本研究模式中各構面的描述性統計數據如表 4-2 所示。並將本研究 之人際關係、相似性、氛圍、信任、外向性、開放性、親和性、嚴謹性、
情緒穩定性、承諾構面衡量尺度 Likert 七點量表分成三個層級：3.5 以 下為低值；3.5 至 5 為次高值；5 以上為高值。另外本研究之個人績效與 團隊績效構面衡量尺度 Likert 五點量表分成三個層級：3 以下為低值；3 至 4 為次高值；4 以上為高值。由於個人績效與團隊績效跟其他構面的 衡量尺度不一致，因此以小數點的值來比較，範圍從 0 至 1。例如：外 向性的平均值除以 7；團隊績效的平均值除以 5）
表 4-2：各團隊研究構面之描述性統計分析
第 2 組 4.98 次高值 0.96
第 6 組 5.48 高值 0.77
第 10 組 5.37 高值 0.47 整體 4.90 次高值 0.96 第 1 組 3.25 次高值 0.00 第 2 組 2.67 低值 0.00 第 3 組 3.60 次高值 0.00 第 4 組 2.40 低值 0.00 第 5 組 3.50 次高值 0.00 第 6 組 2.87 低值 0.00 第 7 組 2.58 低值 0.00 第 8 組 2.67 低值 0.00 第 9 組 2.83 低值 0.00 第 10 組 4.00 次高值 0.00 個人績效
整體 3.00 低值 0.00
第 1 組 3.50 次高值 0.00 第 2 組 3.50 次高值 0.00 第 3 組 5.00 高值 0.00 第 4 組 3.00 次高值 0.00 第 5 組 4.50 高值 0.00 第 6 組 5.00 高值 0.00 第 7 組 2.00 低值 0.00 第 8 組 5.00 高值 0.00 第 9 組 5.00 高值 0.00 第 10 組 5.00 高值 0.00 團隊績效
整體 4.17 高值 1.02
一、人際關係
整體人際關係之樣本平均值約 4.90，標準差約 1.09，顯示受者認為 自己對其他學習團隊成員的人際關係次高，可能原因是學習團隊成員不 是很瞭解彼此的需求，影響彼此之間的良好關係。此外，除了第 2、3、
4、8、9、10 組之人際關係之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘 組別(1、5、6、7)皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的人際關係 偏低。
二、相似性
整體相似性之樣本平均值約 4.44，標準差約 1.14，顯示受訪者認為 自己與其他學習團隊成員的相似性次高，可能原因是學習團隊成員之間 的價值觀與想法仍有落差，無法完全與其他人分享樂趣。此外，除了第 3、4、6、8、9、10 組之相似性之樣本平均值有超過整體平均值之外，
其餘組別(1、2、5、7)皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的相似 性偏低。
三、氛圍
整體氛圍之樣本平均值約 5.19，標準差約 1.22，顯示受訪者認為學 習團隊的氛圍偏高，可能原因是學習團隊成員尊重彼此的貢獻，並挑戰 彼此不同的想法，解決各種學習團隊作業的問題。此外，除了第 3、4、
8、9、10 組之氛圍之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別(1、
2、5、6、7)皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的氛圍偏低。
四、信任
整體信任之樣本平均值約 5.22，標準差約 1.21，顯示受訪者認為自 己對其他學習團隊成員的信任偏高，可能原因是學習團隊成員會在乎彼 此的需求，並會考慮學習團隊作業的成績。此外，除了第 3、4、9、10 組之信任之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別(1、2、5、6、
7、8)皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的信任偏低。
五、外向性
整體外向性之樣本平均值約 5.21，標準差約 1.33，顯示受訪者認為 自己的外向性偏高，可能原因是學習團隊成員之間有良好的社交生活，
彼此樂於與其他人交談。此外，除了第 1、2、3、4、6、7 組之外向性
之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別(5、8、9、10)皆未超過 整體平均值，代表這些學習團隊的外向性偏低。
六、開放性
整體開放性之樣本平均值約 4.77，標準差約 1.35，顯示受訪者認為 自己的開放性次高，可能原因是學習團隊成員無法擁有了解事情的能 力，且對於事情的想法和創意有限。此外，除了第 2、3、4、6、7 組之 開放性之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別(1、5、8、9、10) 皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的開放性偏低。
七、親和性
整體親和性之樣本平均值約 5.28，標準差約 0.89，顯示受訪者認為 自己的親和性偏高，可能原因是學習團隊成員容易感受到其他人的情 緒，彼此願意花時間協助他人在課業上的困境。此外，除了第 2、4、6 組之親和性之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別(1、3、5、7、
8、9、10)皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的親和性偏低。
八、嚴謹性
整體嚴謹性之樣本平均值約 5.09，標準差約 1.22，顯示受訪者認為 自己的嚴謹性偏高，可能原因是學習團隊成員有很嚴謹的工作態度，會 驅使他們把事情做到完美。此外，除了第 1、3、4、6、10 組之嚴謹性 之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別(2、5、7、8、9)皆未超 過整體平均值，代表這些學習團隊的嚴謹性偏低。
九、情緒穩定性
整體情緒穩定性之樣本平均值約 4.14，標準差約 1.37，顯示受訪者 認為自己的情緒穩定性次高，可能原因是學習團隊成員被許多事情煩惱 著，所以隨時隨地都容易發怒。此外，除了第 3、4、5、6、7 組之情緒 穩定性之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別（1、2、8、9、
10）皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的情緒穩定性偏低。
十、承諾
整體承諾之樣本平均值約 4.90，標準差約 0.96，顯示受訪者認為自 己對其他學習團隊成員的承諾次高，可能原因是只有少部份的學習團隊 成員很高興選擇同一個學習團隊的成員培養長期的互動關係。此外，除 了第 3、4、6、8、9、10 組之承諾之樣本平均值有超過整體平均值之外，
其餘組別（1、2、5、7）皆未超過整體平均值，代表這些學習團隊的承 諾偏低。
十一、個人績效
整體個人績效之樣本平均值約 3，標準差約 0.00，顯示個人績效的 分數偏低，可能原因是學習團隊成員在討論團隊作業的不頻繁，以及期 中考與期末考的準備無法充份反應在分數上，導致無法提升個人績效的 分數。另外，除了第 1、3、5、10 組之個人績效之樣本平均值有超過整 體平均值之外，其餘組別（2、4、6、7、8、9）皆未超過整體平均值，
代表這些學習團隊的個人績效偏低。
十二、團隊績效
整體團隊績效之樣本平均值約4.17，標準差約1.02，顯示團隊績效
的分數偏高，可能原因是團隊成員會為了團隊作業的成績而付出最大的 努力，彼此充份的發揮應有的水準。另外，除了第 3、5、6、8、9、10
組之團隊績效之樣本平均值有超過整體平均值之外，其餘組別（1、2、 4、7）皆未超過整體平均值，代表這些團隊的績效偏低。
第三節 問卷之信度與效度檢測