第五章 結論與建議
第三節 未來研究之建議
一、 對教師教學之建議
根據本研究結果顯示，資訊教育課程的實施應該涵蓋相關的隱私知識，但是台灣教 育主要以考試為導向，只要不是主要考試科目，可能會使學生保持著「聽過就好」的心 態，且資訊素養與倫理等學習內涵，也難以藉由考試方式深植學生的印象。因此本研究 者建議除了資訊教育課程外，其他各科領域教學也應融入相關資訊素養之內涵，並於不 同年級教學中，重複灌輸學生曾經學習過的與新增加的隱私相關概念。且需教導學生在 網路上的任何行為都可能是洩漏重要個人資訊的觀念，提高學生在面對資訊交付時的隱
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私顧慮程度，並藉由常見的隱私侵害案例，讓學生更能察覺到隱私將遭受揭露的可能性，
以強化學生採取隱私保護之行為，讓學生免於面臨大量揭露個人資料的風險，此外，更 重要的是，教師不應該只偏重在知識的傳授，更應該導正學生的態度，才能讓學生擁有 良好的態度，進而影響其隱私行為表現。
二、 對後續研究之建議
（一） 研究變項方面
依據文獻探討與本研究結果顯示，性別與年齡等個人變項對於隱私面向的影響未能 有相同結論，可能是因為研究主題與對象不同，導致各變項對於隱私構面影響的結果不 同，此外隱私構面方面，如隱私知識可能受學生自我效能（self-efficacy）之因素影響，
其自覺意識（perceived awareness）認為自己對於隱私很瞭解，但表現結果不如預期，因 此建議未來研究設計能擴大研究主題與研究對象，以探究各變項與隱私構面間之影響，
例如在年級上，未來研究可分別針對國小學生與國中學生對於隱私知識、隱私態度、隱 私在意程度與隱私行為做進一步的研究探討，並了解兩個階段學生相關之差異，有助於 教師或各教育相關單位的教學與執行。
（二） 研究對象方面
本研究抽取的對象為五到八年級的學生，地區不包含離島學校，且北、中、南三區 抽取的學校數量不同，根據教育部課程綱要，從三年級即規劃資訊教育課程，因此建議 未來之研究能將研究對象擴大至三年級到九年級學生，而研究地區能涵蓋離島及東部縣 市，如此可以更瞭解全國學生的隱私概念、隱私態度、隱私在意程度與隱私行為。
（三） 研究工具方面
本研究所使用的量表工具，為研究者參閱國內外研究、文獻及觀察社群網站內容後 編製而成，且進行專家審查，但可能有些面向未能涵蓋，也需要更多相關領域專家與學
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者的審查與檢視，應可以發現更多隱私構面之相關問題，提供更多量表修改之建議，讓 量表工具更具有整體性與代表性。
（四） 研究方法方面
本研究主要採用的是量化分析，在受試者自行陳述填答時因無法控制受試者作答環 境因素，以及受個人認知與社會期許之影響，而可能產生部分答題偏誤。而且，本研究 只有量化資料分析，使得研究結果不夠完整深入，因此建議後續之研究除了使用機率抽 樣外，亦可輔以深入訪談、參與觀察、個案研究等方法，兼採質化、量化並行之研究方 式，方能對於學生的概念、想法、態度及行為能有更進一步的瞭解，以提升研究之完整 性。
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