桃園縣國中乙級籃球代表隊團隊凝聚力現況分析與差異比較 一、桃園縣國中乙級籃球代表隊團隊凝聚力現況分析

桃園地區國中乙級籃球代表隊選手團隊凝聚力量表共分為「團隊 合作」、「人際吸引」、「團隊適應」與「人際親和」等四個因素構面。

在團隊凝聚力的四個構面中，以「團隊合作」得分 4.33 最高，其次 為「團隊適應」4.30，「人際吸引」4.03，而以「人際親和」4.02 之得 分情形最低，整體的「團隊凝聚力」的得分情形為 4.17，顯示桃園縣 國中乙級籃球代表隊的團隊凝聚力佳，如表 26 所示。

研究結果顯示，當選手有良好的團隊合作情形時，其團隊凝聚力 越佳，尤其在團隊外出比賽時，情境有如戰場般同仇敵愾，團隊上下 一心，自然而然的其團隊凝聚力就會提升。其次，當選手願意接受團 隊的目標，配合團隊的練習，彼此之間能相互溝通、檢討缺失，隊友 間能互相鼓勵，藉此幫助凝聚力的提升。

表 26 桃園縣國中乙級籃球代表隊團隊凝聚力得分情形摘要表 構面名稱 題數 人數 平均數 標準差 排序 團隊合作 7 235 4.33 .61 1 人際吸引 7 235 4.04 .65 3 團隊適應 10 235 4.30 .56 2 人際親和 6 235 4.02 .71 4 總量表 30 235 4.17 .58

表 27 桃園縣國中乙級籃球代表隊團隊凝聚力量表各題得分情形摘要表

二、桃園縣國中乙級籃球代表隊團隊凝聚力差異分析

異，研究結果與蔣憶德、陳淑滿、葉志仙(2001)、陳鼎華(2006)、黃 佳芬(2007)、李松宜(2010)研究結果不一致。蔣憶德、陳淑滿、葉志 仙(2001)在研究結果指出，男選手之工作凝聚力較女選手高；李松宜 (2010)也指出，男選手的團隊凝聚力高於女選手；黃佳芬(2007)研究 結果指出，不同性別國中足球隊選手對團隊凝聚力在「運動社會對個 體的吸引」及「團隊任務對個體的吸引」上男選手之得分顯著高於女 選手之得分；而本研究的結果，女選手的團隊凝聚力及各構面皆顯著 優於男選手。

針對此研究結果與過去研究結果的不同，研究者自不能做一定 論，有待日後的研究來加以驗證。但可以確定的是，過去對於性別意 識形態被建構的觀點，在運動中，或透過運動，或在較大型的社會脈 絡裡，男性所處的地位顯然優於女性，當這種意識形態於日常生活的 儀式與實踐、大眾的身體活動與職業運動中被制定與維持時，它成為 理所當然是世界的一部分，而且毫無疑問的被接受，然而，主流的「性 別秩序」應該視為一組動態式的過程，會隨著時間與空間而改變(邱 金松、黃東治，2008)。換言之，團隊凝聚力的形塑不再只是男性優 於女性，此研究結果顛覆了傳統男性優於女性的觀點。

(二)不同年級球員在團隊凝聚力之差異分析

表 30 不同年級球員在團隊凝聚力比較分析摘要表

換言之，設定自我目標可以增進為團隊付出心力的企圖心，而為滿足 個人需求，願意為團隊目標而努力。可想而知，「九年級」球員其團 隊凝聚力會比「七年級」、「八年級」的球員高。

從表 30 中得知，「九年級」球員在「團隊合作」及「團隊適應」

構面得分較高，顯示九年級球員重視團隊的程度，願意接受團隊目標 為個人的目標，而同儕關係塑造動機氣候，促使個體願意留在團隊 中；再者，當團隊成員互相激勵彼此，對團隊的認同性高，如此便能 提高團隊的凝聚力，實現自我的運動承諾。

本研究結果與吳慧卿(2002)的研究結果不同，其研究結果並未發 現有任何差異存在，造成不同的原因，研究者認為，可能是因為運動 項目的不同，吳慧卿(2002)的研究項目是桌球，桌球運動是「混合共 作性團隊」項目，所需的團隊凝聚力屬於中等；而本研究的項目是籃 球，籃球是「互動性團隊」項目，所需的團隊凝聚力高。Carron (1988) 和 Gill (1986) 探討獨立性、共同活動依賴性運動，發現凝聚力和技 能表現之間相關不顯著；而 David ＆ Nutter (1988)探討互動依賴性運 動，其工作凝聚力和技能表現之間有很顯著的正面相關(林清和，

2001)。綜上所述，運動項目的不同對於團隊凝聚力的需求也不同，

而產生不同的差異性。

(三)不同與教練相處年數球員在團隊凝聚力之差異分析

表 32 不同與教練相處年數球員在團隊凝聚力比較分析摘要表

(四)不同最佳運動成績球員在團隊凝聚力單因子變異數差異分析 1.結果

表 33 是不同最佳運動成績球員在團隊凝聚力的單因子變異數分 析結果，不同最佳運動成績的桃園縣國中乙級籃球代表隊球員在團隊 凝聚力達顯著差異，而在各構面中皆達顯著差異。經雪費法事後檢定 群體間的差異得知，桃園縣國中乙級籃球代表隊球員在「團隊凝聚力」

達顯著差異，其得分情形，「5-8 名」球員顯著優於「1-4 名」、「9 名 以後」的球員；在「團隊合作」因素構面達顯著差異，「5-8 名」球員 顯著優於「9 名以後」的球員；在「人際吸引」因素構面達顯著差異，

「5-8 名」球員顯著優於「9 名以後」的球員；在「團隊適應」因素 構面達顯著差異，「5-8 名」球員顯著優於「1-4 名」、「9 名以後」的 球員；在「人際親和」因素構面達顯著差異，「5-8 名」球員顯著優於

「1-4 名」、「9 名以後」的球員，如表 34。

表 33 不同最佳運動成績球員團隊凝聚力單因子變異數分析摘要表

2.討論

就最佳運動成績而言，「5-8 名」的球隊，其球員的團隊凝聚力顯 著優於「1-4 名」及「9 名以後」的球隊，其原因可能是因為「5-8 名」

的球隊因為團隊渴望能進入最後的決賽，因此，團隊成員願意為團隊 目標而努力，而且在平日訓練時，能互相激勵彼此，以提升團隊凝聚 力。

多數人認為，凝聚力高的團隊其運動成績會優於凝聚力低的團 隊，但本研究結果顯示，並非凝聚力高的團隊就會有優異的成績，其 原因可能是因為「5-8 名」的球隊平日就營造出良好的團隊氣氛，使 球員願意留在團隊中。Robert ＆ Daniel (2007) 指出，凝聚力並不保 證一定會促進團體表現，但是它確定可以創造一個正向環境，使得團 體成員能積極的互動。換言之，團隊凝聚力的營造是團隊中個別成員 能夠為團隊奉獻自己，而且對自己所付出的感到滿意，進而視團隊成 功與否有責任感。

第四節 桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為與團隊凝聚力相關