尤其數 學領域成就達顯著差異，此外，非外籍母親之子女語文成就與數學成就呈顯著正 相關。蔡清中（2006）研究發現外籍配偶子女的學習適應尚稱良好，學業 成就則呈現弱勢現象。上述研究均認為新移民女性子女在學業表現不佳，但陳 湘淇(2004)的研究結果顯示新移民女性子女的語言能力、智力表現及學業成就表 現與一般兒童並無差異，此結果與一般人對於新移民女性子女的認知相抵觸。本 研究在行為困擾的部分將有學業困擾的探討。

三、 新移民女性子女自我概念相關研究

關於新移民女性子女自我概念的相關研究，Connell和Prinz（2002）的研究 中發現，當低收入的非裔父母與其子女的互動品質愈高時，其子女的社交技巧、

溝通理解能力就愈好，愈能調節低社經地位的影響，雖然此互動品質與兒童在學 校中的學業成就沒有相關存在，不過對於兒童的人際互動及自我概念卻有實質上 的幫助。綜觀國內有關新移民女性子女自我概念的研究結果，多數屬於中等以 上。有吳碧娥（2006）研究發現新移民女性子女的自我概念尚屬良好。王雅慧

（2006）研究結果顯示新移民女性子女的自我概念屬於中上程度。許銘麟（2006）

的研究結果顯示，新移民女性子女的整體自我概念發展良好。吳孟娟（2005）的 研究結果，整體而言新移民女性子女的自我概念程度在中等以上。

僅陳金蓮（2005）以四位新移民女性子女為對象，採用質性研究的方式所得 結果，新移民女性子女在自我概念上有較低的自我評價。

若不論研究結果，而從文獻中探討影響自我概念的因素，可以進一步發現悄 悄造成新移民女性子女形成不良自我概念的因素。李怡慧（2004）的研究發現，

在個人特質上，新移民女性子女普遍缺乏自信。熊淑君（2004）的研究提到，相 較於一般國小兒童，新移民女性子女透過學校的團體活動及學業競爭的回饋，察

覺自身在語文、情意表達的弱勢，容易產生挫折和自卑感，形成不良的自我概念。

莊家欣（2006）研究發現，新移民女性子女，在整體族群認同上，會因為性 別、母親國籍不同而有所差異。而在整體自我概念上，會因為年級的不同而有所 差異。且新移民女性子女之族群認同與自我概念呈現顯著正相關。

雖然研究結果大多認為新移民女性子女的自我概念良好，但是目前國內迎娶 新移民女性的男子其教育背景及社經地位多半是位於社會的中下階層，大多數忙 於生計以為溫飽，無暇照顧孩子及擔負家庭中教育子女的責任，更遑論提供孩子 積極、豐富的學習環境。新移民女性之子女在家庭中，面對承受生活和情緒雙重 困擾的母親，感受父母在教養上的疏忽，容易產生挫折和自卑感，形成不良的自 我概念，進而影響其行為表現。

根據以上相關研究發現，有關新移民女性子女的研究大都是著重於其學習適 應情況、學業成就表現或自我概念上，顯少是關於其在行為上的困擾，更遑論是 因應策略表現。同時，亦可發現有關新移民女性子女的研究大都是集中在這二、

三年間，足見新移民女性子女的教育問題，隨著就學高峰期的來臨，慢慢的顯露 出一些問題，讓研究學者備受關注。

本節針對新移民女性子女的現況及研究做一個陳述，以期能對研究對象有一 初步認識，也更確立研究方向。