學校體育教學場地設備是教師進行教學活動必備的條件。游泳設 備數量的多寡、場地的大小以及環境品質優劣等，都會影響教學進行 及教學成果。根據葉憲清（1989）指出體育教學的七大要素：包括學 生、教材、教師、學習分組、教學計畫、場地設備、教學目標等。由 此可見，體育課程中的游泳教學實施會受場地、設備、器材、師資等 相關資源的影響。
鄭榮源（1991）在「國民小學體育教學實況調查研究」中發現其 重要的項目有二：
一、 只有20%認為學校體育設備、器材，足以提供教學使用，其餘80%
皆認為不足夠或缺乏，可見一般學校體育設備、器材仍舊非常缺 乏。
二、 另外影響體育教學最嚴重的因素依序為： 缺乏專長教師、缺乏 場地、器材、設備、體育教學由級任擔任、教師沒有時間詳細閱 讀課程標準及指引、班級人數多，教學難以控制、學校活動多，
影響正常教學、體育教材太多太雜，無法做有效教學。
陳張榮（1996）在「高雄市國民小學運動場地設備調查研究」研 究中發現國民小學運動場地設備待改善之問題：
一、運動場地設備的充實方面：學校應依照部頒禮育科設備標準，擬 定中、長期運動場地設備充實計畫，利用天然和社會資源，充實 運動場地設備並增建高品質的多功能體育館及游泳池。
二、校園規畫與設立新校方面：對於運動場及遊戲場的配置，要以整 體的發展計畫為依據，考慮實用、安全、經濟、美觀、創新等原 則，以發揮其使用價值。
三、經費方面：體育經費應制度化，在學校設備費中，嚴格規定一定 比例，作為充實運動場地設備的經費。
四、觀念與作法方面：學校對於運動場地設備的投資理念，應予提 昇，不可以過去的標準，來衡量今日體育發展的需要。多寬列經 費預算，投資運動環境設施，讓學生擁有高品質的學習環境，以 求更精緻學習成效。
周宏室（1993）以臺北市高中（職）、國中、國小三級學校老師 和學生為對象，在「現行學校體育實施之探究」中發現：在學生對體 育課的意見「場地、器材、設備問題」與「上課內容問題」均是三級 學校學生重要的意見。有關「場地、器材、設備問題」方面，在國小
大多指的是場地受限、器材不足、噪音、風沙、雨天、太多班級同一 時間上課。國內學者周宏室（1993）、湯錦宏（1993）、鄭炎棟（1987）、
鄭榮源（1991）、阮志聰（1990）等研究中指出：影響體育教學嚴重 的因素及待改善的問題，運動場地設備不足是主因之一。
蔡長啟等六人在「台閩地區學校體育設備現況調查」結論中指 出：就教材種類而言，以田徑類、球類較為充實，游泳池類較差。以 各級學校擁有的體育設備來看，不論是數量、面積、種類、品質等，
國小是最差的（教育部體育司，1985）。就全國運動場地設施設置率 而言，除田徑、籃球較高外，其他以體操、游泳、球類設置率最低。
國民小學各類已設置之場地、數量及設備器材數量與「部頒體育科設 備標準」比較，田徑場、游泳池之規格、數量與部頒標準差距較大，
應注意力謀改善，以符合教育機會均等原則（教育部體育司，1992）。
鄭志富（1994）在「我國運動場地設施現況及發展策略研究」研 究結果認為：
一、運動場地設置情形而言，以室內、室外游泳池設置率普遍最低。
二、台灣地處海島，應多元開發水上活動場所，提供民眾正當休閒活 動，並在各級學校廣設游泳池以供民眾游泳場所及實施游泳教 學。
台北市政府教育局（2000）在「台北市政府教育局落實學校游泳 教學及水上安全教育報告書」中，對台北市立國民小學游泳池設施分 析提到，在138所國民小學中僅有40所學校擁有游泳池設施佔有率為 29%，平均每3.45所學校才擁有一座游泳池；其中溫水游泳池只有6 座，因此大部分學校整個冬季無法授以游泳教學課程，無怪乎我國的 游泳教育很難向下紮根。
張兆煒（2001）在「台北縣國民小學體育教學現況調查研究」中 表示：學校最迫切需要的體育場地設備，體育館及游泳池分居一、二 位。
陳漢志（2001）在「苗栗縣國民小學運動場地設備研究」發現苗 栗縣國民小學，目前游泳池只有一所，並認為：應全盤計畫性的增建 高品質的多功能體育館及游泳池。興建體育館時應再考慮多層樓及多 功能，上面設各類運動場地和集會場所，地下可設室內溫水游泳池。
藤德政（2001）認為學校無游泳池，租借鄰近學校或社區設有游 泳池，必須面臨的是學童安全及交通問題。若步行前往的話，來回有 可能就須花掉一節課四十分鐘的時間，非常不方便；如果學童為了游 泳課，必須步行經過車水馬龍的交流道或十字路口時，是相當危險。
又使用社區的設備，涉及公眾利益問題，若開價過高，相信學校與家 長也會無法接受。
林玲珠（2002）教育部提升學生游泳能力中程計畫實施現況之調 查研究－以桃園縣國民小學為例。研究結果顯示有二，臚列：
一、桃園縣國民小學共有174所，學校自有游泳池僅4所，全縣公民營 游泳池有43座，現有游泳場地顯然不足。
二、實施「提升學生游泳能力中程計畫」學校合作的對象以社區內、
外民營游泳池為主。
洪嘉文（2003）在「國立高級中等學校游泳池營運政策評估分析」
中提到：根據教育部體育司針對「全國各級學校運動場地設施調查」
結果顯示：學校運動場地設置自大專院校、高中（職）、國中至國小 有「逐漸下降」之趨勢，且運動場地設施普遍不足，場地未符合標準 的情形，亦以中、小學最高。室外運動場地（田徑場、籃球場、排球 場及棒壘球場）之設置率高於室內之游泳池、體育館及韻律房。其中，
室內外游泳池之設置率尚不及各級學校總數十分之一。
如表2-1 所示，2006 年大專 160 所學校中有 74 所擁有游泳池，
擁有游泳池的比例高達46.25%，其次高中（職）也佔有 32.31%，值 得注意的是國小學校有2597 所，擁有游泳池的比例僅佔 4.55%。2007 年國小學校的總數由2006 年的 2597 所增加到 2647 所小學，增加了 50 餘所。相對擁有游泳池的學校比例有下降的趨勢。
表2-1 2006-2007 年國內各級學校有游泳池數量統計表
大專(N=163) 高中職(N=476) 國中(N=830) 國小(N=2647) 總和(N=4116)
設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有
大專(N=160) 高中職(N=452) 國中(N=724) 國小(N=2597) 總和(N=3933)
設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 設有 資料來源：研究者整理自教育部體育司（2007）、教育部體育司（2008）。
陳武聰（2003）在「屏東縣國民小學實施游泳教學之調查研究」
九十六年度各縣市國小設有游泳池之學校共120 所，設置率為 月20 日。取自：http://140.122.72.62/Census/moreCensus
綜上所述，體育課程中的游泳教學實施會受場地、設備、器材、
師資等相關資源的影響。並在上課的同時浪費相當多時間交通及其他 的準備上，可見教學設備的缺乏是影響體育教學嚴重的因素及待改善 的問題；投資運動環境設施，讓學生擁有高品質的學習環境，為能求 得對學生更精緻的學習成效。但在各校在缺乏游泳池的情形下，在學 習過程異鄉隊友其困難。台北市政府教育局（2000）大部分學校整個 冬季無法授以游泳教學課程，無怪乎我國的游泳教育很難向下紮根。
所以學生的游泳學習會因此而中斷，造成學習及練習的成效不彰，進 而使游泳技能成長有所限制。
從教育部體育司的體育統計年報中得知（表 2-2），調查中台南縣 的國民小學各自擁有的游泳池，僅一座室外的游泳池，與台南市2 座 室內溫水及 4 座室外游泳池，似乎少了許多。又與台北縣的 13 座及 台北市的 53 座相較之下，台南縣市對於游泳教育向下紮根的成效相 對會大打折扣。場地設備的缺乏是影響體育教學最嚴重的因素之一。
根據表2-2 所示，96 年教育部體育司體育統計有 6 各縣市的國民小學 並無游泳池的設施，包含高雄縣、雲林縣、新竹市、新竹縣、嘉義市、
澎湖縣等。只有一座游泳池的學校有5 個縣市，台南縣則包含其中，
其餘有宜蘭縣、金門縣、苗栗縣、連江縣國內120 所國民小學擁有游 泳池，其中有66 座游泳池其中於台北縣市，其餘縣市從 0～8 座不等。