第四章 結果與討論
第一節 樣本背景資料分析
表15 (續)
類別 項目 份數 百分比(%)
教育學歷
師範(學院)大學 67 50.8
師資班 7 5.3
大學選修教育學程 9 6.8
碩士(含研究所 40 學分班) 46 34.8
博士 3 2.3
擔任職務
主任 1 .8
教師兼組長 13 9.8
特教班或資源班導師 68 51.5
專任教師 50 37.9
任教年資
未滿2 年 18 13.6
2~5 年 34 25.8
6~10 年 55 41.7
11~15 年 16 12.1
16~20 年 7 5.3
21 年(含)以上 2 1.5
每週授課時數
1~10 節 10 7.6
11~15 節 45 34.1
16~20 節 65 49.2
21~25 節 12 9.1
參加過電腦研 習時數
從未參加過 6 4.5
18 小時以下 80 60.6
19~36 小時 27 20.5
37~54 小時 5 3.8
55 小時以上 14 10.6
每周使用電腦 的平均時數
從未使用 0 0
1~5 小時 21 15.9
6~10 小時 25 18.9
11~15 小時 32 24.2
16~20 小時 7 5.3
21~25 小時 3 2.3
26 小時(含)以上 44 33.3
表15 (續)
類別 項目 份數 百分比(%)
每週上網的平 均時數
從未使用 0 0
1~5 小時 17 12.9
6~10 小時 29 22.0
11~15 小時 27 20.5
16~20 小時 11 8.3
21~25 小時 5 3.8
26 小時(含)以上 43 32.6
學校規模
24 班以下 19 14.4
25~48 班 70 53.0
49 班以上 43 32.6
使用資訊融入 教學的科目
語文 55 41.7
數學 32 24.2
實用語文 51 38.6
實用數學 34 25.8
生活教育 39 29.5
社會適應 61 46.2
休閒教育 27 20.5
職業生活 37 28
使用資訊融入 教學教授學生 障礙類別
智能障礙 122 92.4
視覺障礙 10 7.6
聽覺障礙 28 21.2
語言障礙 12 9.1
肢體障礙 20 15.2
身體病弱 8 6.1
情緒行為障礙 31 23.5
學習障礙 74 56.1
多重障礙 32 24.2
自閉症 38 28.8
一、
性別
男性教師共25人，佔有效樣本的18.9%；女性教師共107人，佔有效樣本的81.1%。
女性教師人數約為男性教師人數的4倍。
二、年齡
「30歲以下」60人，佔45.5%；「31-35歲」40人，佔30.3%；「36-40歲」21人，
佔15.9%；「41-45歲」8人，佔6.1%；「46-50歲」3人，佔2.3%；「51歲以上」0人，
40歲以下占91.1%，有年輕化的趨勢，這可能跟近年來重視特殊教育，廣設資源班，
聘任新進教師有關。
三、教育學歷
師範(學院)大學畢業的教師有67人，佔50.8%；修習職前師資班教師有7人，佔5.3%；
大學選修教育學程的教師有9人，佔6.8%；碩士(含研究所40學分班)畢業的教師有46 人，佔34.8%，博士畢業有3人，佔2.3%。從統計結果分析，彰化縣的國中合格教師，
以師範(學院)大學畢業的教師學歷人數最多；博士畢業及師資班學歷較少，可能近年 來中等特殊教育職前師資班停辦有關。
四、擔任職務
擔任主任有1人，佔0.8%；擔任教師兼組長有13人，佔9.8%；特教班或資源班導 師有68人，佔51.5%；專任教師50人，佔37.9%。研究發現有效樣本中，特教班或資 源班導師占一半以上，可能與特教教師編制3人，但仍有許多學校，因服務人數不足 無法聘足，甚至只有一個老師有關。
五、任教年資
任教年資未滿2年的教師有18人，佔有效樣本數的13.6%；任教年資2~5年有34人，
佔25.8%；任教年資6~10年者有55人，佔41.7%；任教年資11~15年的教師有16人，佔 12.1%；任教年資16~20年的有7人，佔5.3%；21年以上共2人，佔1.5%。調查結果顯 示顯然特教教師平均任教年資已10年內為大多數。可能與近10年來較重視特殊教育，
教師多在10年間陸續聘任有關。
六、每週授課時數
每週授課節數在1~10節有10人，佔7.6%；每週授課節數11~15節者有45人，佔 34.1%；每週授課節數16~20節的教師有65人，佔49.2%；每週授課節數21~25的教師 有12人，佔9.1%；大部分的教師授課節數在11~15節與16~20節，這與彰化縣規定特 教教師授課基本節數18節有關及擔任導師得減4節課有關。
七、參加過電腦資訊研習時數
研究發現有6位，占4.5%的特教教師，從未參加過任何電腦資訊研習，電腦資訊 研習時數在18小時以下的有80人，佔60.6%；電腦資訊研習時數在19~36小時有27人，
佔20.5%；電腦資訊研習時數在37~54小時有5人，佔3.8%；電腦資訊研習時數在55小 時以上有14人，佔10.6%。顯示大部分特教教師都參加過資訊研習。
八、每週使用電腦的平均時數
每週使用電腦時數在1~5小時者有21人，佔15.9%；每日使用電腦的平均時數不 到1小時，如果每天使用電腦時數都不超過1小時在備課、教學或其他用途，可能使用 資訊科技在特殊教育教學的時間也不多。使用6~10小時者有25人，佔18.9%；使用電 腦11~15小時有32人，佔24.2%；使用電腦16~20小時的有7人，佔5.3%；使用電腦26 小時以上的有44人，佔33.3%，平均一天使用約4~5小時。統計結果全部的老師每週 都會使用電腦。
九、每週上網的平均時數
特教教師每週上網際網路在5小時以內的有17人，佔12.9%的；上網6~10小時的 有29人，佔22%；上網11~15小時有27人，佔20.5%；上網16~20小時的有11人，佔8.3%；
上網26小時以上的有43人，佔32.6%，平均一天使用約4~5小時。統計結果全部的特 殊教育教師每天都會上網。
十、學校規模
學校規模在24班以下，19人，佔14.4%；學校規模在25~48班70人，佔53%；學校
規模在49班以上43人，佔32.6%，這與彰化縣學校規模分佈是相符合的。
十一、使用資訊融入教學的科目
使用資訊融入教學的科目在語文(包含國文、英文)上，55人，佔41.7%；在數學 上32人，佔24.2%；在實用語文上51人，佔38.6%；在實用數學上，34人，佔25.8%；
在生活教育上39人，佔29.5%；在社會適應上61人，佔46.2%；在休閒教育上27人，
佔20.5%；在職業生活上37人，佔28%。
十二、使用資訊融入教學教授學生障礙類別
使用資訊融入教學教授學生障礙類別在智能障礙上，122人，佔92.4%；在視覺障 礙上，10人，佔7.6%；在聽覺障礙上，10人，佔7.6%；在語言障礙上，12人，佔9.1%；
在肢體障礙上，20人，佔15.2%；在身體病弱上，8人，佔6.1%；在情緒行為障礙上，
31人，佔23.5%；在學習障礙上，74人，佔56.1%；在多重障礙上，32人，佔24.2%；
在自閉症上，38人，佔28.8%。