梅校長的故事

一、原生家庭

（一）客家庄的傳統家庭

梅校長從小就住在東部，在她高中畢業以前，家裡面的環境非常好，不但開 設米廠、經營戲院，還有一些農地栽種水果可以販賣，在當地算是相當富裕的望 族。梅校長的祖父是教師，對子女的栽培相當重視，除了父親接管家中事業之外，

其餘的兄弟姐妹全部都在教育界服務；而梅校長的外公是中醫師，母親的家境還 算不錯，母親的弟弟也有人擔任教職，在這樣的環境之下，梅校長的父母相當期 望自己的子女也能一份穩定的工作。梅校長說：

「我的家庭呢…祖父他就是在教育界服務的，然後爸爸有九個兄弟姐妹，九個兄弟姐妹，爸 爸是老大，所以，爸爸從小就是也受過很高的教育，但是他不能夠當老師，不可以在教育 界服務是因為家裡有家裡的事業，就是有開米廠跟開戲院，在○○，我們○○的○○地區，

所以爸爸結婚以後，那個米廠跟戲院就是由爸爸媽媽來管理，他的弟弟妹妹就全部都當老 師。……是長子的關係，所以就是家庭的產業他必須要去管理。……媽媽她就是日本的教 育她讀到初中，但是因為…嫁到爸爸的家庭裡面，所以她原來的家庭，就是我的外公他是

當中醫師的，……算中醫師的，然後…姐妹很多，弟弟二個是最小的，她弟弟…姐妹也是 都年齡大了就結婚，所以受的教育都是普通啦，都普通，只有弟弟他們受的教育比較高，

所以她有一個弟弟是當老師的，當老師退休的。」（C11-01）

梅校長排行第四，上有二個哥哥、一個姐姐，下有二個妹妹、一個弟弟，家 中的子女數非常多。梅校長從小就非常聰穎，學業成績非常好，由於梅校長的父 母忙於家中事業，無暇陪伴、教養孩子，因此七名子女多由祖父來負責教導。梅 校長說：

「我們有七個兄弟姐妹，七個兄弟姐妹我是排行在中間的，上面二個哥哥、一個姐姐，下面 就是二個妹妹、一個弟弟，那我們兄弟姐妹都是祖父陪，因為祖父是當老師的，他又跟我 們住，所以我們從小就是祖父陪我們讀書的。」（C11-02）

而梅校長家中的長輩像是祖父、姑姑、叔叔、舅舅，有許多人擔任教職，蔚 為風氣，耳濡目染之下，梅校長從小就立下了當老師的志願。回憶起兒時的家庭 生活，梅校長說：

「可能父母親工作忙啦！但是給我們的期待也希望我們以後可以有一份很穩定的工作，但是 他不強迫我們一定要做什麼工作，在我本身的立場我是受爺爺的影響比較大的，因為爺爺 他是曾經當過老師的，老師退休的，所以他會把他以前從小他求學的經過，會說給我聽，

他怎麼樣從○○怎麼樣去到台北師專，以前叫台北師範學校，他怎麼樣坐船去讀書他都 會……他都會跟我分享，會講他讀書，十三歲就會自己坐船去台北讀書了怎麼樣，他都會 分享，所以受祖父的影響比較大，從小我就立定目標以後我長大我要當老師，所以當老師 是我從小就立定的目標，可能是跟祖父的教養有關。」（C11-07）

（二）忙碌的父母

梅校長的父親雖然有許多兄弟姐妹，由於家族事業龐大，主要的經營者是家 中的長子，也就是梅校長的父親，而梅校長的母親也要幫忙管理米廠及農產品的 銷售，平時非常忙碌，無法分身教養子女、督促學業，因此，梅校長和兄弟姐妹 們還小的時候都是由祖父一手帶大。梅校長記憶猶新的說：

「因為爸爸媽媽都要做生意啊，所以要管理產業，因為那時候家裡在○○那邊開米廠、開戲

院，還有十幾公頃的那個農地，所以農地都種甘蔗，種橘子，種釋迦，都是果園，所以我 們把它稱做農場。爸爸媽媽除了米廠跟戲院以外，那個農場也要管理，所以農場大部分都 是請人家來做，都是雇工，請長工在做，但是這些就是媽媽要負責，還有要對果園的農產 品的生產的時候要…要出產，要賣，要銷售，那個都媽媽在負責……那我們兄弟姐妹都是 祖父，因為祖父是當老師的，他又跟我們住，所以我們從小就是祖父陪我們讀書的。」

（C11-02）

雖然梅校長的父母教養子女的時間不多，但是他們對子女的學業仍舊相當重 視，父母對梅校長他們兄弟姐妹的要求頗為嚴格，而要求子女的學業表現，是因 為這樣將來才有能力管理家中的龐大事業，所以梅校長平常除了負責分配到的家 事之外，只有在假日才會需要到農田裡幫忙。談起對父母的看法，梅校長說：

「在早期的時候一般的家庭都是比較專制的，那在我們的家庭還算好一點，沒有那麼專制，

但是也是蠻嚴格的，也是蠻嚴格，對我們的學業嘛，小孩子你就儘管讀書，其他家裡的事 情我們只有假日才會去幫忙，假日我們還是要幫忙做，做那個農田裡面的事情。」（C11-03）

由於梅校長的父母經常灌輸子女「讀書才有前途」的觀念，對子女成績相當 在意，如果沒有達到一定的水準，是會被父母親處罰的，

「從小爸爸媽媽就給我們的一個觀念就是要讀書，以後才會有前途，才不會說那麼大的農 田、農地，你不讀書就是要做農，就會給我們這樣的觀念，所以要讀書你才會上班。……

才會進到公務員的那個工作。……比較重視學業，對學業的要求是蠻嚴格的。雖然他不是，

學業不是他指導我們，他教我們，但是他對學業方面蠻重視的。……爸爸媽媽就是功課不 好，如果成績單拿回來，成績不好他會修理的。」（C11-04）

（三）手心手背都是肉

梅校長有許多兄弟姐妹，在印象中長輩們對男孩多少還是比較重視，例如說 在栽培子女時，會比較鼓勵男孩受更高的教育；而對女孩雖不會特別鼓勵，但也 沒有限制她們求學，如果有能力升學的孩子，不分男女，父母都會提供相同的資 源來栽培他們。不過梅校長覺得父母親在家事分配上倒是還蠻公平的，不會說只 有女孩要做家事，男孩都不用做，至於要負責的家事內容，則是依年紀來分配，

不是用男女性別。梅校長說：

「在我們的家庭裡面是沒有說重男輕女，在教育方面，是沒有重男輕女的，那在一般的事務 上是還是有啦！老人家傳統的觀念還是有，男生會比較要求他們說要讀高一點，女生就 是，還好我們女生都還蠻爭氣的，所以我們可以讀到多少就算多少，但是我們的兄弟姐妹 都還有讀到高中，至少都還有高中畢業這樣。……也沒有壓制我們，不讓我們讀書！……

家事分配是男生女生都做，在我們的家庭男生女生都要做家事的，沒有說女生才做家事 的。……小的時候哥哥挑水，我也要挑水，哥哥挑水缸大缸的，我要挑小缸的，那個不是 因為性別的關係，是因為年齡的關係。」（C11-05）

梅校長和兄弟姐妹的感情很好，哥哥、姐姐都會幫忙父母照顧年幼的弟妹，

像是生活起居的看顧或是課業指導方面，梅校長也都曾經做過；梅校長記得小時 候父母親很忙，她還幫忙揹過最小的妹妹，當時妹妹一歲，而梅校長也只不過五 歲而已，當時身材瘦弱的她為了去上廁所，還發生體力不支昏倒連同妹妹滾落垃 圾堆的事情呢！梅校長笑著說：

「我們兄弟姐妹的感情在以前的那個家庭來講還算不錯的，哥哥姐姐對弟弟妹妹還算是蠻照 顧的，像功課方面！我底下還有兩個妹妹、一個弟弟，我都還要教他們功課，……剛剛講 到說爸爸媽媽掌管家裡的事業，所以比較忙，我還記得我五歲的時候還要揹那個最小的妹 妹，我五歲，她一歲，所以五歲按照現在的年齡來算應該是差不多幼稚園。……中班、大 班，我就要揹小 baby 了。有一次揹了到那個以前家的附近，因為我們是農田歸農田，另外，

然後住家是住在社區裡面，社區裡面就是以前有那個垃圾堆的地方，揹妹妹去上廁所，結 果在垃圾堆那邊昏倒了，可能是年紀比較小，又要揹著妹妹，所以昏倒了，結果妹妹哇哇 叫被人家聽到才來救我們。……滾到垃圾坑。」（C11-06）

（四）心中的楷模

在梅校長的兒時生活中，最有影響力的人應該算是她的祖父，由於梅校長的 祖父是退休老師，平時陪伴孫兒讀書時，經常說起自己以前求學時的艱辛，以自 身的親身經驗來勉勵梅校長和兄弟姐妹們要用功讀書，祖父的教養，祖父的鼓勵，

在年幼的梅校長心中留下了深刻的印象，祖父就像是梅校長心中的楷模，她以祖 父為學習的對象，也確立了將來想要當老師的志向。梅校長說：

「在我本身的立場我是受爺爺的影響比較大的，因為爺爺他是曾經當過老師的，老師退休 的，所以他會把他以前從小他求學的經過，會說給我聽，他怎麼樣從屏東怎麼樣去到台北

師專，以前叫台北師範學校，他怎麼樣坐船去讀書他都會……從那個屏東那邊他坐船到台 北去讀書，他都會跟我分享，會講他讀書，十三歲就會自己坐船去台北讀書了怎麼樣，他 都會分享，所以受祖父的影響比較大，所以從小我就立定目標以後我長大我要當老師，所 以當老師是我從小就立定的目標，可能是跟祖父的教養有關。」（C11-07）

有了祖父及姑姑、叔叔等多位長輩擔任教師的前例，梅校長確認這樣的家族 風氣在她一開始選擇以教師為職業是有直接影響的，不過提及會繼續往主任、校 長發展則是因為高中畢業後為了家計，梅校長放棄升學跑去考代課教師，多年的 代課生涯激勵了她往行政發展的決心。有關家庭對梅校長的影響，她說：

有了祖父及姑姑、叔叔等多位長輩擔任教師的前例，梅校長確認這樣的家族 風氣在她一開始選擇以教師為職業是有直接影響的，不過提及會繼續往主任、校 長發展則是因為高中畢業後為了家計，梅校長放棄升學跑去考代課教師，多年的 代課生涯激勵了她往行政發展的決心。有關家庭對梅校長的影響，她說：