第四章 研究結果 研究結果 研究結果 研究結果
第二節 樣本各變項的描述性統計分析 樣本各變項的描述性統計分析 樣本各變項的描述性統計分析 樣本各變項的描述性統計分析
第二節 第二節
第二節 樣本各變項的描述性統計分析 樣本各變項的描述性統計分析 樣本各變項的描述性統計分析 樣本各變項的描述性統計分析
本節欲呈現各變項百分數分配的圖表，以問卷設計兒童基本資料的各變 項，依序分項說明，期望能對各變項的特質做實際的了解。
一 一
一 一、 、 、兒童基本資料 、 兒童基本資料 兒童基本資料 兒童基本資料
（
（
（
（一 一 一 一） ） ） ）讀經班兒童就讀年級 讀經班兒童就讀年級 讀經班兒童就讀年級 讀經班兒童就讀年級
從表 5 及圖 3 可看出參加讀經班的兒童，其就讀年級情況從學齡前到六年 級各階段都有分布其中以學齡前兒童所佔的比例最高有 33.1﹪，其次是一年級 有 24.7﹪，二年級有 19.9﹪；一、二年級低年段總共 44.6﹪，三年級有 7.8﹪，
四年級有 8.4﹪；三、四年級中年段有 16.2﹪；而五、六年級高年段僅佔 6﹪。
表5
讀經班兒童就讀年級次數分布表
次數 百分比 累積百分比 學齡前 55 33.1 33.1 一年級 41 24.7 57.8 二年級 33 19.9 77.7 三年級 13 7.8 85.5 四年級 14 8.4 94.0 五年級 4 2.4 96.4 六年級 6 3.6 100.0 總和 166 100.0
六年級 五年級
四年級 三年級
二年級 一年級
學齡前
百分比
40
30
20
10
0
圖
3 讀經班兒童就讀年級次數分布圖（ （
（ （二 二 二 二） ） ） ）讀經班兒童的性別 讀經班兒童的性別 讀經班兒童的性別 讀經班兒童的性別
從表 6 及圖 4 可以看出參加讀經班兒童的性別，男孩 54.2﹪，女孩 45.8﹪，
男孩的比例稍多於女孩，但女孩也有將近一半的人數，男孩女孩兩者相差不多，
男孩僅多出女孩不到 10﹪。
表6
讀經班兒童的性別次數分布表
次數 百分比 累積百分比 男 90 54.2 54.2 女 76 45.8 100.0 總和 166 100.0
女 男
百分比
60
50
40
30
20
10 0
圖
4 讀經班兒童的性別次數分布圖（
（
（
（三 三 三） 三 ） ）參加讀經有多久時間 ） 參加讀經有多久時間 參加讀經有多久時間 參加讀經有多久時間
從表7及圖5可以看出兒童參加讀經班有多久時間，其中參加一年以內有 56.6﹪，參加二年以內有27.7﹪，參加三年以內有7.8﹪，參加三年以上約佔有 7.8﹪；可看參加讀經班能夠持續三年者仍然不多，參加的時間是三年以內以 及三年以上兩者的總和僅佔15.6﹪，參加的時間在一年以內佔了一半以上的人 數，隨著時間的增加，參加讀經的人數遞減，兒童參加讀經無法持續到三年；
此問題值得帶動讀經的老師注意並了解其原因。
表7
參加讀經班多久時間次數分布表
次數 百分比 累積百分比 一年內 94 56.6 56.6 兩年內 46 19.9 84.3 三年內 13 7.8 92.2 三年以上 13 7.8 100.0 總和 166 100.0
三年以上 三年內
二年內 一年內
百分比
60
50
40
30
20
10
0
圖
5 參加讀經班多久時間次數分布圖（
（
（
（四 四 四 四） ） ） ）參加讀經由誰決定 參加讀經由誰決定 參加讀經由誰決定 參加讀經由誰決定
從表8及圖6可以看出兒童參加讀經是由父母決定者佔85.5﹪，孩子自己表示 要參加者佔14.5﹪，所以參加讀經班仍是以父母為主要決定者，因為父母最關心 孩子的讀經教育，但是很高興仍有14.5﹪的比例是由孩子自己表示要參加讀經 班，並不是一味都是由父母決定，孩子仍有自己的看法，而父母親也尊重孩子 的意願，比例雖佔少數但仍樂見其成。
表8
參加讀經由誰決定次數分布表
次數 百分比 累積百分比 父母 142 85.5 85.5 孩子 24 14.5 100.0 總和 166 100.0
圖
6 參加讀經由誰決定次數分布圖女 男
百分比
60
50
40
30
20
10
0
（ （
（ （五 五 五 五） ） ） ）讀經理念的來源 讀經理念的來源 讀經理念的來源 讀經理念的來源
從表9及圖7可以看出兒童讀經的理念是由朋友推介者有38﹪，從鄰居推介 者有6﹪，從學校老師推介者有27.7﹪，從電視媒體或報章雜誌獲悉者有9.6﹪，
從其他管道得知者有18.7﹪；兒童讀經運動在社會上雖然推行有十多年之久，然 而卻仍然在口耳相傳階段，在公眾媒體的報導情況仍是很少，因為沒有一個專 屬的政府部門在推動，大部份是民間公益團體或宗教團體在推行，這一點是政 府有關部門應該深思檢討的。從下列圖表資料可以看出，讀經的理念從朋友以 及學校老師的推介佔大部份共有65.7﹪之多，反而從鄰居推介者是最少的，讀經 的理念與教育理論較有相關性，家長通常比較相信學校老師的專業素養，以及 朋友信心滿滿的推薦，所以這兩者的推介是大部份家長的讀經理念來源，至於 鄰居或許是因為天天見面，太熟之故而認為推介未必相信所以未推薦，或是不 相信鄰居的推薦，所以讀經理念從鄰居推介所佔的比例才會最少。
表9
讀經理念的來源次數分布表
次數 百分比 累積百分比 朋友推介 63 38.0 38.0 鄰居推介 10 6.0 44.0 學校老師推介 46 27.7 71.7 從電視媒體或報章雜誌 16 9.6 81.3 其他 31 18.7 100.0 總和 166 100.0
其他 電視媒體
學校老師 鄰居
朋友
百分比
40
30
20
10
0