第二章 兩岸國(初)中歷史課程標準的變動
第一節 臺灣方面
民國 34 年第二次世界大戰結束，臺灣歸屬中華民國統治，積極展開去日本 化和建立中國化的政策，而歷史教育更是形塑中華民族精神的重要一環，教科書 於敘述中國史時皆以「我國」來稱之，其強調國家立場的主體性自是非常鮮明。
到了民國 76 年解除戒嚴，政治上的禁忌解除，文化思想也朝多元化發展，
以「中國」為唯一國家立場主體性的觀點開始動搖，本土歷史受到重視，「過去 四十年來被忽略的臺灣史開始浮出檯面，不論在歷史研究或歷史教學上，都開啟 了新的思維」13。
數十年來的課程標準方面，民國 37 年為了適應「行憲」需要，教育部修訂 了中小學課程標準14，歷史教科書採取一綱多本15，課文內容為中外歷史混合編 撰。
民國 41 年所制定的課程標準，開始由官方主持編撰教科書，也就是部編版
（或稱統編本）的教材自此出現，並把原先混合編寫的中外歷史分開為「本國歷
13彭明輝〈臺灣的歷史教育與歷史教科書（1945-2000）〉，收錄於該氏著《臺灣史學的中國纏結》，
臺北：麥田出版社，民91，頁1。
14王壽南主持〈海峽兩岸國(初)中歷史類科教科書之比較研究〉，臺北：國立編譯館，民82，頁3。
史」與「世界歷史」。
民國 51 年，教育部再修訂中學課程標準，注重高中與初中教材的區分，使 兩者不要發生太多的重複16。
民國 57 年實施九年國民義務教育，初級中學改稱國民中學，教育部乃對國 民中學課程標準全面修訂，不過教學目標的內容與之前的課程標準均沒有太大變 動，只是歷史科的教學時數略減17。
壹、民國 84 年的部編版教科書
一、教學目標
84 年部編版教科書是根據民國 73 年教育部所修訂的《國民中學課程標準》
而編寫，在總綱這一篇中，一開始就揭示了本課程標準的目標：「國民中學教育 繼續國民小學教育，以培養德、智、體、羣、美五育均衡發展的健全國民為目的」。 為實現上述目的，須輔導學生達成下列目標：
（一）陶冶民族意識、愛國情操，以及互助合作、服務社會的精神。
（二）養成修己善羣、守法負責、明禮尚義的優良品德。
（三）鍛練強健體魄，增進身心健康。
（四）增進運用語文、數學的能力，充實生活所需的知能。
（五）培養善用公民權利、克盡公民義務的觀念與能力。
（六）增進認識自我、瞭解自然環境與適應社會生活的能力。
（七）發展思考、創造及解決問題的能力。
（八）養成勤勞習慣，陶冶職業興趣。
16王壽南主持〈海峽兩岸國(初)中歷史類科教科書之比較研究〉，臺北：國立編譯館，民82，頁3。
17三學年每週授課時數由原來的12節（每學期每週2節）減為10節（國三上、下學期每週1節）。
（九）培養審美能力，陶冶生活情趣，養成樂觀進取的精神。
而在歷史課程標準方面，列出了四項目標：
（一）使學生明瞭中華民族的演進及疆域的變遷。
（二）使學生就國民小學社會學科所學基礎，進一步明瞭我國政治、社會、經濟、
文化的發展，以期增強其愛國家、愛民族的情操與團結合作的精神。
（三）使學生從我國悠久歷史、燦爛文化的史實中，認識民族的傳統精神、國民 的地位與責任。
（四）使學生明瞭世界各民族歷史的演進、文化的發展、時代的趨勢，以及我國 在國際上的地位與責任。
從以上的總綱目標或是歷史課程教學目標，我們可以很明顯的看出，這個階 段的課程標準，還存在著強烈的大中華民族意識和重視愛國精神的養成，以及對 中國傳統倫理道德的強調。所以出現了「愛國家、愛民族」、「團結合作」、「悠久 歷史」、「燦爛文化」、「國民的責任」等名詞。特別是上述那四項歷史課程教學目 標，幾乎與民國 41 年歷史課程標準的教學目標完全相同18。
二、授課時數
在此一課程標準之下，甚至可以說自民國 57 年九年國教實施以來，迄於 86 學年度，國中的歷史授課節數總計為每週 10 節19，其課程規劃與時數分配如下 表：
18民國41年的歷史課程標準教學目標：1.明瞭中華民族的演進和歷代疆域的變遷；2.明瞭我國政 治制度及社會生活的演進；3.從建國悠久文化燦爛史實中，認識民族的傳統精神，以啟發復興 國家責任之自覺；4.明瞭世界各主要民族演進的大要，及我國在國際上的地位和責任。
表 2-1 民國 73 年課程標準的歷史教學授課節數表
年級 學期 每週教學節數 教科書冊別 備註
國一
上 2 節 國中歷史第 1 冊(本國史)
1.共計本國 史 3 冊，
外國史 2 冊。
2.第 5 冊供 三年級上 下兩學期 使用。
下 2 節 國中歷史第 2 冊(本國史)
國二
上 2 節 國中歷史第 3 冊(本國史) 下 2 節 國中歷史第 4 冊(外國史)
國三
上 1 節
國中歷史第 5 冊(外國史) 下 1 節
總計 六 10 節 5 冊
從這樣的課程安排與授課節數情形下，可以察知幾項特點：
（一）本國史(現在則都稱為中國史)的比重很大，佔了全部課程的百分之六十，
共計有三冊20，6 堂授課節數。
（二）在當時仍濃厚的大中國民族意識下，臺灣歷史尚未獨立出現，而是片斷地 在一些章節中偶一提及，且在明清之後漸漸較多21。
（三）自二年級下學期起開始教授外國史，二下授完第四冊，每週兩節課，自上 古時代講授至法國大革命與工業革命22；三年級每週一節課，全學年都上 第五冊，內容自 19 世紀民主政治的發展講述至現代世界。
貳、民國 89 年的部編版教科書
一、教學目標
20第一冊記敘遠古時代至魏晉南北朝，第二冊則是隋唐盛世至清的康雍乾盛世，第三冊即為中國 近現代史。
21臺灣的歷史主要穿插在明末清初、甲午戰爭前後，以及中華民國在臺灣的部分。
22以年代言，法國大革命最晚，但以章節安排言，工業革命置於本教科書最後。
本版教科書，乃是依據 83 年 10 月教育部修訂發布的國民中學歷史課程標準 編輯而成，隨著社會的開放，教育改革的逐步推動，本次課程標準修訂係以「培 養二十一世紀的健全國民」為最高理想目標，並以未來化、國際化、統整化、生 活化等為基本理念，力求課程的適切、連貫與統整。
在課程標準總綱中所提到的教學目標為：
（一）培育自尊尊人、勤勞負責的態度，陶冶民族意識及愛家、愛國的情操，養 成明禮尚義的美德。
（二）啟迪創造、邏輯思考與價值判斷的能力，增進解決問題、適應社會變遷的 知能，並養成終生學習的態度。
（三）鍛鍊強健體魄及堅忍毅力，培養從事正當休閒活動的知能，增進身心的成 熟與健康。
（四）培養互助與民主法治的精神，增進群己和諧關係，涵育民胞物與的胸懷
（五）增進審美與創作能力，培養熱愛生命與維護自然環境的態度，增進生活的 意義與情趣。
至於歷史課程目標，則分為「認識臺灣（歷史篇）」和「歷史」兩部分。
認識臺灣（歷史篇）課程教學目標：
（一）認識各族群先民開發臺、澎、金、馬的史實，加強承先啟後、繼往開來的 使命感，並培養團結合作的精神。
（二）認識自己生活周遭環境，培養愛鄉愛國的情操與具有世界觀的胸襟。
（三）增進對臺澎金馬文化資產的瞭解，養成珍惜維護的觀念。
歷史課程教學目標：
（一）引導學生瞭解歷史知識的本質。
（二）引導學生對歷史發生興趣，俾能主動學習。
（三）引導學生認清國家創建的艱辛及個人的責任。
（四）培養學生具有開闊的心胸並成為具有世界觀的國民。
從以上教學目標中，可以看出歷史知識的意義已經獲得重視，並且以引導學 生對歷史發生興趣為目標之一；特別是國家立場的主體性和培養世界公民獲得等 量的重視，而不再僅限於以民族精神教育為宗旨的歷史教育23。
在總綱的目標中，除了仍強調「民族意識」、「愛家愛國」精神的培養外，已 經較為重視個人自我主體性的塑造，如「邏輯思考」、「增進審美與創作能力」等 強調個人人格特質的養成。
不過在本版教科書的〈編輯大意〉中，仍然存在著形塑民族精神的教學目標 意涵：
（一）本國史除敘述我國我國歷代政治、社會、文化的發展外，尤其強調民族文 化的融合與傳承，藉以增強愛國家、愛民族的情操，並認識傳統精神、國 家現狀及國民的責任。
（二）外國史敘述世界各主要民族的演進、文化的發展、時代的趨勢，以及我國 在國際上的地位與責任。24
二、授課時數
長期以來，臺灣歷史一直未有獨立的教材，而是依附於「本國史」中，且份 量也很少，於是「了解臺灣的歷史，自然一直是生活在臺灣的人，所要追求的精
23彭明輝〈臺灣的歷史教育與歷史教科書（1945-2000）〉，收錄於該氏著《臺灣史學的中國纏結》，
臺北：麥田出版社，民91，頁1。
24林麗月《國民中學歷史第一冊》〈編輯大意〉，民89年。
神生活目標之一」25。從民國 87 學年度開始，這方面終於出現了重大變革，將 臺灣的歷史從中國史中獨立出來，自成為一單獨而完整的歷史課程，那就是《認 識臺灣(歷史篇)》的出現。於是「五十多年來，臺灣歷史首度成為國民中學社會 科的正式教學科目，在中學歷史教育的改革上，具有重大的時代意義」26。而國 中歷史至此分為三大部分，其授課時數的安排如下表：
表 2-2 民國 83 年課程標準的歷史教學授課時數表 年級 學期 每週教
學節數 教科書及冊數 備註
國一
上 1 節 認識臺灣歷史篇全一冊 (臺灣史)
1.共計認識臺灣 歷史篇 1 冊，中 國史 2 冊，外國 史 2 冊。
2.認識臺灣歷史 篇為一年級全 學年使用。
下 1 節
國二
上 2 節 國中歷史第 1 冊(中國史) 下 2 節 國中歷史第 2 冊(中國史)
國三
上 2 節 國中歷史第 3 冊(外國史) 下 2 節 國中歷史第 4 冊(外國史) 總計 六 10 節 5 冊
從此表的課程安排中可以看出：
（一）由於臺灣史的出現，使得國中歷史教學自此分成三部分，國一上臺灣史，
國二上中國史，國三上外國史，且這樣的課程安排一直延續至今日。
國二上中國史，國三上外國史，且這樣的課程安排一直延續至今日。