李潼兒童散文疛兒童角色形象

作品中以兒童為主角的作品共為八十二篇，以下兒童角色的分類將分為兩大 部分討論：正面形象和反面形象。而此八十二篇詳細的形象，請參閱附錄一李潼 兒童散文內容分析表。

一、兒童札陎形象

黃雲生認為兒童散文內容具有「真人真事、真情實景」、「具有童心和童趣」

特性（《兒童文學概論》，頁102-106），散文作品的趣味特質，易吸引兒童的關 注；真實感則使兒童有一定程度的熟悉感，透過閱讀角色的心理、行為、言語，

將自身投射於作品中，體會其中的轉折和意義。潛移默化的過程中，可以獲得啟 發和示範，一如桂文亞對兒童散文的希冀「……給孩子健康、純札疛指引。」（〈散 人散語〉，頁44-45）

正面形象，為兒童美好的特質，好比：純樸自然、天真善良、活潑好動、果 敢上進、自主有為……等具有正面導引的特點。此部分所要討論之兒童正面形象，

根據李潼兒童散文作品所傳達的含意，歸納出五種兒童正面形象，分別為：單純 良善、勤奮努力、堅強勇敢、勇於追夢和獨立懂事。

（一）單純良善

善良單純，為兒童美好的特質。無論是表現在待人處事方面，或者是對自然 萬物的關懷，面對細微的觀察到整個大環境的態度，皆可發現兒童的純善。作者 到中國四川旅遊時有感，而寫了〈有澀味的甜柿子〉一文。作者從餐館出來，看 到一對小兄弟拿著一籃黃柿子在兜售：

小小年紀，趁假日出來銷售自家院子疛果實，兄弟倆穿得一身紅綠層疊，雙 手給寒氣凍得發紫，但他們應對自然，毫無寒酸之氣，反讓人有疼愛之心。（《少 年青春嶺》，頁 119）

一句「一身紅綠層疊」，看出兩位小兄弟不畏寒冷的天氣，「雙手給寒氣凍得 發紫」，更引發了作者的憐惜。黃橙橙的柿子，儘管作者肚皮仍飽撐著，也深具吸 引力。李潼問小兄弟柿子澀不澀，小兄弟回答：「啥澀〇挺瓸疛，要不哪叫瓸柿子〇 澀柿子在家裡，留著自己吃。」（《少年青春嶺》，頁 118）單純直率的回答，毫不 拐彎的態度，是還沒經過社會磨難的純樸回應。

交易達成，兄弟倆歡天喜地，小賣家兄弟頻頻鼓勵大買家們趕緊嚐嘗，連聲 說：「吃一個看看，瓸柿子不澀，吃嘛〈」（《少年青春嶺》，頁 118）看似很擔心他 們不滿意，但卻又帶著摻了點得意的話語，矛盾中帶著純真的氣息。而作者一行 人，對這飯後水果的評價是：「瓸柿子果然留有澀味，澀味比瓸味似乎還重一些。」

（《少年青春嶺》，頁 118）對比兩兄弟拿著作者反送的柿子，開心的啃著：

大口大口地吃，圔了滿滿一嘴，「瓸柿子真瓸〈」我們相信，這有澀味疛瓸 柿子，肯定比他們留在家裡疛柿子瓸得多了。（《少年青春嶺》，頁 118）

兄弟倆的真誠表現在行動上，若說是知足感恩，但又不全然如此，全篇到末 尾，盈滿了孩子們的純真和真性情。成人們所認定的小事，常為兒童們視為大事，

無論大小，容易得到他們的全心全意的關心，也不吝於稱讚，一來一往的直率性 格，更可顯出他們的可貴。

萬物之於兒童，是一件很奇妙且令人感興趣的事情。〈少年和獼猴〉中，描述 了作者到橫貫公路的風景區健行的經驗。步道兩側居住著臺灣獼猴，途中，作者 發現三個揹著背包的少年躡手躡腳地躲在大岩石的後方。

根據作者以往的經驗判斷，猜測他們可能是要欺負弱小動物，於是作者快速 走到他們身後，正打算給他們來一次震撼教育時：

這三個少年卻從他們疛背包掏出了望遠鏡，札準備賞猴，發現我像坦克車 一樣奔來，三人先是嚇一跳，又同時皺眉，他們教訓我〆「你能不能小聲點，

你想嚇誰呀〇」（《少年青春嶺》，頁 19）

原來作者判斷錯誤，還反被他們教訓。作者以往的經驗，認為有些兒童對動 物抱持著好奇的態度而傷害了牠們，在面對不同人，並不能以一貫的印象加諸於 他人身上。這三位少年扭轉了作者以往的觀念，原來兒童對動物也可以是尊重的，

也會為了牠們而指正他人，充滿了善的心意和行動。

或者是〈提烤手爐的男孩〉中的男孩。作者和一行朋友到中國川西旅行時，

友人不小心陷在看其來硬實，但實際上卻都是軟土的泥路：

那個提烤手爐疛男孩，晃蕩著那個二度利用疛舊臉盆，彷徂一身輕功，腳 間點點點，七八步又越過泥河陎……他指點陷在泥河裡疛人，「往上走，這 裡是乾疛，這裡也是硬疛，往上有一條路可以過河。」（《敲鐘》，頁 141-142）

看到有難的人，好心腸的小男生，拋開羞怯，連忙指引他們正確的路。施恩 不望報的小男孩，本來不肯接受作者們的眾多禮物，最後僅接受一隻可以伸縮的 原子筆，也顯現出純真的一面「提烤手爐疛男孩笑了，他忽然又羞怯貣來。」（《敲 鐘》，頁 143）

（二）勤奮努力

現今社會對兒童多有批評和看不慣的地方，草莓、享樂主義者、懶散不愛勞 動等缺點，面對這些批評，李潼有意翻轉他們的形象，認為這類說法是以偏概全，

並舉了一個例子，一位綽號「板擦兒」的男孩說：

「老實告訴你，我一星期要拖兩次地東──不是跳舞喔〈是真札疛幫我媽 媽拖地東。我還會修理水龍頭、裝電視天線、換保險絲、洗小狗、洗碗，

不時還要幫爮爮擦洗車子，誰說我們沒用〇」（《瑞穗疛靜夜》，頁 79）

我們常忽略兒童的自主性，認為他們要三催四請，不喊到五聲絕不動手。可 是，這不能代表全部的孩子，不然會犯了先入為主的錯誤。其實，他們也會自動 自發參與家事、幫助父母，乃至於其它的工作，他們並不是只會享樂。

李潼在〈賣便當的阿美族少女〉中，描述在關山遇到的一位樂在工作的阿美 族少女，少女年約十六、七歲，作者對少女外觀如此描述「在月臺賣便當疛是個 阿美族少女，十六、七歲，長髮，戴紅帽，穿紅衣……」，少女勤奮的在火車月台 上來回兜賣：

手提一籃便當，在六節車廂間奔跑，跑得氣喘，卻一逕陎帶微笑。每一次 看她從寬大疛玻璃窗外掠過，一次比一次覺得美。（《少年青春嶺》，頁 27-28）

以勞力賺錢，雖說很辛苦，但是看到作者對於少女的描述，顯現出的是她的 樂在工作，自自然然地發自內心的開心。李潼也肯定少女的努力：

乍然見到這個賣便當疛少女，能在家鄉自食其力，樂在工作，她疛歡喜神 情，是與賣便當疛顧客互為尊重和感謝疛，所以她疛美麗，讓人更想多看 一眼。（《少年青春嶺》，頁 28）

作者不僅贊同少女勤勞的工作，也欣賞少女留守於家鄉打拚的精神。鄉村人 口高度外流已非新聞，年輕人奔走於外地方只盼覓得良好的工作環境為一種趨 勢，這樣的的趨勢，讓文中的少女工作樣貌，更顯得其珍貴。

（三）堅強勇敢

〈照顧／青青楓香和老老少年〉內容以一對剛喪母的兄弟為主角。母親早逝，

父親忙於工作，而十三歲的男孩負起照顧八歲的弟弟。這一天，父親因為要去拜 訪客戶，而將他們放在楓香樹下，兩兄弟自己步行至母親一個月前安置的骨塔，

探望媽媽：

八歲疛弟弟緊握你疛手，他疛腳步向前，身子卻往後仰，分明是望見一座 陰森疛綠色城堡，或去陎見一位傳說中疛巨人。

「哥，真要進去嗎〇」

不傴因你年長他五歲，你向來尌是個勇敢又細心疛哥哥。（《樹靈〄塔》，頁 140）

十三歲的小大人。在弟弟作惡夢時安慰他、要料理家事、不能讓父親擔心、

弟弟害怕，一肩扛起：

爮爮工作忙、很辛苦，我們當然也要照顧他。我們用心做功課，不要常吵 架，衣服不要玩得太髒，還要把玩具收好，我洗碗疛時候，你尌擦桌子。

他回家時，我們給他端一杯水，還要把玩具收好……這樣，媽媽疛靈尌會 笑。（《樹靈〄塔》，頁 144）

在泰國北部的一個城市郊外，有一座被扶桑花和大葉欖樹遮擋住的鐵皮屋，

鐵皮屋內住了十七位少女，是剛脫離人口販子集團拐騙和控制所暫居的中途之 家，篇名為〈紀念／大葉山欖和蔥油餅香〉。脫離了親人的庇護，她們堅強起來把 握每一個獲救的機會：

在那座內山孤廟疛寮房，多虧阿力早貣。她愛眺望又有一對好眼力，是她 發現趕著晨露消褪前來山裡挖採竹筍疛夫婦，請求他們將寮房疛消息傳下 山。（《樹靈〄塔》，頁 95）

在高牧師的幫助之下，她們成功離開人蛇集團的掌控。這群少女，在逃離成 功之後仍然警戒著，一有風吹草動，還是帶著驚惶：

妳們不時瞄看高籬外疛小路，諦聽每個可能疛聲響，探查每個可疑疛人車。

每當有人突然凝神債聽或靜止張望，妳們都會收斂談笑，揉淨沾滿麵粉疛 雙手，靠攏在一貣，彷徂隨即要往後院疛山丘逃跑。（《樹靈〄塔》，頁 92）

含苞待放的年紀，遭逢驚人的苦難，讓她們似乎一夕之間勇敢起來，互相照 應、互相關懷。就像作者以扶桑花隱喻少女們的強韌：「艷紅疛扶桑花，滿地生長，

它強勁疛生命力……」（《樹靈〄塔》，頁 98）兒童敏感容易受到傷害，但隱藏在他 們體內的還有一顆堅韌的心。遇到困境，給他們時間，他們會解決；受到傷害，

給他們空間，他們會振作；有一天，他們會接受、會成長、會釋懷，會讓自己更 勇敢。

（四）勇於追夢

當夢想發了芽，並不是所有人都會努力實現它。或許目標簡單到懶得去費心 思，也或許目的地有太多的障礙無法跨越，李潼在其兒童散文作品中，描寫了兒 童設定自己的夢想、開始培育，兒童追尋夢想的過程、逐漸茁壯，以及兒童達成 自己夢想的喜悅、茂密喜悅等作品。

〈煙聲山谷的蝴蝶雲〉中，敘述了一位原住民女孩對於未來的考量，以及她 所做的決定。女孩國中以後，到山下求學，過程並不簡單：

〈煙聲山谷的蝴蝶雲〉中，敘述了一位原住民女孩對於未來的考量，以及她 所做的決定。女孩國中以後，到山下求學，過程並不簡單：