第三章 研究方法
第四節 研究工具
本研究根據研究目的與需要，所採用的問卷內容共分為三個部分：第一部份 是個人基本資料，第二部份是行為困擾量表，第三部份則是因應策略量表，分述 如後。
壹、 個人基本資料
本調查表經由研究者經文獻分析後，依研究需要自編而成。內容包括：年級、
性別、家庭狀況、排行序、家庭管教方式、教師領導方式等六項。
一、年級：1.四年級；2.五年級；3.六年級。
二、性別：1.男生；2.女生。
三、家庭狀況（目前和誰住在一起）
1.父親 ；2.母親；3.祖父母；4.其他親戚。（與父母同著者歸類為雙親家 庭；只有與父母其中一人同住者為單親家庭；只有與祖父母同住者為隔代 教養家庭；只有與親戚同住者為依親家庭。）
四、排行序（在兄弟姊妹中的排行順序）
1.老大；2.老么；3.中間；4.獨生子（女）。
五、家庭管教方式（覺得父母親在平時生活上的要求，比較屬於下列哪一種方 式？）
1.嚴格管教；2.尊重我的想法；3.很少過問。
六、教師領導方式（當班上同學做錯事時，通常老師的態度會如何？）
1.責罵處罰；2.溝通開導；3.不理會。
貳、 行為困擾量表
本研究所使用的國小新移民女性子女行為困擾量表，是研究者參考國內有關 行為困擾量表（歐慧敏，1995；曾淑華，2003；李文欽，2003，溫清欽，2006）
後，修改陳芬芳（2004）所編製的「國小資優學生行為困擾問卷」而成。陳芬芳
（2004）所編製的「國小資優學生行為困擾問卷」係參酌李坤崇、歐慧敏（1993）
所編製的「行為困擾量表」編修而成。本量表共包含自我關懷困擾、身材外貌困 擾、學業功課困擾、人際關係困擾以及家庭生活困擾五個層面。計分方式採Likert 四點量表，分為四個回答的項目（常常這樣、有時這樣、很少這樣、從不這樣），
由學生依照自己的情況勾選，選項分別是：從不這樣（得1 分）、很少這樣（得 2分）、有時這樣（得3 分）、常常這樣（得4 分）， 反向題計分則相反。得分 愈高，表示行為困擾愈嚴重；得分愈低，表示行為困擾愈輕微。茲將本量表發展 敘述如下：
一、 專家內容效度
研究者將題目選取及編修過後，將題目送請指導教授、領域專家及實務工作
者予以指導，就題意內容及題目編選的過程提供建議。
本研究中的專家效度問卷，經由專家的審視後，將其中的不足及闕漏處加以 修正，並將專家效度的資料分析表及每位專家的意見加以整理，最後綜合其修正 意見成為預試量表。專家效度之學者名單詳見表3-2
表3-2 專家效度之學者名單
姓名 職稱
周俊良 樹德科技大學 師資培育中心 助理教授 黃湃翔 大仁科技大學 幼兒保育系 助理教授 蔡明昌 南華大學 生死學系 助理教授兼系主任
施奈良 基隆市深澳國小校長（慈濟大學人類學研究所碩士）
連海生 基隆市中和國小校長（台北教育大學兼任教師）
賴鴻吳 基隆市信義國小教務主任
（美國阿肯色州州立理工大學教學系碩士）
潘志煌 基隆市信義國小啟學組組長
（台北教育大學課程與教學研究所博士候選人）
唐倩婷 高雄市右昌國小教師（屏東教育大學社會科教育學系碩士）
楊怡儒 高雄縣登發國小教師（屏東教育大學社會科教育學系碩士）
二、 預試實施
當初步的題目確定後，則選定基隆市兩所大型學校的國小四、五、六年級新 移民女性子女做預試。共發出51份問卷，取得有效樣本51份，預試結果主要作為 題目修改及刪除的依據。
三、 項目分析
本量表之項目分析採用決斷值（CR值）及相關分析兩種方法來決定題目的鑑 別度，以作為題目篩選之依據。決斷值（CR值）係將所有受試者預試問卷的得分 總和依高低排序，得分前27％為高分組，後27％為低分組，求出高低兩組受試者 在每題得分平均數差異的顯著性考驗。當題項CR值大於3.0或達.05的顯著水準
時，表示具有鑑別度。而相關分析即是求出各個題項與總分之間的積差相關係 數，題目與總量表相關最好在.40以上，且要達到顯著水準。故本研究項目分析 的刪題原則：（一）題項之CR值小於3.0，且未達到.05的顯著水準。（二）相關 係數小於.40，且未達到.05的顯著水準。（周文欽等，1995）
根據項目分析的結果（見表3-3）來看，雖有CR值低於3.0且相關係數低於.40 的題目，但這些題目均達.05的顯著水準，表示該些題項具有鑑別度，題項能鑑 別不同受試者的反應程度，故保留以進行因素分析。
表3-3 新移民女性子女行為困擾量表之項目分析表
分析結果 題號 決斷值（CR值） 題目與總分之相關
保留 刪除
1 4.020*** .644*** ˇ
2 3.322** .380** ˇ
3 3.027** .496*** ˇ
4 0.842 .229 ˇ
5 2.147* .375** ˇ
6 1.119 .149 ˇ
7 1.856 .363** ˇ
8 5.381*** .670*** ˇ
9 6.078*** .570*** ˇ
10 4.105*** .572*** ˇ
11 3.373** .587*** ˇ
12 4.016*** .513*** ˇ
13 3.606** .526*** ˇ
14 5.643*** .617*** ˇ
15 1.638 .295* ˇ
表3-3 新移民女性子女行為困擾量表之項目分析表（續）
分析結果 題號 決斷值（CR值） 題目與總分之相關
保留 刪除
16 3.771** .542*** ˇ
17 3.319** .536*** ˇ 18 4.399*** .684*** ˇ 19 2.495* .444** ˇ 20 5.628*** .639*** ˇ
21 1.249 .216 ˇ
22 2.706* .574*** ˇ
23 6.229*** .616*** ˇ 24 6.288*** .732*** ˇ 25 2.563* .376** ˇ
26 2.496* .437** ˇ
27 2.765* .392** ˇ
28 2.576* .367** ˇ 29 2.474* .440** ˇ
30 1.202 .144 ˇ
31 3.038** .344* ˇ
32 2.482* .323* ˇ
33 2.455* .353* ˇ
34 1.855 .222 ˇ
35 0.446 .032 ˇ
36 2.308* .471*** ˇ 37 3.523** .490*** ˇ 38 3.294** .443** ˇ
39 3.680** .438** ˇ
40 1.979 .324* ˇ
*p＜.05 **p＜.01 *** p＜.001
四、 因素分析
表3-4 新移民女性子女行為困擾量表之因素分析表（續）
表3-5 新移民女性子女行為困擾量表之信度分析摘要表
分量表 內含題目 Cronbach α
學業功課 01-07 .7283
人際關係 08-14 .7700
自我關懷 15-21 .8312
家庭生活 22-28 .7032
身材外貌 29-34 .7021
總量表 .9043
參、 因應策略量表
本研究所使用的國小新移民女性子女因應策略量表，是研究者參考國內有關 因應策略量表（李坤崇、歐慧敏，1996；蔡素美，2004；張碧華，2005；蔣秀清，
2005，張明麗，2006）後，修改陳芬芳（2004）所編製的「國小資優學生因應策 略問卷」而成。陳芬芳（2004）所編製的「國小資優學生因應策略問卷」係參酌 周意茹（1995）及曾淑華（2003）所編成之「國小學生行為困擾之因應策略量表」
編修而成。本量表的內容分為積極主動面對、消極壓抑退縮、自我傷害攻擊他人 等三部份。計分方式採Likert 四點量表，分為四個回答的項目（常常這樣、有 時這樣、很少這樣、從不這樣），由學生依照自己的情況勾選，選項分別是：從 不這樣（得1 分）、很少這樣（得2分）、有時這樣（得3 分）、常常這樣（得4 分），反向題計分則相反。得分愈高，表示在行為困擾對應之因應策略上愈正向；
得分愈低，表示行為困擾對應之因應策略愈負向消極。茲將本量表發展敘述如下：
一、 專家內容效度
研究者將題目選取及編修過後，將題目送請指導教授、領域專家及實務工作 者予以指導，就題意內容及題目編選的過程提供建議。
本研究中的專家效度問卷，經由專家的審視後，將其中的不足及闕漏處加以
修正，並將專家效度的資料分析表及每位專家的意見加以整理，最後綜合其修正 意見成為預試量表。
二、 預試實施
當初步的題目確定後，則選定基隆市兩所大型學校的國小四、五、六年級新 移民女性子女做預試。共發出51份問卷，取得有效樣本51份，預試結果主要作為 題目修改及刪除的依據。
三、 項目分析
本量表之項目分析採用決斷值（CR值）及相關分析兩種方法來決定題目的鑑 別度，以作為題目篩選之依據。決斷值（CR值）係將所有受試者預試問卷的得分 總和依高低排序，得分前27％為高分組，後27％為低分組，求出高低兩組受試者 在每題得分平均數差異的顯著性考驗。當題項CR值大於3.0或達.05的顯著水準 時，表示具有鑑別度。而相關分析即是求出各個題項與總分之間的積差相關係 數，題目與總量表相關最好在.30以上，且要達到顯著水準。故本研究項目分析 的刪題原則：（一）題項之CR值小於3.0，且未達到.05的顯著水準。（二）相關 係數小於.40，且未達到.05的顯著水準。（周文欽等，1995）
根據項目分析的結果（見表3-6）來看，雖有CR值低於3.0且相關係數低於.30 的題目，但這些題目均達.05的顯著水準，表示該些題項具有鑑別度，題項能鑑 別不同受試者的反應程度，故保留以進行因素分析。
表3-6 新移民女性子女因應策略量表之項目分析表
分析結果 題號 決斷值（CR值） 題目與總分之相關
保留 刪除
1 2.691* .364** ˇ
2 2.785** .435** ˇ
3 2.521* .416** ˇ
4 2.144* .337* ˇ
5 .540 .053 ˇ
6 1.369 .269 ˇ
7 2.139* .407** ˇ
8 5.496*** .660*** ˇ
9 4.568*** .529*** ˇ
10 2.996** .364** ˇ
11 2.401* .446** ˇ
12 3.873** .485*** ˇ
13 3.370** .494*** ˇ
14 1.474 .032 ˇ
15 1.426 .296* ˇ
16 3.346** .453** ˇ
17 3.250** .584*** ˇ
18 2.711* .295* ˇ
19 3.664** .547*** ˇ
20 1.494 .302* ˇ
21 1.775 .379** ˇ
22 1.528 .553*** ˇ
23 1.342 .425** ˇ
24 1.309 .453** ˇ
*p＜.05 **p＜.01 *** p＜.001
四、 因素分析
本量表除進行專家效度考驗、項目分析後，再採用驗證性因素分析法考驗其
「建構效度」，根據量表設計與研究目的，以主軸法抽取三個因素，再以直接斜 交轉軸進行轉軸，經因素分析後，積極主動面對層面計有1、2、3、4、7五題，
消極壓抑退縮層面計有8、9、10、11、12、13、15、16、17九題，自我傷害攻擊 他人層面計有18、19、20、21、22、23、24七題，合計二十一題，三個層面特徵 值分別為3.341、3.678、3.137，均大於1，此三個因素佔總變異量之累積百分比為
48.361，因素分析結果如表3-7。
表3-7 新移民女性子女因應策略量表之因素分析表
3.341 15.908
5
3.137 14.936
21
累積解釋變異量 48.361
五、 信度考驗
本研究以Cronbach α係數考驗新移民女性子女因應策略量表的內部一致 性，經刪題後，其Cronbach α值分別為.7218、.8133、.7791而總量表的Cronbach α為.7931，結果均大於.70，表示有良好的內部一致性，即顯示修訂後的量表具 有穩定的信度，結果如表3-8。
表3-8 新移民女性子女因應策略量表之信度分析摘要表
分量表 內含題目 Cronbach α 積極主動面對 01-05 .7218 消極壓抑退縮 06-14 .8133 自我傷害攻擊他人 15-21 .7791 總量表 .7931