本節先敘述不同背景變項的海軍官校運動代表隊在社會支持的 差異分析，再針對結果進行綜合討論，茲分述如下：
一、社會支持的差異分析
（一）不同背景變項海軍官校運動代表隊選手在社會支持描述分
析不同背景變項（性別、教育程度、就讀年級、年齡、專長 項目、接觸專長運動年齡、專長運動參與年數、每週練習次數、每次訓練時間、每月運動平均花費）的海軍官校運動代表隊選手 對覺知社會支持（家人支持、教練支持、同儕支持、訊息支持、
工具支持）的人數、平均數及標準差等描述性統計如表4-1所示。
表4-1 海軍官校運動代表隊對認知社會支持的描述統計摘要表
27 15.83±2.63
15.37±2.26 17.29±2.56
17.22±1.80 17.25±2.19
16.96±1.89 15.90±2.38
15.63±2.11 11.18±2.07 11.11±1.77 教育
程度
1.大學 2.專科
198
110 15.72±2.65
15.91±2.51 17.41±2.25
17.05±2.89 17.24±1.98
17.18±2.47 15.82±2.23
15.97±2.59 11.00 ±1.98 11.48±2.12 就讀
15.53±2.29 15.59±2.47 16.77±2.15 15.82±2.21
10.99±1.84 11.14±2.24 11.52±2.00 11.05±1.99 年齡 1.18~19歲
15.47±2.51 16.22±2.21 15.58±2.33
11.07 ±2.13 11.25±2.06 11.16±1.77 專長
16.06±2.55 15.36±2.36 15.72±2.87 15.79±2.60 16.36±2.25 15.75±1.98 16.60±2.49 15.63±2.37
10.90±2.44 11.28±2.20 11.27±2.14 10.79±2.10 11.04±2.01 11.28±1.68 11.55±2.34 10.97±1.89 專長
16.34±2.43 15.82±2.39 15.59±2.23
11.20±2.48 11.21±1.96 10.86±1.96 專長
15.62±2.34 16.43±2.38 16.44±2.15
11.14±1.93 11.34±2.22 11.00±2.48 每週
15.04±2.58 15.76±2.25 16.40±1.82 16.22±2.28
10.79±2.05
15.47±2.60 15.90±2.32 16.00±2.55
11.30±1.74
34 15.63±2.58
17.00±2.38 17.12±2.54
18.56±1.69 17.12±2.17
18.06±1.91 15.72±2.32
17.15±2.35 11.09±1.99 11.85±2.38
（二）不同背景變項在社會支持的t檢定與單因子變異數分析 茲依10個不同背景變項針對海軍官校運動代表隊選手覺知 的社會支持的t考驗與單因子變異數分析如下：
1.性別在社會支持的差異分析
11.18±2.07 11.11±1.76
0.19
15.72±2.65 15.91±2.51
-0.61
教練支持 大學
專科
198
110 17.41±2.25 1.16
17.05±2.89
同儕支持 大學 198 專科 110
17.24±1.98
17.18±2.47 0.22
訊息支持 大學
專科
198 110
15.82±2.23 15.97±2.59
-0.53 11.48±2.12
-1.95*
3.就讀年級在社會支持的差異分析
由表4-4可知，不同就讀年級的海軍官校運動代表隊選手 在家人支持功能（F（8,111,70,39） =3.91，p<.05）、教練支持功能（F
（8,111,70,39） =2.89，p<.05）、同儕支持功能（F（8,111,70,39） =5.92，
p<.05）、訊息支持功能（F
（8,111,70,39） =4.67，p<.05）上達顯著 差異，經Scheffe事後比較可以發現，就讀3年級選手在家人支16.19±2.15 15.36±2.69 16.36±2.72 15.08±2.74
3.91* 2＜3
17.03±2.63 17.00±2.44 18.03±2.15 17.31±1.81
2.89* 2＜3
16.66±2.34 17.26±2.20 18.04±1.82 16.90±1.77
5.92* 1＜3
15.53±2.29 15.59±2.47 16.77±2.15 15.82±2.21
4.67* 1＜3，
10.99±1.84 11.14±2.24 11.52±2.00 11.05±1.99
1.00
76.41±8.18 78.51±8.28 80.73±7.76 76.15±6.79
5.48* 1＜3，
2＜3，
4＜3
4.年齡在社會支持的差異分析
16.12±2.32 15.59±2.73 15.67±2.71
1.36
16.95±2.78 17.46±2.44 17.47±1.88
1.43 .
16.88±2.32 17.53±2.08 16.93±1.90
3.27* n.s.
15.47±2.51 16.22±2.21 15.58±2.33
3.76* n.s. 11.25±2.06 11.16±1.77
0.25
76.50±8.64 78.05±7.98 76.81±7.29
1.27
*p<.05
5.專長項目在社會支持的差異分析
由表4-6可知，不同專長項目的海軍官校運動代表隊選手在 家人支持功能（F（29,46,18,34,25,80,40,36） =2.49，p<.05）、教練支持功 能（F（29,46,18,34,25,80,40,36） =3.87，p<.05）上達顯著差異，經Scheffe 事後比較可以發現，游泳專長項目選手在家人支持功能的平均 數高於龍舟專長項目選手，另田徑專長項目在教練支持功能的 平均數高於羽球專長項目選手。
表4-6 專長項目在社會支持的單因子變異數分析摘要表
16.00±2.55 16.20±2.68 15.83±2.60 16.03±2.91 17.00±2.24 14.90±2.51 16.05±2.83 15.69±1.92
2.49* 6＞5
17.62±2.43 16.17±3.46 15.67±2.88 16.12±2.20 15.59±1.86 15.67±1.91 15.59±2.43 15.67±2.10
3.87* 2＞7
18.00±2.04 17.28±2.19 17.27±2.99 17.41±1.81 17.12±2.64 16.98±1.99 17.42±1.80 16.69±2.41
1.09
16.06±2.55 15.36±2.36 15.72±2.87 15.79±2.60 16.36±2.25 15.75±1.98 16.60±2.49 15.63±2.37
1.12
10.90±2.44 11.28±2.20 11.27±2.14 10.79±2.10 11.04±2.01 11.28±1.68 11.55±2.34 10.97±1.89
0.56
78.59±8.80 76.30±9.34 76.16±8.46 76.82±8.45 79.88±7.81 76.24±6.85 79.73±8.82 76.75±7.19
1.36
*p<.05
6.接觸專長運動年齡在社會支持的差異分析
16.59±2.84 15.70±2.53 15.24±2.57
2.99* n.s
17.33±2,75 17.20±2.53 17.90±1.74
1.02
17.69±2.20 17.16±2.16 16.93±2.07
1.46
16.34±2.43 15.82±2.39 15.59±2.23
1.22
11.20±2.48 11.21±1.96 10.86±1.96
0.37
79.15±8.90 77.08±8.06 77.51±7.28
1.41
表4-8 專長運動參與年數在社會支持的單因子變異數分析摘要表
15.42±2.36 16.75±2.74 16.26±3.31
7.52* n.s
17.19±2,51 17.43±2.56 17.67±2.30
0.58 .
17.02±2.03 17.82±2.54 17.3012.96
3.65* n.s.
15.62±2.34 16.43±2.38 16.44±2.15
3.92* n.s.
11.14±1.93 11.34±2.22 11.00±2.48
0.34
76.39±7.54 79.76±9.08 78.67±8.98
4.94* n.s.
*p<.05
8.每週練習次數在社會支持的單因子變異數分析
由表4-9可知，不同每週練習次數的海軍官校運動代表隊 選手在教練支持功能（F（69, 62,20,157）= 7.05，p<.05）、訊息支持
功能（F（69, 62,20,157）= 4.47，p<.05）上皆達顯著差異。經Scheffe
事後比較可以發現，每週訓練4次的代表隊選手在教練支持功 能上顯著高於每週訓練1次的代表隊選手，另每週訓練4次的代 表隊選手在訊息支持功能上顯著每週訓練1次的代表隊選手。
顯示練習次數較多者覺知教練支持功能、訊息支持功能上顯著 高於練習次數較少者。
表4-9 練習次數在社會支持的單因子變異數分析摘要表
15.52±2.34 14.22±2.53 15.50±3.73 15.80±2.57
0.75 .
16.25±3.01 17.13±2.66 17.00±2.05 17.83±2.07
7.06* 1＜4
16.68±2.45 17.47±2.01 17.30±2.54 17.35±2.02
1.91
15.04±2.58 15.76±2.25 16.40±1.82 16.22±2.28
4.48* 1＜4
10.79±2.05 11.04±2.15 11.25±1.80 11.38±2.01
1.39
74.29±7.60 77.56±8.32 77.45±8.44 78.57±7.98
4.61* n.s.
能（F（30,254,24）= 4.48，p<.05）上皆達顯著差異。經Scheffe事後
比較可以發現，訓練時間超過3小時以上的代表隊選手在教練支 持功能上顯著高於訓練時間1小時以內的代表隊選手，另訓練時 間超過3小時以上的代表隊選手在同儕支持功能上顯著高於訓 練時間1小時以內的代表隊選手。顯示訓練時間較長者覺知教練
表4-10 訓練時間在社會支持的單因子變異數分析摘要表
15.20±2.60 15.84±2.43 15.92±3.99
16.23±2.84 17.33±2.47 18.08±2.06
4.00* 1＜3.
16.50±2.39 17.21±2.13 18.25±1.87
4.48* 1＜3.
15.47±2.60 15.90±2.32 16.00±2.55
0.51
11.30±1.74 11.15±2.04 11.29±2.46
0.12
74.70±8.36 77.44±7.91 79.54±9.64
2.50
表4-11 每月運動平均花費在社會支持的 t 檢定摘要表
運動花費 N M±SD t
家人支持 1,000 元以下 1,001 元以上
274 34
15.63±2.58
17.09±2.38 -3.34*
教練支持 1,000 元以下 1,001 元以上
274 34
17.12±2.54
18.56±1.69 -4.37 同儕支持 1,000 元以下
1,001 元以上
274 34
17.12±2.17
18.06±2.91 -2.67*
訊息支持 1,000 元以下 1,001 元以上
274 34
15.72±2.32
17.15±2.35 -3.36*
工具支持 1,000 元以下 1,001 元以上
274 34
11.09±1.99
11.85±2.38 -1.80 整體社會支持 1,000 元以下
1,001 元以上
274 34
76.67±7.97
82.70±7.55 -4.37 308 77.34±8.14
*p<.05
二、綜合討論
從海軍官校運動代表隊選手的背景變項對社會支持的分析結 果進行討論，有許多重要發現值得注意，茲分述如下：
（一）性別
不同性別的海軍官校運動代表隊選手在社會支持功能上未 達到顯著差異。但相關顯示研究指出女性在從事身體活動時所感 受到的家人支持比男性多（許芳瑜，2010）。此與鍾志強（2000）、
謝秀芳（2004）研究調查運動性團體中以男性獲得的社會支持較 高，也易有較佳的運動表現的結果不符。亦有研究認為在運動行 為其影響之研究中社會支持不會因性別而有差異。據此以論，不 論選手的性別為男性或是女性，皆能夠覺知社會支持的可能。
（二）教育程度
專科的選手在覺知工具支持功能，顯著高於大學的選手，與 洪煌佳等（2010）研究發現教育程度愈高、參賽經驗愈豐富的選 手則獲得較佳的社會支持的結果不符，可能因研究對象為聽障選
手而有所差別。
（三）就讀年級
高年級的海軍官校運動代表隊選手在家人、教練、同儕、訊 息支持功能上皆達顯著差異。可發現年級較高的海軍官校運動代 表隊選手，在覺知家人、教練、同儕、訊息支持功能上顯著高於 年級較低的海軍官校運動代表隊選手。因為年級越高的選手即將 面臨投入軍中職場，越需要各方面給予支持以解決遇到的困境，
以強化選手適應生活與環境的能力（邱秀霞，2003）。
（四）年齡
不同年齡的海軍官校運動代表隊選手在同儕支持功能、訊息 支持功能上皆達顯著差異。可發現20~21歲的海軍官校運動代表 隊選手，在覺知同儕支持功能、訊息支持功能上顯著高於18~19 歲及22歲以上的海軍官校運動代表隊選手。而22歲以上海軍官校 代表隊的選手高於18~19歲組選手，顯示年齡越大的選手在知覺 功能上高於年齡越輕的選手，結果與（許芳瑜，2010）的結果相 符，應該是軍中學生長時間相處生活作息及軍校可獲得訊息充 足。
（五）專長項目
不同專長項目的海軍官校運動代表隊選手在家人支持能、教 練支持功能上達顯著差異。可且顯示游泳項目讓選手覺知家人支 持功能、教練支持功能上顯著高於其他專長項目，本研究結果認 為家人支持功能及教練支持功能會讓運動代表隊選手獲得越高 的支持。
（六）開始接觸運動代表隊的年齡
不同開始接觸海軍官校運動代表隊運動年齡的代表隊選手
在家人支持功能上達顯著差異。顯示開始接觸代表隊運動年齡越 小在覺知家人支持功能上顯著優於年齡較高者。因為年齡越輕的 選手越需要各方面給予支持以解決遇到的困境，強化選手適應生 活與環境的能力（邱秀霞，2003）。
（七）運動參與年數
不同海軍官校運動代表隊選手參與年數的代表隊選手在家 人支持功能、同儕支持功能、訊息支持功能上達顯著差異。顯 示代表隊選手參與的運動年數愈多，其在覺知家人功能、同儕 功能、訊息功能優於參與年數越少的選手。相關研究指出同儕支 持越高者，其從事運動行為的情形越佳（牛玉珍，1997；龍炳峰，
2000）。因此，本研究結果認為選手得到越高的家人支持、同儕 支持、訊息支持，其人際關係良好參與運動的動機較高，運動年 數也就愈高。
（八）每週練習次數
海軍官校運動代表隊選手每週練習次數在教練支持功能、
訊息支持功能上達顯著差異。可以發現，顯示每週練習次數越多 次的選手，其在教練支持、訊息支持功能上優於參與練習次數越 少的選手。本研究結果認為軍校選手可獲得專業師資體能戰技訓 練，是民間大專院校選手無法所獲得資訊，另在訊息功能方面，
因軍校積極推廣與民間多元化交流，各項運動代表隊選手於假日 期間參與其相關專長運動比賽，增加各項運動代表隊選手比賽經 驗，以獲的佳績。
（九）每次訓練時間
海軍官校運動代表隊選手每次訓練時間在教練支持功能、同 儕支持功能上達顯著差異。可以發現，代表隊投入訓練時間越高
者，其在覺知教練支持、同儕支持功能構面上顯著高於運動投入 時間越少者。（許芳瑜，2010）也指出，運動投入時間越高者越 能知覺教練支持功能和訊息支持功能的結果相符。
（十）每月運動平均花費
不同每月運動平均花費的海軍官校運動代表隊選手在社會
支持功能構面上皆有顯著差異。顯示每月運動平均花越費越高者 在家人、教練、同儕、訊息、工具支持功能上優於每月運動平均 花費越少的選手。
整體而言，不同教育程度、就讀年級、年齡、專長項目、接觸專
長運動年齡、專長運動參與年數、每週練習次數、每次訓練時間和每 月運動平均花費的海軍官校運動代表隊選手在覺知社會支持功能上 皆有所不同。其中，教育程度低者高於教育程度高者、就讀年級高者 高於年級低者、年齡較高者高於年齡較輕者、游泳專長項目高於其他 專長項目、專長運動年齡越早接觸者高於越晚接觸專長年齡者、運動 參與年數愈高者高於運動參與年數愈低者、練習次數越多次者高於練 習次數越少者、訓練時間越多者高於訓練時間越少者，運動花費越高 者高於運動花費越低者。顯示，不同背景變項的海軍官校運動代表隊 選手在覺知社會支持功能上，亦有其具體的影響結果提供相關研究對 運動選手更進一步的瞭解。