第四章 研究結果 研究結果 研究結果 研究結果
第五節 樣本各變項與學習動機 樣本各變項與學習動機 樣本各變項與學習動機 樣本各變項與學習動機、 、 、 、學習滿意度之分析 學習滿意度之分析 學習滿意度之分析 學習滿意度之分析
第五節 第五節 樣本各變項與學習動機 樣本各變項與學習動機 樣本各變項與學習動機 樣本各變項與學習動機、 、 、 、學習滿意度之分析 學習滿意度之分析 學習滿意度之分析 學習滿意度之分析
本節將針對兒童基本資料中各變項，包括性別、就讀年級、參加讀經班多 久、誰決定參加、讀經理念來源，分別與學習動機、學習滿意度進行變異數分 析。分別敘述如下：
一 一
一 一、 、 、兒童性別 、 兒童性別 兒童性別、 兒童性別 、 、就讀年級 、 就讀年級 就讀年級、 就讀年級 、 、誰決定參加 、 誰決定參加 誰決定參加、 誰決定參加 、 、 、讀經理念來源 讀經理念來源 讀經理念來源與 讀經理念來源 與 與 與 參加讀經班
參加讀經班 參加讀經班
參加讀經班的學習 的學習 的學習動機 的學習 動機 動機相關分析 動機 相關分析 相關分析 相關分析
由表39可以看出兒童就讀年級、性別、誰決定參加讀經、讀經理念的來源 與參加讀經班的學習動機的各個變異數值皆未達顯著。
表39
兒童就讀年級、性別、誰決定參加、讀經理念來源與參加讀經班的學習動機之 顯著性狀況表
變項 就讀年級 性別 誰決定參加 讀經理念來源 可陶冶孩子品行 0.916 0.185 0.412 0.408 可培養專注力 0.927 0.453 0.936 0.448 可增加記憶力 0.845 0.802 0.139 0.907 可開發學習潛能 0.684 0.217 0.341 0.573 可增進親子互動 0.505 0.910 0.295 0.939 可增加語文能力 0.174 0.213 0.569 0.349 可了解中華文化 0.852 0.077 0.884 0.960 可以增加識字 0.550 0.785 0.365 0.873 可以糾正發音 0.922 0.235 0.796 0.065 可培養讀書習慣 0.137 0.764 0.225 0.954 同儕可互相激勵 0.376 0.942 0.875 0.669 可減少看電視 0.845 0.182 0.263 0.106 可以打發時間 0.204 0.867 0.157 0.192
*p ＜ .05 **p ＜ .01
二 二
二 二、 、 、 、兒童的性別 兒童的性別 兒童的性別 兒童的性別、 、 、 、就讀年級 就讀年級 就讀年級、 就讀年級 、 、誰決定參加 、 誰決定參加 誰決定參加、 誰決定參加 、 、讀經理念來源 、 讀經理念來源 讀經理念來源 讀經理念來源 與參加讀經班
與參加讀經班 與參加讀經班
與參加讀經班的 的 的學習 的 學習 學習滿意度 學習 滿意度 滿意度相關分析 滿意度 相關分析 相關分析 相關分析
由表40可以看出兒童就讀年級、性別、誰決定參加、讀經理念的來源與參 加讀經班後的學習滿意度的各個變異數值皆未達顯著。
三 三
三 三、 、 、兒童 、 兒童 兒童參加 兒童 參加 參加讀經時間長短對 參加 讀經時間長短對 讀經時間長短對參加 讀經時間長短對 參加 參加讀經班學習動機的平均 參加 讀經班學習動機的平均 讀經班學習動機的平均 讀經班學習動機的平均 數檢定分析
數檢定分析 數檢定分析 數檢定分析
從表41看出參加讀經時間的長短與參加讀經班的學習動機中，僅「參加讀 經為了開發孩子的學習潛能」一項達顯著水準，即兒童參加讀經班「三年以上」
的學習潛能顯著優於參加讀經「一年內」，可以從其平均數看出，參加讀經三年 以上的平均數4.69大於參加讀經一年內的平均數4.05，所以家長認為兒童參加讀 經班的時間越長且大於三年以上時，才能開發孩子的學習潛能。
表40
兒童就讀年級、性別、誰決定參加、讀經理念來源與參加讀經班後的學習滿意 度之顯著性狀況表
變項 就讀年級 性別 誰決定參加 讀經理念來源 陶冶孩子品行 0.870 0.682 0.829 0.291 培養專注力 0.455 0.675 0.679 0.953 增加記憶力 0.632 0.654 0.265 0.165 開發學習潛能 0.909 0.599 0.622 0.850 增進親子互動 0.760 0.820 0.640 0.980 增加語文能力 0.857 0.371 0.198 0.700 了解中華文化 0.918 0.859 0.949 0.699 可以增加識字 0.294 0.697 0.167 0.826 可以糾正發音 0.581 0.523 0.961 0.586 培養讀書習慣 0.611 0.156 0.940 0.177 同儕互相激勵 0.162 0.810 0.971 0.920 可減少看電視 0.834 0.588 0.609 0.675 可以打發時間 0.634 0.903 0.078 0.409
*p ＜ .05 **p ＜ .01
表41
參加讀經時間的長短對讀經班學習動機的平均數檢定表
變項 讀經期間 人數 平均數 標準差 F值 顯著性 事後比較
（LSD）
陶冶孩 子品行
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.24 4.33 4.15 4.46
0.67 0.63 1.07 0.88
0.556 0.645
培養專 注力
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.36 4.59 4.31 4.46
0.70 0.58 1.11 0.88
1.132 0.338
增加記 憶力
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.36 4.67 4.46 4.38
0.75 0.47 1.13 0.96
1.891 0.133
開發學 習潛能
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.05 4.30 4.31 4.69
0.82 0.81 1.11 0.48
2.857 0.039* 4 ＞ 1
增進親 子互動
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.20 4.00 4.23 4.23
0.67 0.87 0.83 0.93
0.841 0.473
*p ＜ .05 **p ＜ .01
表41(續) 增加語 文能力
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.26 4.35 4.31 4.38
0.84 0.71 0.75 0.96
0.195 0.900
了解中 華文化
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.88 4.07 4.00 4.38
0.83 0.90 0.71 0.87
1.566 0.200
可以增 加識字
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.24 4.57 4.31 4.38
0.76 0.81 1.18 0.87
1.598 0.192
可以糾 正發音
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.77 4.04 3.77 3.62
0.81 0.84 1.30 1.12
1.318 0.270
培養讀 書習慣
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.18 4.48 4.46 4.31
0.75 0.72 0.52 0.85
1.935 0.126
同儕互 相激勵
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.95 4.07 4.31 4.08
0.75 0.80 0.75 1.04
0.915 0.435
可減少 看電視
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.00 4.28 3.46 3.85
1.01 1.00 1.66 0.80
2.293 0.080
可以打 發時間
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
2.60 2.85 2.23 2.23
1.05 1.37 1.17 0.83
1.626 0.185
*p ＜ .05 **p ＜ .01
四 四 四
四、 、 、兒童 、 兒童 兒童參加 兒童 參加 參加讀經時間長短 參加 讀經時間長短 讀經時間長短與對 讀經時間長短 與對 與對參加 與對 參加 參加讀經班學習滿意度的 參加 讀經班學習滿意度的 讀經班學習滿意度的 讀經班學習滿意度的 平均數檢定
平均數檢定 平均數檢定 平均數檢定分析 分析 分析 分析
從表42可以得知「參加讀經後的學習滿意度」中有七項，與「參加讀經的 時間長短」有顯著差異，分別是：「讀經確實能培養孩子的專注力、讀經確實 能增加孩子的記憶力、能開發孩子的學習潛能、增加孩子的造句及語文能力、
讓孩子多了解中華文化、能讓孩子多識字、藉由同儕互相激勵」。
在專注力的培養方面，兒童參加讀經班三年以上的專注力優於參加讀經一年 內的專注力；參加讀經三年內的專注力優於參加讀經二年內及參加讀經一年內的
專注力，可以從其平均數看出，參加讀經三年以上的平均數4.77大於參加讀經一 年內的平均數4.12；參加讀經三年內的平均數4.54大於參加讀經二年內的平均數4.20
及參加讀經一年內的平均數4.12。在記憶力的增加方面，兒童參加讀經班二年內及
參加讀經三年內的記憶力增加皆優於參加讀經一年內的記憶力增加，可以從其平 均數看出，參加讀經二年內的平均數4.50及參加讀經三年內的平均數4.85皆大於參加 讀經一年內的平均數4.19。
在學習潛能的開發方面，兒童參加讀經班三年以上及參加讀經班三年內的
學習潛能開發皆優於參加讀經一年內的學習潛能開發，可以從其平均數看出，參 加讀經三年以上的平均數4.62及參加讀經三年內的平均數4.54皆大於參加讀經一年
內的平均數3.98。在語文能力的增加方面，兒童參加讀經班三年以上及參加讀經
二年內的語文能力增加皆優於參加讀經一年內的語文能力增加，可以從其平均數 看出，參加讀經三年以上的平均數4.46及參加讀經二年內的平均數4.15皆大於參加讀
經一年內的平均數3.87。在中華文化的了解方面，兒童參加讀經班三年以上對中
華文化的了解優於參加讀經二年內及參加讀經一年內對中華文化的了解，可以從 其平均數看出，參加讀經三年以上的平均數4.38大於參加讀經二年內的平均數3.87 及參加讀經班一年內的平均數3.65。
在識字能力的增加方面，兒童參加讀經班三年以上及參加讀經二年內的識
字能力增加皆優於參加讀經一年內的識字能力增加，可以從其平均數看出，參 加讀經三年以上的平均數4.62及參加讀經班二年內的平均數4.46皆大於參加讀經一
年內的平均數4.18。在同儕的互相激勵方面，兒童參加讀經班三年以上及參加讀
經三年內的同儕激勵皆優於參加讀經二年內及參加讀經班一年內的同儕激勵，
可以從其平均數看出，參加讀經三年以上的平均數4.54及參加讀經三年內的平均 數4.45皆大於參加讀經二年內的平均數3.96及參加讀經一年內的平均數3.91。
孩子第一年剛進入讀經班，一切尚在適應中，隨著讀經的時間加長，越能 專注於經典的誦讀，使其潛能慢慢展現；由於對經典文字的閱讀量的增加也使 其識字量增加，自然有助於兒童造句及語文能力的增強。另外隨著年齡增長，
加上記誦詞句數量的增加，對於中華文化的了解也會在耳濡目染中越來越增 加，同儕之間良性競爭互相激勵的情況，也會隨著讀經時間越久而越來越明顯。
表42
參加讀經時間的長短與對讀經班學習滿意度的平均數檢定表
變項 讀經期間 人數 平均數 標準差 F值 顯著性 事後比較
（LSD）
陶冶孩 子品行
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.94 4.07 4.23 4.38
0.72 0.75 0.44 0.52
1.915 0.129
培養專 注力
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.12 4.20 4.54 4.77
0.72 0.75 0.44 0.52
4.309 0.006** 3 ＞ 1 3 ＞ 2 4 ＞ 1 增加記
憶力
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.19 4.50 4.85 4.54
0.74 0.59 0.38 0.66
5.220 0.002** 2 ＞ 1 3 ＞ 1
開發學 習潛能
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.98 4.22 4.54 4.62
0.72 0.79 0.66 0.51
4.959 0.003** 3 ＞ 1 4 ＞ 1
增進親 子互動
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.10 4.11 4.31 4.46
0.69 0.74 0.48 0.66
1.364 0.256
增加語 文能力
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.87 4.15 4.15 4.46
0.77 0.73 0.69 0.66
3.397 0.019* 2 ＞ 1 4 ＞ 1
了解中華 文化
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.65 3.87 4.08 4.38
0.80 0.62 0.86 0.77
4.551 0.004** 4 ＞ 1 4 ＞ 2
可以增加 識字
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.18 4.46 4.46 4.62
0.73 0.69 0.66 0.65
2.688 0.048* 2 ＞ 1 4 ＞ 1
可以糾正 發音
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.81 4.00 4.08 4.15
0.77 0.73 0.76 0.80
1.435 0.235
培養讀書 習慣
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
4.40 4.13 4.23 4.46
0.82 0.65 0.44 0.52
1.397 0.246
*p ＜ .05 **p ＜ .01
表42（續）
同儕互相 激勵
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.91 3.96 4.45 4.54
0.85 0.76 0.52 0.52
4.236 0.007** 3 ＞ 1 3 ＞ 2 4 ＞ 1 4 ＞ 2 可減少看
電視
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.99 4.11 3.92 3.77
0.90 0.80 0.76 0.93
0.592 0.621
可以打發 時間
1.一年內 2.二年內 3.三年內 4.三年以上
94 46 13 13
3.50 3.52 3.77 3.46
1.09 1.07 0.93 0.97
0.262 0.852
*p ＜ .05 **p ＜ .01