桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為現況分析與差異比 較

一、桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為現況分析

桃園地區國中乙級籃球代表隊選手知覺教練領導行為量表共分 為「訓練與指導行為」、「民主行為」、「關懷行為」、「專制行為」與「獎 勵行為」等五個因素構面，各構面之得分情形如表 17。在教練領導 行為五個構面中，以「訓練與指導行為」得分 4.18 最高，其次依序 為「關懷行為」4.03，「獎勵行為」4.02，「民主行為」3.77，而以「專 制行為」3.59 之得分情形最低。此結果與郭添財( 2003 )、陳鼎華 ( 2006 )、劉雅燕( 2007)、彭建都( 2009 )的研究結果相符，顯示現今 桃園縣國中乙級籃球代表隊選手對教練的領導行為，希望透過較多的 訓練與指導，期望能在運動技術上能有所提升。而傳統的權威與專制 的領導行為已逐漸的被關懷、獎勵與民主行為所取代。

吳慧卿(2002)以大專桌球選手為對象的研究中以「獎勵行為」得 分最高，游聰吉(2007)以高中乙級籃球選手為對象的研究，以「民主 行為」的得分情形最高。前兩者之研究結果與本研究結果相左，可能 與兩人的研究對象層級不同而產生不同的結果。大專以上的選手，其 本身的技術水準已達到一定的程度，因此教練所扮演的角色，以激發

與比賽中，對教練實際表現出來的民主領導方式感受程度較深，期望 能得到教練的尊重。然而國中階段的選手以養成基礎教育為主，教練 指導基本運動技術、戰術演練及訓練扎實的基本動作為主，與高中及 大專選手有一些差異。

表 17 桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為得分情形摘要表 構面 題數 人數 平均數 標準差 排序 訓練與指導行為 7 235 4.18 .68 1 民主行為 7 235 3.77 .77 4 關懷行為 5 235 4.03 .74 2 專制行為 4 235 3.59 .70 5 獎勵行為 5 235 4.02 .71 3 總量表 28 235 3.92 .57

表 18 桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為量表各題得分情形摘要表

二、桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為差異分析

2.討論

就性別而言，選手在感受教練的領導行為，經分析比較男女選手

卻有不同，這與吳慧卿(2002)、游聰吉(2007)的研究相符。本研究發 現，女選手感受教練表現較多的「訓練與指導行為」、「獎勵行為」，

此研究結果與游聰吉(2007)的研究結果一致，而與陳鼎華(2006)的研 究結果不同，其主因可能是因為層級不同的關係，游聰吉的研究是以 高中乙級，而陳鼎華的研究對象雖與本研究一樣同是國中選手，但其 層級卻是甲級。

針對此結果，研究者認為，女生的學習態度比男生高，因此較能 感受教練的訓練與指導行為，而因為女選手比男選手細心，希望可以 得到教練的獎勵，所以感受教練的獎賞行為比男選手強烈。因此，籃 球運動教練對於男、女選手的領導，應該考量選手特質而有不同的領 導方式及行為，以符合需求。

(二)不同年級球員在教練領導行為差異分析 1.結果

表 20 是不同年級球員在教練領導行為的單因子變異數分析結 果，不同年級的桃園縣國中乙級籃球代表隊在教練領導行為達顯著差

費法事後檢定群體間的差異得知，桃園縣國中乙級籃球代表隊球員在

表 21 不同年級球員在教練領導行為比較分析摘要表

究對象是針對大專選手，而本研究的研究對象是國中選手，在年齡上 有一段的差距，其成熟度與價值觀自然就有些差異。

此外，「九年級」球員在「民主行為」與「關懷行為」構面上顯 著優於「八年級」、「七年級」的球員，其原因可能是因為九年級球員 皆是隊中的主力選手，其球技及臨場表現較「七年級」、「八年級」的 選手成熟，因此，在團隊目標、訓練方法及比賽策略上，教練比較會 詢問並採納相關的意見及想法。由於「九年級」的球員是隊中的主力 球員，相對的自我要求會比「七年級」、「八年級」的球員高，而遇到 的困難與瓶頸也就多，在平時的訓練時間，教練會比較關注主力球員 的情形，當遇到問題，會給予適時的指導與協助，以利團隊的運作與 發展；另外，「九年級」選手的年齡稍長，其想法也較成熟，平時教 練的噓寒問暖，也比較會和「九年級」的選手溝通，而選手也會在此 時將所遇到的困難與問題告訴教練，期望能遇到解決，因此感受教練 的「關懷行為」較深。

(三)不同與教練相處年數之球員在教練領導行為差異分析 1.結果

表 22 是不同與教練相處時間球員在教練領導行為單因子變異數 分析結果。不同與教練相處時間的桃園縣國中乙級籃球代表隊選手在

為，並不會因為與教練相處年數而有所差異。

表 23 不同與教練相處年數球員在教練領導行為比較分析摘要表

(四)不同最佳運動成績之球員在教練領導行為差異分析 1.結果

表 24 是不同最佳運動成績在教練領導行為單因子變異數分析結 果，不同最佳運動成績的桃園縣國中乙級籃球代表隊選手在感受教練 領導行為達顯著差異；而各構面中，在「關懷行為」及「獎勵行為」

達顯著差異。經雪費法事後檢定群體間的差異得知，桃園縣國中乙級 籃球代表隊球員在「教練領導行為」中，「5-8 名」球員顯著優於「1-4 名」、「9 名以後」的球員。在各構面中「訓練與指導行為」及「關懷 行為」因素構面上得分，「5-8 名」球員顯著優於「1-4 名」、「9 名以 後」的球員。在「獎勵行為」因素構面上得分，「5-8 名」球員顯著優 於「9 名以後」的球員。

2.討論

本研究結果發現，「5-8 名」的球員在感受教練的領導行為比「1-4 名」、「9 名以後」的球員強烈，研究者認為其差異可能是因為賽程在 進入第二輪時，9 名之後的球隊已遭淘汰，對於教練的指導行為、關 懷行為及獎勵行為較不能感受到，也不足為奇。進入前八名的球隊經 過一輪的洗禮，對教練的指導行為更為服從，特別是 5-8 名的球隊，

因為對進入決賽的機會是不確定的，因此更能感受到教練的「訓練與

階段；然而，在事與願違之時，教練給予更多的關懷是可想而知的。

表 25 不同最佳運動成績球員在教練領導行為比較分析摘要表

第三節 桃園縣國中乙級籃球代表隊團隊凝聚力現況分析與差異比較