第四章 研究結果與討論
第一節 樣本特質分析
一、答題表現
本研究藉受試者在「試題類別與答題自信心問卷」中，第一部分「消化與循 環系統成就測驗」的試題回答表現，答對一題可得 1 分，答錯則以 0 分計算，成 就測驗總分越高則答題表現越好。依學者專家對於試題評鑑標準，成就測驗得分 前 27%為高分群，後 27%為低分群，中間組為 46%，再進行試題難度、鑑別度分 析（簡茂發，1993；余民寧，2002）。由下表 4-1 可得知，
本研究樣本中，高度答題表現群有 152 人，占樣本總人數 29.2%；低度答題 表現群有 143 人，占樣本總人數 27.5%。
二、全試題之答題自信心
藉受試者在「試題類別與答題自信心問卷」中，第二部分「答題自信心問卷」
反映答題時信心程度，答題自信心分為「完全正確、正確、可能正確、不知道」
四個等級。勾選完全正確得 4 分，正確得 3 分、可能正確得 2 分、不知道得 1 分，
答題自信心問卷中得分越高，表示答題時越具有信心。
同樣也將受試樣本前 27%定義為高度答題自信心組，後 27%定義為低度答題 自信心組，中間組 46%為中度答題自信心組。由上表 4-1 可得知，本研究樣本中，
高度答題自信心組有 143 人，占樣本總人數 27.5%；低度答題自信心組有 146 人，
占樣本總人數 28.1%。
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由下表 4-3 可得知，以認知歷程向度中「了解」向度所編製的試題，包含試 題類別 A-2 表「事實知識-了解」類別 2 題，試題類別 B-2 表「概念知識-了解」
類別 4 題，試題類別 C-2 表「程序知識-了解」類別 2 題，試題類別 D-2 表「後 設認知知識-記憶」類別 3 題，共 11 題，平均答對率為 48.2%。
表 4-3
認知歷程向度中「了解」向度試題表現
試題類別 A-2 B-2 C-2 D-2 平均 答對率
(%) 題號 16 26 3 6 18 27 19 28 11 22 29
答錯
百分比(%) 41.9 69.2 32.3 48.1 61.2 43.5 76.0 69.2 53.8 30.2 43.5
48.2 答對
百分比(%) 58.1 30.8 67.7 51.9 38.8 56.5 24.0 30.8 46.2 69.8 56.5
由下表 4-4 可得知，以認知歷程向度中「應用」向度所編製的試題，包含試 題類別 A-3 表「事實知識-應用」類別 2 題，試題類別 B-3 表「概念知識-應用」
類別 3 題，試題類別 C-3 表「程序知識-應用」類別 3 題，試題類別 D-3 表「後 設認知知識-應用」類別 2 題，共 10 題，平均答對率為 54.9%。
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表 4-4
認知歷程向度中「應用」向度試題表現
試題類別 A-3 B-3 C-3 D-3 平均 答對率
(%) 題號 30 40 9 31 38 12 32 34 5 33
答錯
百分比(%) 63.8 40.4 30.4 54.6 22.7 51.3 39.6 44.8 53.5 49.0
54.9 答對
百分比(%) 36.2 59.6 69.6 45.4 77.3 48.7 60.4 55.2 46.5 51.0
由下表 4-3 可得知，以認知歷程向度中「高層次思考」向度所編製的試題，
包含試題類別 A-4 表「事實知識-高層次思考」類別 4 題，試題類別 B-4 表「概 念知識-高層次思考」類別 2 題，試題類別 C-4 表「程序知識-高層次思考」類別 2 題，試題類別 D-4 表「後設認知知識-高層次思考」類別 3 題，共 11 題，平均 答對率為 53.9%。
表 4-5
認知歷程向度中「高層次思考」向度試題表現
試題類別 A-4 B-4 C-4 D-4 平均 答對率
(%) 題號 4 8 7 35 17 36 10 37 13 14 39
答錯 百分比(%)
19.8 44.0 36.0 43.5 42.7 45.2 56.0 75.2 38.1 61.7 54.0
53.9 答對
百分比(%) 80.2 56.0 64.0 56.5 67.3 54.8 44.0 24.8 61.9 38.3 46.0
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綜合上述表 4-2、4-3、4-4 和 4-5，可發現「消化與循環成就測驗」中，利用 不同認知歷程向度所編製出的試題，答對率最佳為「記憶」向度的 65.5%，其次 為「應用」向度的 54.9%、「高層次思考」向度的 53.9%，最後才為「了解」向度 48.2%。陳筱菁（2004）、李淑惠（2009）和郭月婷（2010）進行分析課本、習作 與試題時發現，認知歷程向度中「記憶」向度為最常使用與命題之向度，因此加 深學生熟悉程度，試題表現較佳。
研究中認知歷程向度內「了解」向度的試題表現，在四個向度中表現最差，
尤其是其中的「程序知識-了解」。此試題類別包含兩題，分別是試題 19 的 24.0%
高層次思考答對率與試題 28 的 30.8%答對率，參考表 3-4 後會發現，試題 19 在 高分組的答對率（PH）為.77，而低分組（PL）為.12，不管是高或低分組表現皆 較差，發現可能原因為題目測驗觀念為酒精被胃壁吸收後送至腦部的循環過程，
判斷題目過程中同時會用到體循環與肺循環，郭重吉等人（2003）研究中小學學 生科學學習時發現，雙循環概念的試題在國小能答對的學生僅 16.83%、在國中也 只有 40.17%。鄭湧涇（2001）也發現，學生在循環的途徑與功能中，其中一個迷 思概念即是認為胃直接吸收養分後，養分會直接進到血液中，運送到全身供身體 各部位使用。
試題 28 題目測驗觀念為消化液與消化器官的配對，在高分組的答對率（PH） 為.81，而低分組（PL）的答對率為.04，低分組答對率非常低，顯示本試題對低 分組有很大的困難。可能原因為教師在進行教學時，都會先介紹消化管及其內的 消化腺，再介紹消化腺所分泌的消化液。但本試題測驗內容為消化腺分泌消化液 後，注入何消化管中，與平常所學習的邏輯順序不同，因此對於低分組的學生在 判斷上造成困擾。Michael 和 Sue（2001）則建議中學的生物教育在人體器官系統
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的介紹，可採更有架構系統的統整方式來學習，先學習功能相仿的器官可形成系 統觀念，再進行拆解和細部說明，藉此讓學生得到更有結構和廣泛的知識。如此，
應該可以讓學生在面臨類似試題 28 的試題時，不會再有無法連貫知識的情況出 現。
四、國一學生於各知識向度之試題表現
由下表 4-6 可得知，以知識向度中「事實知識」向度所編製的試題，包含試 題類別 A-1 表「事實知識-記憶」類別 3 題，試題類別 B-4 表「事實知識-了解」
類別 2 題，試題類別 C-4 表「事實知識-應用」類別 2 題，試題類別 D-4 表「事 實知識-高層次思考」類別 1 題，共 8 題，平均答對率為 57.6%。
表 4-6
知識向度中「事實知識」向度試題表現
試題類別 A-1 A-2 A-3 A-4 平均
答對率 (%) 題號 1 2 21 16 26 30 40 4 7 8 35
答錯
百分比(%) 20.4 60.4 26.3 41.9 69.2 63.8 40.4 19.8 44.0 36.0 43.5
57.6 答對
百分比(%) 79.6 39.6 73.7 58.1 30.8 36.2 59.6 80.2 56.0 64.0 56.5
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由下表 4-7 可得知，以知識向度中「概念」向度所編製的試題，包含試題類 別 B-1 表「概念知識-記憶」類別 2 題，試題類別 B-2 表「概念知識-了解」類別 4 題，試題類別 B-3 表「概念知識-應用」類別 3 題，試題類別 B-4 表「概念知識 -高層次思考」類別題，共 11 題，平均答對率為 63.0%。
表 4-7
知識向度中「概念知識」向度試題表現
試題類別 B-1 B-2 B-3 B-4 平均
答對率 (%) 題號 15 23 3 6 18 27 9 31 38 17 36
答錯
百分比(%) 12.9 23.7 32.3 48.1 61.2 43.5 30.4 54.6 22.7 42.7 45.2
63.0 答對
百分比(%) 87.1 76.3 67.7 51.9 38.8 56.5 69.6 45.4 77.3 67.3 54.8
由下表 4-8 可得知，以知識向度中「程序知識」向度所編製的試題，包含試 題類別 C-1 表「程序知識-記憶」類別 2 題，試題類別 C-2 表「程序知識-了解」
類別 2 題，試題類別 C-3 表「程序知識-應用」類別 3 題，試題類別 C-4 表「程序 知識-高層次思考」類別 2 題，共 9 題，平均答對率為 54.9%。
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表 4-8
知識向度中「程序知識」向度試題表現
試題類別 C-1 C-2 C-3 C-4 平均 答對率
(%) 題號 20 24 19 28 12 32 34 10 37
答錯
百分比(%) 51.3 26.2 76.0 69.2 51.3 39.6 44.8 56.0 75.2
54.9 答對
百分比(%) 48.7 73.8 24.0 30.8 48.7 60.4 55.2 44.0 24.8
由下表 4-9 可得知，以知識向度中「後設認知知識」向度所編製的試題，包 含試題類別 D-1 表「後設認知知識-記憶」類別 1 題，試題類別 D-2 表「後設認 知知識-了解」類別 3 題，試題類別 D-3 表「後設認知知識-應用」類別 3 題，試 題類別 D-4 表「後設認知知識-高層次思考」類別 2 題，共 9 題，平均答對率為 51.4%。
表 4-9
知識向度中「後設認知」向度試題表現
試題類別 D-1 D-2 D-3 D-4 平均 答對率
(%) 題號 25 11 22 29 5 33 13 14 39
答錯
百分比(%) 54.0 53.8 30.2 43.5 53.5 49.0 38.1 61.7 54.0
51.4 答對
百分比(%) 46.0 46.2 69.8 56.5 46.5 51.0 61.9 38.3 46.0
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綜合上述表 4-6、4-7、4-8 和 4-9，可發現「消化與循環成就測驗」中，利用 不同知識向度所編製出的試題，答對率最佳為「概念知識」向度的 63.0%，其次 為「事實知識」向度的 57.6%、「程序知識」向度的 54.9%，最後才為「後設認知 知識」向度的 51.4%。李詩萍（2008）進行 91 至 97 年地理科大學入學考試試題 分析時發現，試題內容範疇以「概念知識」與「事實知識」命題之題數，分別居 第一及第二。
生物試題與地理試題有相同之處，可能與生物和地理皆為強調概念知識獲得 的科目，包括現象觀察、圖表理解、發現問題、統計資料、解釋現象，與解釋結 果等。生物科教師在進行教學與命題時也會遵循該科屬性，學生因此不感到陌 生，試題表現較佳。
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