旅遊與認知風格、創造傾向之相關研究

壹、 認知風格與創造力

人類具有認知與創造的能力，兩者是一個人思想形成與表達最有利的工具。

人類因為有認知的能力，才能吸收或接受知識與經驗，也因為有創造力，才能應 用所吸收或接受的知識與經驗（詹棟樑，1994）。學者從認知的角度研究創造力 的心理歷程，用電腦模擬創造思考方式，研究發現創造有兩個階段：

1. 發想階段(a generative phase)

2. 探索階段(an exploratory phase)

他們認為創造力是一個普通的認知過程，但卻會產生非凡的產品。在過去數 十年中，國內外研究人員對認知風格或創造力分別都有大量的研究，然而涉及認 知風格與創造力之間關連的探討卻相對較少，以下分別就國內外學者之相關研究 分述如下：

一、 國外學者：

Amabile (1996)指出「認知風格」會影響個人的創造力，Kirton(1976)所提 的「適應-創新理論(the Kirton Adaption-Innovation Inventory, KAI)」是個人認 知風格與創造力的相關研究。Kirton指出，有些認知歷程屬於調適型風格，有 些屬於創新型風格，不同認知風格的人其創新的型態並不相同。「KAI」的發 展是緣起於對組織行為和個人表現的探究，因為個人解決問題的方式具有某 種自然導向(Natural Orientation)或偏好的方法，所以依個人解決問題的方式區 分為「適應型(Adapor)」與「創新型(Innovator)」，適應型的個體會直接運用 現有的概念與想法去解決問題，而創新型的個體則會重新建構新概念與想法

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與「組織創新」之關係， 研究驗證了「創新-適應理論」與「個人創造力」

關的關聯性。在個人創造力方面的結果顯示：

1. 員工認知風格與個人創造力具有顯著相關。

2. 個人創造力受到工作自主性及工作挑戰性，屬於工作特性的環境因素影響 最大，其次為組織障礙與工作團隊支持。

3. 高創造力表現的員工，對阻礙創造力發揮的負面因子認知程度最高。

貳、 認知風格、創造傾向與旅遊相關研究

旅遊是一種有目的的計畫行為，大多複雜且基於個人心理、社會、文化及環 境力量的相互關係影響，旅遊的決策多來自內在因素的影響。所以不能忽略心理 層面的影響(Joseph,2007)。

謝育仁（2000）指示性圖示之研究-以旅遊地圖為例，採用圖像評估與使用性 工程的方法來對休閒旅遊導覽地圖上的指示性圖示進行研究，內容中只牽涉到一 小部分認知風格。

認知風格與旅遊之相關研究，碩博士論文幾乎如鳳毛麟角，唯一的一篇是張 淳惠（2005)探討遊學對國中生英語學習態度與英語學習成效之影響。研究結果顯 示，遊學是影響英語學習態度與英語學習成效的主要因素。與遊學相比較，遊學 地的影響較不顯著，遊學地僅在遊學與遊學地之交互作用部分，對英語學習態度 中的認知成份有顯著影響。

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