欣賞兒童的新詩創作，是一件幸福的享受，孩子的心、孩子
的情感，往往是最真摯且簡單的，不管是歡笑或是淚眼，不管是憤怒
或是歡愉，詩裡的世界就是充滿著百姿百態。詩的意境既然這麼的豐
美，那麼一位教學者，可以透過怎樣的引導，讓學生流暢的表達自己
的感受；可以透過怎樣的教學，讓學生融入詩歌創作的意境，這些都
是值得努力的。本教案透過童詩作品的欣賞、語辭應用的討論、敘述
主題的聯想及修辭句型的應用，指導兒童進行童詩的欣賞、探索與創
作，讓學生領略詩的語言與詩的意象，享受童真，享受赤子心。
輔導區國語文課程典範教學教學活動設計範式（簡案）
輔導區國語文典範教學活動設計範式（詳案）
學習主題 童詩教學 教學班級 五 年 級
單元名稱 童詩變變變 教學人數
教材來源 自編 教學時間 三節課
教
學
研
究
一、教材分析
（一）本活動引導學生發揮「語言智慧」「空間智慧」「自 然觀察智慧」來進行童詩的學習。
（二）利用譬喻、設問的修辭技巧融入豐富的想像創意，
將自己的體驗和感受化為童詩的表達創作。
（三）引導學生創作以春天為題材的童詩。
二、教法分析
（一）以創意思考教學法為媒介，引導學生進行主題聯想。
（二）引發修辭技巧練習，增進學生童詩內容的表達。
（三）採討論法進行教學，用共作方式引導兒童經驗。
（四）以自由聯想學生提出的譬喻，指導童詩段落的概念。
三、學童分析
（一）學童在中低年級的時候，已經透過教材，充分接觸童 詩，有欣賞的經驗。
（二）高年級學生的生活經驗較豐富，詞彙的應用較成熟，
概括歸納的能力也較強，因此指導時可以善加利用句型及修 辭，可以使學生明確而具體的呈現詩的意境。
四、統整教學
結合語文領域、藝術與人文領域，引發學生學習興趣，並練 習以不同型式的句型與修辭進行童詩創作，深化童詩的學習 效能。
五、六大議題
結合資訊議題，讓學生從多媒體簡報的播放中，感受春天的 意境。
教
學
目
一、認知
(一)分辨認知春天的特性和景象。
(二)暸解童詩的創作歷程。
二、技能
(一)欣賞並分析出範例童詩的創作技法。
(二)以春天是什麼為主題，分組創作一首童詩。
(三)練習以譬喻句說出自由聯想句式。
(四)能說出最喜歡的春天景象和描述原因。
標 (五)能說出排比句的應用技巧。
三、情意
(一)能欣賞別人的童詩作品，觀摩學習。
(二)和同學愉快的進行討論與分享。
主 題 軸
一、語文學習 二、語文技能
分 段 能 力 指 標
2-2-3 能學習說話者的表達技巧。
6-2-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。
6-2-10 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。
6-2-8 能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。
具 體 能 力 指 標
2-2-3-1 能聽出他人優美的表達技巧。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。
6-2-10-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。
教 學 活 動 時間
（分）
教學
資源 學習效果評量 壹、準備活動：
※引起動機：
一、教師播放有關春天景色的簡報，簡報 中的圖片，包括長滿嫩草的草地、吐 新芽的樹木、盛開的花朵及校園中可
3 簡報、投 影機
＊能說出簡報 中春天的景物
以發現春天足跡的景緻。
春天是什麼？
春天是彩妝大地的畫家 彩筆一揮
草地上是濃濃的綠色 花園裡是繽紛的彩色 蝴蝶蜜蜂是可愛的小客人 春天一到
熱情的藝文畫廊粉墨登場
2.老師以朗讀的方式，帶領全班依序共同 朗讀範例詩句。
3.分析童詩修辭技法：
（1）設問句：春天是什麼？
（2）譬喻句：春天是神奇的魔法師、春 天是彩妝大地的畫家。
4.分析詩句的表達方法：
（1）這首新詩的開頭使用設問句，接著 以「自問自答」的方式點出春天是什 麼，在句子的表達上以譬喻句描述。
（2）說出春天是什麼以後，接著舉出一 個動作，再想想會怎樣，有什麼結果
，即可表達完整的想法。
（3）舉例：
2
7
5 學習單
（附件 一）
能掌握朗讀的 要領
能專心聆聽
能完成修辭句 型練習
春天是什麼
春天是
寫出動作
想想怎麼了
寫出結果
參、綜合活動
5 能踴躍發表
能專心聆聽 春天是什麼？
春天是神奇的摩法師
魔法棒一指
小草冒出嫩芽 杜鵑花上彩妝
欖仁樹抖落一身的舊衣 裳
春天一到
熱鬧的化妝舞會即刻隆 重登場
春天是什麼？
春天是彩妝大地的畫家
彩筆一揮
草地上是濃濃的綠色 花園裡是繽紛的彩色 蝴蝶蜜蜂是可愛的小客 人
春天一到
熱情的藝文畫廊粉墨登 場
一、教師根據欣賞的童詩作品，請學生分
（2）教師：說一說美麗的春天像什麼？
學生：「春天是什麼？」「春天是 愛漂亮的的小姑娘」
（3）教師：說一說柔和的春風像什麼？
學生：「春天是什麼？」「春天 是溫柔的母親」
（4）教師：想一想春天和植物，有什麼 關係？
學生：「春天是什麼？」「春天 是大地的調色盤」
（5）教師：想一想在春天的時候能玩些 什麼呢？
學生：「春天是什麼？」「春天 是愛玩的風箏」
（6）教師：說一說你對春雨有什麼特別 的想法？
學生：「春天是什麼？」「春天 是愛哭的小天使」
3.教師教學生的發表一一記錄在黑板 上，以順利進行下一階段的文句描述。
二、創作練習教學
1.紀錄靈感：學生拿出紀錄單（附件二）
分組進行討論，由組員共同決定要描寫 的譬喻，共同寫出動作，再想想會怎 樣，有什麼後果。
（1）寫出譬喻主題：依據共同討論的決 定，將春天的譬喻主題清楚的呈 現。例如：「春天是什麼？」「春 天是神奇的魔法師」
（2）寫出動作：依據紀錄單上的譬喻，
寫下表達動作的語句，串聯文句的 3
7 紀錄單
（附件 二）
能踴躍發表
能發揮想像力 進行同組討論
能完成譬喻練 習，寫出感想 春天是
意象。例如：魔法棒一指
（3）寫出會怎樣：依據所寫下表達動作 的語句，聯想三個事物因為這個動 作，會有怎樣的改變？例如：小草 冒出嫩芽、杜鵑花上彩妝、欖仁樹 抖落一身的舊衣裳。
（4）寫出有什麼後果：這是在詩結尾的 部份，以「結果」呈現詩的語句表 達。例如：春天一到，熱鬧的化妝 舞會即刻隆重登場。
2.以結構仿寫的模式，分組進行童詩寫 作。
（1）將學生分組，每一組 5～6 個人。每 一組發下一張四開的圖畫紙及一盒 彩色筆。
（2）分組完成春天的想像學習單（附件 二），共同討論「春天是什麼？」。
（3）由「春天是什麼？」聯想「會怎 樣？」。聯想的事物越多越好，讓 每一位組員盡情發揮。
5 圖畫紙 彩色筆
能寫出動作的 敘述
能寫出動作帶 來的變化
能寫出結果的 敘述
能和同組的組 員合作完成結 構圖的呈現
進行聯想的討 論活動
（4）從附件二的學習單中，挑選一個主 題進行新詩的創作。請學生依據「春 天是什麼？」「春天是……」「動
春天是 春天是 春天是 春天是
魔術 師
冒出新 芽 舞蹈
家
頑皮 的小 孩
信差
作」「會怎樣」到「結果」的步驟，
一、小朋友，經過這麼多的討論，你覺得
（1）請說出自己最喜歡哪一組的創意？
（2）請說出自己喜歡的原因？
（3）在詩的意境上，哪一組的寫法最特 別？
三、綜合活動 1.成果分享
（1）教師帶領學生朗讀各組作品，並加 入朗讀的技巧，讓學生領略童詩的韻 味。
（2）教師分享語詞的應用、修正語句的 描述或意境的表達，使童詩的語詞應用 更精鍊。
（3）引導學生將每一組的童詩朗讀一 次，說明排比的寫作技巧，領會童詩分 段的意境。例如：
春天是什麼？
春天是神奇的魔法師 魔法棒一指
小草冒出嫩芽 杜鵑花上彩妝
欖仁樹抖落一身的舊衣裳 春天一到
熱鬧的化妝舞會即刻隆重登場
春天是什麼？
春天是彩妝大地的畫家 彩筆一揮
草地上是濃濃的綠色 花園裡是繽紛的彩色 蝴蝶蜜蜂是可愛的小客人 春天一到
熱情的藝文畫廊粉墨登場
5
5
5
能仔細聆聽 能發表看法
能複習朗讀技 巧
能賞析作品
能了解排比的 應用
春天是什麼？
春天是頑皮的小孩 到處搗蛋
拉著風箏的尾巴玩 惹得白雲姊姊哭
翻倒綠色的顏料滿山坡 春天一到
原本寂靜的大地紛鬧無比
（4）由「春天是什麼？」「春天是……」
的段落反覆練習，瞭解排比句的應 用。
2.由學生選擇至少三段以上的段落，組成 一首童詩，並自訂主題，學習歸納適當 的主題。
3.教師根據學生的回答，進行修正與回 饋，並加以鼓勵。
～第三節結束～
4
3
能反覆練習
能應用排比修 辭
能欣賞與分享 童詩作品