第三章 臺灣國中歷史教科書中國上古史的內容
第二節 民國89年部編版
壹、章節篇幅
本版教科書在中國上古史的安排與字數表列如下
表 3-17 89 年部編版教科書中國上古史部分的章節目次與字數
章次 節次 字數
第二章57 中國文 明的曙光
第一節 文化的起源
（一）舊石器時代 381
（二）新石器時代 448 第二節 遠古的傳說
（三）遠古的傳說 739
（四）第一個王朝—夏 246 第三節 殷商文明
（五）商代的政治與文化 820
第 三 章 封 建 與 大一統
第一節 西周的封建社會
（六）西周的封建制度 739 第二節 春秋戰國的變動
（七）春秋時代的爭霸 306
57第一章為導論，提到了關於歷史的定義、學歷史的功用，以及中國歷史的地位等，在此亦不列
（八）戰國七雄的對峙 249
（九）春秋戰國的社會經濟 402 第三節 秦漢帝國的大一統58 略 第四節 學術文化的發展59
（十）春秋戰國的學術思想 734 總計 2 章 6 節60 5064 字
由於本版教科書是「將舊版本的一、二兩冊濃縮為一冊」61，因此章節安排 上較 84 年部編版精簡為 2 章 6 節，第二章的第一節為石器時代，第二節敘述遠 古傳說到夏代，第三節是商代的政治與文化。第三章的第一節為西周的封建制度，
第二節概括了春秋戰國政治與社會經濟的變動，第四節則談到學術思想。
在比例上，中國上古史部分約佔中國史的 15％62，國中全部歷史的 6％。
貳、教材內容
本版教科書在教材編寫上有一項很大的創新，就是選讀段落的出現，課文的 一些段落會以仿宋體鋪藍色處理，作為補充資料而不列入正式課文。其用意在「維 持教科書課文完整的原則下，給予教師因材施教或因時制宜的彈性教學空間，以 減輕教與學的負擔63」。但這些部分是不列入考試範圍的。
一、第二章第一節 文化的起源：
（一）舊石器時代
58秦漢帝國並未在本論文的研究範圍內，因此僅提其章節名稱，而不列入比較討論。
59本節內容包含了先秦諸子的學說、漢初的經學史學、秦漢的科學技術等，因研究範圍僅及於中 國上古階段，因此後二者亦不列入討論。
60第三章第三節〈秦漢帝國的大一統〉未計算在內，故為6節。
61林麗月〈國中歷史第一冊的編寫與教學〉，《人文及社會學科教學通訊》第10卷第5期，民89，
頁45。
6289年部編版的中國史第一冊有5章19節，第二冊有9章21節，合計有40節，中國上古史部分為6 節，故佔了中國史的15％左右。
63林麗月〈國中歷史第一冊的編寫與教學〉，《人文及社會學科教學通訊》第10卷第5期，民89，
頁48。
表 3-18 89 年部編版舊石器時代教材內容與字數
主題 教材內容
石 器 時 代 的 概 念 (101 字)
遠古人類最初以石器為主要工具，考古學家把這段漫 長的時代稱為「石器時代」。人類使用的石器，從起初用打 擊的方法，漸漸進步到磨製而成，因此根據石器製作方式 的不同，石器時代又可分為「舊石器時代」和「新石器時 代」。
北京人(101 字)
「北京人」是在北京西南的周口店發現的原始人類，
距今約五十萬年，屬於舊石器時代早期的猿人。「北京人」
可以直立行走，靠捕獵野獸和採集植物果實維生。他們把 石塊打成粗糙的石器，而且已知用火取暖、照明和燒烤食 物。
山頂洞人 (94 字)
至於中國境內舊石器時代晚期的人類，則以「山頂洞 人」為代表。「山頂洞人」距今約兩萬年，體質已和現代人 差不多。他們已知埋葬死者，還會用獸骨作成骨針，用獸 齒製成裝飾品，生活比「北京人」進步得多。
史 前 人 類 的 意 義 (85 字)
由這些舊石器時代人類化石的發現，可知中國是人類 的主要起源地之一；但他們和現代中國人有無直接關係，
目前仍無法確定。要追究中國文化的源頭，比較可靠的線 索是新石器時代的考古發現。
合計 381 字
重要名詞 舊石器時代、新石器時代、北京人、周口店、山頂洞人 1.本版教科書以 381 字的篇幅來敘述舊石器時代。第一段先說明石器時代的意義
和「舊石器時代」與「新石器時代」的分別。
2.第二段談北京人，提到其發現地點、生存年代，並註明他們是舊石器時代早期 的「猿人」。接著描述北京人的特質和生活型態，包括可以直立、以採集和漁 獵維生、已知用火、可以製造簡單的石器等。
3.在北京人之後的第三段，便是山頂洞人了，課文內容雖然不多，但也提到他們 存在於舊石器時代晚期，體質已近似於現代人。文化上已知埋葬死者，懂得使 用骨針和獸齒製成的裝飾品。
4.最後一段的課文，提到史前人類化石的發現，證明中國是人類起源地之一，但 未能確定其是否和現代中國人有直接關係。中國文化的起源是由新石器時代發 展而來的。這樣的敘述頗能澄清學生對石器時代分期的認知，也能引導學生進 入下一個主題-新石器時代的學習情境中。
（二）新石器時代
表 3-19 89 年部編版新石器時代教材內容與字數
主題 教材內容
新石器革命 (186 字)
經過漫長的摸索，人類文化創造的腳步從新石器時代 才開始加快。這時候，人們除了會用打磨的方法製造石器，
還會燒製陶器。更重要的是，他們已知種植作物，飼養家 畜，從「採食」進步到「產食」；會建造房屋，形成人群聚 落，開始定居的農業生活。這些巨大的變革，是人類文化 的真正開端，考古學家稱之為「新石器革命」。距今八千年 左右，中國已經進入新石器時代，農業村落相繼出現，許 多文化創造即由此而生。
多 元 並 立 的 文 化 起源(262 字)
中國境內的新石器村落遺址，分布很廣。早期的考古 發現，大多集中於黃河流域，如黃河中、上游的「仰韶文 化」，黃河中、下游的「龍山文化」等；近期發掘的黃河流 域遺址，則以陝西西安附近的「半坡文化」最著名。半坡 人種植小米，使用彩陶和磨製石器，已有很大的農村聚落。
長江下游的河姆渡文化和長江中游的大溪文化，都有 水稻耕作，與黃河流域的小米旱作農業不同；河姆渡文化 的干欄式建築，是為適應潮濕多雨的自然環境發展而成，
也與黃河流域的「半穴居」房屋大異其趣。總之，中國古 代文明的起源，有如滿天星斗，既非源於中原一地，也不 限於黃河流域，而是多元並立的。
合計 448 字 重要名詞
採食、產食、新石器革命、仰韶文化、龍山文化、半坡文 化、河姆渡文化、大溪文化、水稻、小米、干欄式、半穴 居
1.新石器時代的部分是以 448 字來敘述，相對來看算是不少。且在第一段又再次 呈現出本版教科書較具學術性的論述特色。課文中談到進入新石器時代文化創
造的腳步加快，包括使用磨製石器；能燒製陶器；懂得種植作物、飼養家畜，
從「採食」進步到「產食」；能建造房屋形成聚落，過著定居的農業生活等，
並評論以「是人類文化的真正開端」，於是可名之為「新石器革命」。
2.第二段則分別描述各種類型的新石器文化，先談到黃河流域的「仰韶文化」與
「龍山文化」，不過只提及其分布地區而已，對於這兩種文化的內容並未多說。
反而是對近年來所發現的半坡文化有較多著墨，除了發現地點外，也描述了他 們種植小米，使用彩陶和磨製石器等生活型態。
3.至於長江流域的新石器文化，課文提到河姆渡與大溪兩種類型，並在此比較了 長江流域與黃河流域新石器文化的差異，南方因潮濕多雨，故種植稻米，房屋 為干欄式；；北方乾旱少雨，故種植小米，住在半穴居房屋。
4.最後一段，本版教科書基於以上所述，在中國大陸近年來各地都有新石器文化 遺址的出土，故強調中國古代文明的起源並不是如以前所認定是在黃河流域，
而是多元並立的。
二、第二章第二節 遠古的傳說
（三）遠古的傳說
表 3-20 89 年部編版遠古的傳說教材內容與字數 主題 教材內容
傳說的由來 (110 字)
早在文字發明以前，我國就有很多口耳相傳的神話和故事；
後來有了文字，才把這些口傳的故事追記下來，這就是遠古的傳 說。近代以前，我們對遠古中國的認識，主要是從傳說得來的。
這些傳說為我們塑造了共同的祖先，成為民族共同記憶的一部份。
三 皇 的 傳 說
64
(137 字)
相傳遠古時代，有巢氏教人構木為巢；燧人氏教人鑽木取火；
伏羲氏教人結網捕魚，飼養牲畜；神農氏發明農具，教人種植穀 物，並親嘗百草，為人治病。其中燧人氏、伏羲氏、神農氏，後
64關於三皇的傳說，在此版本中屬於選讀的參考資料，而非正式課文，但因這部分篇幅不多，且
世有時合稱「三皇」。這些傳說反映了遠古中國社會生活演進的幾 個重要階段，至於「三皇」是否真有其人，似可不必深究。
黃帝的功業 (227 字)
相傳四千六百多年前，黃河流域原有許多大大小小的部落，
經常互相攻伐。黃帝原為其中一個部落的領袖，他勤於政事，重 視農耕，勢力漸強。後來打敗了南方的蚩尤，成為各部落的共主，
勢力遍及黃河中、下游地區。
黃帝不但是傳說中的第一位共主，而且是古代所有文化創造 的始祖。相傳中國的文字、曆法、衣裳、舟車、宮室、醫藥等，
都是黃帝時代發明和創造的。黃帝以後的堯、舜、禹、湯等古代 君王，相傳也都是黃帝的後裔。由於這些傳說，黃帝不僅代表中 國歷史文化的開端，也成為中華民族的共同祖先。
堯舜禪讓 (265 字)
黃帝開始，是傳說中的「五帝」時代。五帝當中，最後的兩 位是堯和舜。相傳堯是一個仁慈愛民的君主，到了晚年，四方部 落領袖推舉舜為繼承人。舜以孝順聞名於天下，堯用舜佐理政事，
並傳位給他。舜即位後，任用禹整治水患。禹用疏導的方法，把 河水引入大海。他一心治水，公而忘私，經過十多年的努力，終
並傳位給他。舜即位後，任用禹整治水患。禹用疏導的方法，把 河水引入大海。他一心治水，公而忘私，經過十多年的努力，終