海外經驗

第二章 文獻探討

為了能深入了解廉價航空對教師海外經驗及國際教育的影響，本章節將文獻 探討分為三節，第一節為廉價航空之相關研究；第二節為教師海外經驗；第三節 為國際教育。

第一節 海外經驗

隨著全球經濟發展，科技的進步，交通運輸便利，縮短了國與國之間的距離，

現代人生活水準及所得之提升，人們越來越重視休閒活動，全球化讓世界變成地 球村，使得人人有出國的機會，教職人員在不影響學校教學及行政工作之推行之 下可利用寒暑假間進行出國開會、訪問、考察、觀光以及探親等海外活動；也可 以留職停薪申請出國講學、研究及進修。大致將海外經驗方式歸納為下列幾大類 型。

壹、海外學習：

綜觀現今全球化的趨勢與教育的發展，海外學習是高等教育新願景的核心價 值，因此許多學校辦理寒暑假之遊學、參加國外研討會發表論文、考察的學術旅 遊，或是老師帶領學生出國參訪的國際教育旅行，透過海外學習，從事國際學術 與文化交流，不但可以增進知識或技能，更可以取人之長，補己之短，進而提升 國家整體的競爭力（謝金杏、張俊裕，2008）。海外學習的過程，可使人暫時擺脫 日常生活的瑣務及壓力，並能增加外語溝通能力及解決問題的能力，體驗當地文 化，學習國際禮儀並建立國際友誼，在異國文化的浸潤與刺激中獲得再創造的力 量。

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劉瑞文在「她們的 Homestead，我們的 Homestay 國小教師隨新移民家庭返鄉 的跨文化體驗學習之旅」以曾隨東南亞新移民家庭返鄉跨文化體驗學習之國小教 師為研究對象，其研究結果顯示，隨新移民家長返鄉可以有較出國跟團旅遊更深 度的生活與文化體驗，透過隨新移民家長返鄉可以提升國小教師的多元文化素養，

文化愉悅較易破除刻板印象、減低偏見與增加同理，適當文化衝擊則可引發反思 與轉念能力，蓄積教師更充足的教學實踐能量（劉瑞文，2015）。

方淑儀在「國小女性教師國外自助旅行之體驗學習」研究中也指出，旅行體 驗的架構，包括教育的體驗、逃避現實的體驗、娛樂的體驗及審美的體驗，國小 女性教師從事自助旅行時的勝任感來自於二個層面，包括旅行前的規劃和障礙以 及旅行中的挑戰；克服障礙和挑戰之後的勝任感，是對自身能力的肯定，國小女 性教師不會將深層的想法與學生分享，但是會將不需反思的旅行見聞轉化為教材 當作上課輔助教材（方淑儀，2006）。

巫佳芬在「打工度假者經驗學習歷程之研究」結果顯示，打工度假者經驗學 習涵蓋語言學習、求職及工作學習、文化學習等三層面，其中以文化學習對個人 影響層面較廣，且打工度假者的文化學習歷程非常重視個人透過實際互動與實際 感受獲得新經驗，打工度假對個人影響可分為個人發展、建立國際觀、擴展人際 關係、與促進工作機會四大面向，其中以個人發展的影響最為普遍，另外以促進 工作機會（巫佳芬，2010）。

吳修廷在參加美國運動心理學會國際研討會後認為，參加國際研討會，最大 的收穫就是拓展了研究觀點的視野，以前大多關切以運動為主的議題，但這次參 與了很多跨領域的研究發表，認識不同領域是和運動有關的議題，用不同角度來 探討，對研究的想法有更多的刺激和衝擊。鼓勵博士生將自己的研究成果發表於 國際學術會議，透過學術交流的經驗，學習發表研究與他人分享的歷程是博士訓 練重要過程，各國學者們的專題演講，除了學術學養外，更值得學習的是對學術 所傳遞出的精神、態度以及信念與熱情（吳修廷，2011）。

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李宛蒨參加教育部補助偏遠地區英語教師短期進修出國報告書中指出，Global Montessori International School 是一所實施雙語教學的蒙特梭利學校，蒙特梭利教育 認為每個孩子都有與生俱來的秩序感，老師要懂得運用，學生就會成為獨立的學 習者，不需要外在獎勵制度來維持課堂秩序，這點非常值得我們台灣的老師借鏡 學習。GMIS 裡不會看到制式的學科教學，像英語、數學、自然，這些都已經被融 合統整在不同的教學活動裡，這點與台灣的教學有極大的差異性。學生透過各種 教學活動在學習、觀察、實作、思考、討論，而不是台灣傳統教育強調的背誦或 抄寫，學習流程的運作方式也相當值得我們台灣的老師去省思（李宛蒨，2012）。

綜合以上文獻分析，可看出不管是跨文化的體驗、自助旅行的體驗學習、打 工度假之體驗、國際研討會或是教育參訪，皆能提升教師的多元文化素養，影響 個人發展、建立國際觀、擴展人際關係，並對自身的教育做省思。

貳、國際志工：

1985 年聯合國大會將每年 12 月 5 日訂為國際志工日，並宣告 2001 年為國際 志工年（International Year of Volunteers, IYV），IYV 主要訴求有四大目標：1.認同 2.

促進 3.合作 4.推動不同族群（宗教、性別、年齡及職業）的人參與志願工作（World Volunteer Web, 2001）。在世界各地，志願服務的價值已獲得肯定，同時也帶動了公 民意識的覺醒。我國順應國際趨勢，教育部青年發展署（2013 年正式改組）前身 行政院青年輔導委員會自 1997 年起推動青年參與志工服務，於 2001 年通過「志 願服務法」並加入國際「全球青年服務日」（Global YouthService Day, GYSD）活動

（張慧君，2014）。

2005 年前青年輔導委員會開始推動臺灣青年國際志工服務計畫。教育部在中 華民國教育報告書中載明「擴大青年學生多元國際服務及學習機會，培育國家所 需國際人才，以達成『重建兩岸關係，擴大國際參與』的國家政策目標」（教育部，

2011），我國政府將國際服務，視為當前國家促進青年國際參與、開拓國際視野與 培養國際人才的途徑與方法，國際志願服務不僅能促進全球連結與關懷，更是促 進本國人才國際觀的養成（趙翠玉，2014）。

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根據內政部於 2001 年公佈的「志願服務法」。於「志願服務法」第三條第二款 清楚定義「志願服務者」，（以下簡稱志工）:所謂的志工為，民眾出於自由意志，

非基於個人義務或法律責任，秉持誠心以以自身的知識、體能、勞力、經驗、技 術、時間等貢獻社會，不以獲取報酬為目的，以提高公共事務效能及增進社會公 益所為之各項輔助性服務（何亞竹，2012）。而參與國際服務志願者稱之為國際志 工（Internationl Volunteer），國際志工為主動參與國際事務，跨越國界、文化、種族 等外在形式的界線，到國外從事志願服務工作；國際志工通常需要自費參加國外 志願服務（機票、交通、生活和保險等相關費用需自費），但因每個國家的國情與 歷史脈絡相異，有些非政府志工組織會對外募款，或部分國家政府對志願服務進 行相關費用的補助 。

教育部（2006）為鼓勵國內大專校院學生參與國際志工服務，制定「教育部補 助大專校院學生參與國際志工服務要點」，藉由海外志工服務培養學生對國際社會 人文關懷之使命感、責任感，拓展國際視野並履行世界公民之義務。青輔會（2009）， 也推動「台灣小飛俠計畫」，透過「區域和平志工團」的成立，積極整合政府與民 間資源，鼓勵青年參與志工服務、關心國際社會、及關懷本土發展，並由教育、

社區、環境、文化、健康、科技等六大服務面向，推展國內及國際志工多元服務 方案。

自 2005 年起行政院青輔會補助 27 隊、229 人到 2014 年教育部青年發展署補 助 133 隊、1,585 位青年投入國際服務的行列（教育部青年發展署，2015），每年參 加國際服務的出隊數與人數不斷攀升。另外，教育部補助國際志工海外僑校服務 隊 2007 年有 5 隊 16 人，到 2014 年 29 隊 117 人。鼓勵臺灣 18-30 歲青年結合民 間團體及大專院校學生社團，運用青年所學專長與知識技能，提供其他國家或地 區之需求服務。2009 年至 2012 年台灣青年國際志工服務隊計有 484 團隊、6,519 位 青年志工赴四大洲 20 多個國家參與多元國際志工服務；並與僑務委員會合作青年 海外僑校志工服務計畫，補助 102 團隊、445 位青年志工赴東南亞僑校進行華語文 教學、資訊等志工服務，深化我國與僑民情誼。2014 年臺灣青年國際志工服務隊 計有 133 團隊、1,585 名青年志工赴五大洲、22 個國家參與多元國際志工服務；與 僑委會合作青年海外僑校志工服務計畫，媒合 29 團隊、117 位青年志工赴東南亞 僑校進行志工服務。自 2006 年起到 2014 年青年發展署所補助國際青年志工隊數由 39 隊增加至 133 隊，參與人數 361 人增加至 1585 人（青年發展署，2015）。

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教育部。取自 http://www.yda.gov.tw/Content/Messagess/contents.aspx?&SiteID=

563426067575657313&MmmID=563426104640110432&CatID=&MSID=5636311051202

從以上表 2 青年國際行動 All in One 專案人數三年的統計表中看出，青年參於 國際活動或是國際志工服務隊的人數有逐年增加的趨勢，表示國人年輕人已走入 國際，開啟新視野。因此，本研究想探討教師國際志工的經驗，對之後的教學產 生何種影響。

三、觀光旅遊：

世界觀光組織（World Tourism Organization, WTO）對觀光的定義是︰人從事旅 遊活動前往或停留某地不超過一年，而該地非其日常生活環境，在此環境下進行

根據聯合國世界觀光組織（World Tourism Organization, UNWTO）的統計，2014 年國際間旅客數達 1138 百萬人次，有超過 1.1 億人出國旅遊。較 2013 年多了 5100

12 http://www.dgbas.gov.tw/lp.asp?CtNode=1481&CtUnit=690&BaseDSD=7&xq_xCat=10

根據行政院主計處的統計，自 2005 年到 2015 年，國人出國人次從 8208125 都有小幅的成長，2008、2009 有少許的下降，但在隔年的 2010 出國人數上升 15%，

之後都有穩定的成長。2014 年出國人數與 2013 年同期增加率也高達 7.16％。