漢字部件組字規則的測驗

一、目前的漢字部件組字規則測驗

許多研究中探討中文為母語兒童的漢字組字知識發展，本研究整理這些研 究中所使用的測量工具，分述如下。

（一）漢字視知覺測驗（洪儷瑜，2001）

漢字視知覺測驗主要在測量以識字或中文字特定材料有關的視知覺能力，

涉及記憶與辨識方面能力，測量內容不限於漢字組字知識。整份測驗包含六項 分測驗：記憶廣度、序列記憶、圖形區辨、文字符號區辨、部件辨識與組字規 則區辨，其中三項是有關漢字組字知識：｢文字符號區辨｣、｢部件辨識｣、｢組字 規則區辨｣。

｢文字符號區辨｣利用假字測量視覺區辨形似中文符號的能力，共計20題，

每題提供四個選項供受試選擇，誘答選項的設計依彎曲變直線（或直線變彎 曲）、封閉（或缺乏）、顛倒等。例如：找出一樣的文字符號？

｢部件辨識｣利用假字測量視覺辨識漢字部件的能力，共20題，每題提供四 個假字作為選項，讓學生選出一個沒有其他三個共有的部件的字，例如：從以 下四個字中，選出一個沒有其他三個共有的部件的字？（1） （2） （3）

（4） ，答案是 。

｢組字規則區辨｣測量是利用假字、罕用字與非字測量受測者的部件組字規 則，包括部件的元素組合與位置排列。編製題目的部件來源為國小課本生字的 部件。編製方式係依據部件的高低頻率、漢字的上下與左右的組合位置與筆劃 多寡，選出16個罕用字，配合上述條件編出16個假字，依據此32字的特性再編 製出對應的32個非字，共計32題，經初步預試後正式題本有24題，題目呈現為 一個｢假字（或罕用字）v.s.非字｣的字對，例如｢ ｣，測量的是部件組字規

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則。此作業指導語「下列每題有兩個像中國字的字對，請根據你學習中國字所 得的知識及經驗來判斷，在每個題目的這對字中哪一個最像中國字。所謂「最 像中國字」是指字的部首、字的零件以及零件位置的排列都符合中國字的規 則，請你把這個符合上述規則的中國字圈起來。」

在內部一致性方面，文字符號區辨二、五年級Cronbach α值為.632與.425，

部件辨識二、五年級Cronbach α值為.906與.878，組字規則三、六年級Cronbach α值為.785與.526，整體內部一致性尚稱滿意；在間隔三周的再重測信度，文字 符號區辨在二、五年級兩次測驗相關係數為.559與.336，部件辨識在二、五年級 為.963與.736，組字規則在三、六年級為.424與.321，部件辨識有較佳的重測信 度，而文字符號區辨與組字規則尚可接受的穩定度。

在效標關聯效度方面，以字符區辨與部件辨識與該測驗相關為.484，黃秀 霜（2001）的中文年級認字量表為效標，字符區辨與部件辨識與該測驗相關 為.675與.605，顯示具有不錯的效標關聯效度。在建構效度，發現本測驗所測能 力會因為年級與國語文成就而異，高年級表現優於低年級，並且國語文成就高 者也會優於成就低者。

（二）漢字創造拼字作業（Chinese psudocharacter spelling）（Ho et al., 2003b）

漢字創造拼字作業目的在於評量兒童拼出合體字（novel Chinese compound characters）的能力，且將聲音與意義都考慮進去。此為 Ho et al.（2003b）驗證 其組字發展理論的作業，因此評分內容包含該模式涵蓋5 種組字知識：（1）字 體表面配置（Character Configuration Knowledge）、（2）結構知識（Structural Knowledge）、（3）部件訊息知識（Radical Information Knowledge）、（4）位置知 識（Positional Knowledge）、（5）功能知識（Functional Knowledge）。

作業方式類似於 Chan & Nunes（1998）的創造寫作測驗（creative-writing task）。這個作業有故事的脈絡：有個男孩叫中中，他到無人類來過的星球，

在這裡他遇到女太空人，她發現許多奇怪物品是地球上沒看過的。女太空人介

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紹奇怪物品名字給中中，要求他寫下他在這星球所看到的。但是他無法用已有 的字表達，而是須用一些部件，為這些奇怪物品創造新字。

在作業中，兒童須看 10 張有奇怪物品的圖畫。雖然物品樣子奇特，但是可 以輕易確認其語意類別，此語意類別可用常見的表意部件所代表，例如女、水

（氵）、虫。會呈顯給予參與者 20 個部件，其中有 10 個是表意部件（與奇怪 物品的意義有關），有 10 個是表音部件（與奇怪物品的念音相同），這些字被 印在紙上，提供兒童使用它們拼出新字。在每一題，實驗者指一張圖，提供圖 中物品的發音，要求兒童為這個物品發明新字。受測兒童需要結合一個表意部 件一個表音部件，並且放在正確位置以拼出新字，並且寫下來。假設當施測者 指著一隻像交通工具的東西，並說這東西叫｢ㄈㄣ｣，兒童正確反應是選出表意 部件｢車｣與表音部件｢分｣，排成｢車分｣。

根據兒童在以下（1）~（7）七項標準上的表現，計算出一個整體的組字知 識分數，介在 0-7 分之間，分數越高代表在漢字創造拼字作業表現越好，詳細 計分方式如下表 2-3。

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orthographic knowledge and its relationship with reading and spelling among Chinese kindergarten and primary school children. In C. McBride-Chang & H. C. Chen (Eds.), Reading development in Chinese children (pp. 51-71). London: Praeger.

答題者除了可在此作業上得到 0-7 間的總分外，可以獲得各種組字知識測

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者可以選擇正確的表意部件，並放在正確位置，則得 1 分，否則 0 分；（7）部 件表音功能：當答題者可以選擇正確的表音部件，並放在正確位置，則得 1 分，否則 0 分。

（三）組字選擇作業（The character decision）（Ho, et al., 2003a）

旨在測量兒童的漢字結構知識。此測驗包含16個熟悉字、16個罕用字、16 個假字與16個非字。熟悉字與罕用字為真的漢字，假字與非字則否。假字沒有 意義，是由一個表音部件與一個表意部件組合而成的，並且符合出現位置規 則，例如： 。非字則是將表音部件與表意部件放在不符合位置規則的位置，

例如： 。其中一半的表意部件為高出現頻次，另一半為低出現頻次。兒童需 要判斷該呈現刺激字是否像漢字。本測驗的內部一致性為.89。

（四）語意種類判斷作業（The semantic category judgment task）（Ho, et al., 2003a）

旨在測量兒童知道特定表意部件所傳達的語意種類。採用40個表意部件，

其中20個是具心理詞彙（lexical），多屬於獨體字，20個不具心理詞彙（non lexical），屬於附屬的不成字部件。如在每道題目中，兒童從四張圖中選出可 以代表部件種類的選項，如下圖為範例題，呈現表意部件是 ，兒童應該選擇 衣服的圖像。本測驗的內部一致性為.81。

（五）部首位置判斷作業（The radical position judgment task）（Ho, et al., 2003a）

旨在測量兒童外顯表意部件位置的知識。包含40個部首，20個為高頻，20 個為低頻。其中有50%為左側部件，20%為右側部件，20% 為上方部件，10%

為下方部件，此分配也近似部件位置的統計分配。在每道題目，呈現兒童兩個

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方形盒狀圖像，如下圖，一個盒狀又分為上下兩塊，代表左右結構，另一個盒 狀圖分為左右兩塊，代表上下結構。兒童需要在此圖上指出表意部件出現的位 置（上、下、左、右）。本測驗的內部一致性為.95。

（六）漢字假字的語意判斷作業（The Chinese pseudocharacter meaning judgment task）（Ho, et al., 2003a）

此作業旨在測量語意部件的位置、功能、語意種類知識。採用40個假字，

其中有些是具心理詞彙（lexical）的語意部件，有些則否（non lexical）。學生 需要從四個選項中選出最能夠表徵假字的圖像，下圖為範例題。本測驗的內部 一致性為.95。

（七）語義關聯判斷作業（The semantic-relatedness judgment task）（Ho, et al., 2003a）

語義關聯判斷作業測量兒童表意部件為整字攜帶字義的功能知識。此測驗 採用30個目標假字，以避免兒童已經真字字義。這些假字都是表意部件與表音 部件出現在合法位置下的組合。兒童需要從三個選項中，選出與目標假字語意 有關的選項。這三個選項分別是：有共同的表意部件選項字、有共同的表音部 件選項字、與控制選項字，其中有共同的表意部件選項字為正確答案。例如：

題目字「 」，有共同的表意部件選項字為「 」，有共同的表音部件選項字 為「 」，控制選項字為「 」，正確答案為有共同的表意部件選項字為

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「 」。本測驗的內部一致性為.95。

（八）漢字表音部件唸名作業（The Chinese phonetic radical naming task）

（Ho, et al., 2003a）

漢字表音部件唸名作業測量兒童知道常見表音部件的發音。本測驗採用22 個表音部件，一半是具心理詞彙（lexical）的表音部件，為獨體字例如

「分」；有些是非心理詞彙（non lexical），為附屬且不成字的部件例如

「艮」，兒童需要念出表音部件的發音。表音部件為獨體字時該字發音為正確 答案，表音部件為不成字時，含有該部件整字的發音則為正確答案。本測驗的 內部一致性為.69。

（九）漢字假字唸名作業（The Chinese pseudocharacter naming task）（Ho, et al., 2003a）

漢字假字唸名作業測量語音部件的位置、功能與發音，以及在衍生假字上 的類推策略。本測驗使用25個假字，兒童需要猜測這些字的發音，假字內的表 音部件具有一定規則性或者一致性。正確答案表音為表音部件發音（表音規則 性），或者包含該表音部件字的發音（表音一致性）。本測驗的內部一致性 為.93。

（十）聲韻關聯判斷作業（The phonological-relatedness judgment）（Ho, et al., 2003a）

旨在測量表音部件功能的知識，以及其類推策略。本測驗題目有20個假字 作為題目字，以避免整字發音的影響。每個假字由一個表意部件與一個表音部 件構成，並且出現在合法位置上。在每道題目有三個選項字，兒童要求從中選 出與題目字有相同發音的選項，三選項字中一個包含與題目字有共同的表意部 件，一個包含與題目字有共同的表音部件，以及控制選項字，例如題目字 ， 有共同的表意部件選項字為 ，有共同的表音部件選項字為 ，控制選項字為

，正確答案為有共同的表意部件選項字 。本測驗的內部一致性為.77。

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（十一）部件辨識測驗（洪儷瑜等人，2007a）

以下的部件辨識測驗、聲旁表音測驗與部件表義測驗屬於中文閱讀診斷測

以下的部件辨識測驗、聲旁表音測驗與部件表義測驗屬於中文閱讀診斷測