在本節中，將父女互動結果以表陳列，分別就互動結果說明，並於表後進一 步分析。
一、父女互動結果內容摘要
表 3—3 父女互動結果摘要表
編號 篇名 互動結果 1 〈冬陽‧童年‧駱駝
隊〉
英子的想法雖然和爸爸不同；不過爸爸也認同她的想法。
2 〈惠安館〉 爸爸晚上在煤油燈底下教英子描紅模字，並念上面的 字。爸爸要求她一天要描一張。
3 〈我們看海去〉 英子吃飽了，還是要坐在飯桌旁，等著給爸爸盛第二碗 飯，爸爸說，不能什麼都讓傭人做。
4 〈蘭姨娘〉 英子藉機撮合德先叔叔和蘭姨娘，終於倆人雙宿雙飛，
離開了英子的家。
5 〈爸爸的花兒落了〉 英子遵照爸爸的叮囑凡事「闖練，闖練」。知道爸爸過世，
英子顯得很鎮定，不再是小孩子。
13 〈小紅鞋〉 妻主動買小紅鞋給女兒，並主動邀請的他女同學來家裡 吃飯；原來是女兒將實情告訴了妻。
21 〈爸爸不在家〉 爸爸的外遇，媽媽和爸爸也不再說笑。阿梅很怕別人問：
「阿梅你爸爸在家嗎？」
22 〈遲到〉 爸爸對英子一陣鞭打後，堅持還是要上學，此後英子不 再遲到，還養成守時守信的好習慣。
24 〈爸爸的花椒糖〉 爸爸吃了花生米，發現味道不對。原來是很少下廚的爸 爸，做花椒鹽時再次將糖錯當成鹽。
二、父女互動結果分析
在以上表列的互動結果中，可以分析父女間互動結果大致歸納如下：
（一）以嚴父威權教養女兒：
以〈惠安館〉、〈我們看海去〉、〈爸爸的花兒落了〉、〈遲到〉等篇，都是作 者林海音（英子）小時候與父親一起生活的點滴。父親主控了整個家，有些家裡 的事連媽媽也做不了主；對於父親教訓要求的事，林海音（英子）不敢拂逆。例 如新文化運動，學校改制服樣式了，但是父親堅持林海音仍穿中式竹布大褂兒不 可。制服怎麼能不穿呢！還好母親想出了好辦法，讓林海音表面順從父親，暗地 裡也遵守了學校的規定。林海音在民國十六年六月十五日那天剪去了辮子，因為 事先未徵求父親的同意，所以當林海音聽到父親下班回來的聲音，還真不知道該 怎麼辦？
父親雖然疼愛孩子，卻也嚴格要求英子在課業上要勤學、生活上不可依賴他 人、不可隨意接受別人的東西，凡事要自立自強。父親平日對林海音的教導，有 助於她日後的心理發展以及社會化的過程；林海音在台灣有著非凡的成就，她的 父親居功厥偉。
（二）女兒化解家庭的危機：
〈蘭姨娘〉、〈小紅鞋〉都是女性友人，介入原來平淡的夫妻生活，使男主人心 裡漾起朵朵漣漪。〈蘭姨娘〉文中聰敏的英子原來喜歡蘭姨娘，卻因為瞧見蘭姨 娘和爸爸的曖昧行為，對蘭姨娘轉變為又恨，又怕。英子整日守著蘭姨娘，不讓 她有機會和爸爸單獨在一起。由於英子牽線，撮合了蘭姨娘和德先叔，最後倆人 雙宿雙飛，離開了英子的家。看到爸爸對蘭姨娘離去時露出不捨的表情，英子覺 得有些對不起爸爸，但是終於終止了父母的婚姻危機。而〈小紅鞋〉裡的婉婉也 是個鬼靈精，她了解爸爸不想讓媽媽知道他遇見黃姑姑的事，於是以黃姑姑來要 挾爸爸幫她買小紅鞋。不過婉婉終究還是告訴了媽媽這件事，賢慧又理性的媽媽 知道後，不但沒生氣，反而給婉婉買了小紅鞋，還邀請黃姑姑到家裡吃飯，化解
了一場可能發生的家庭風暴。
（三）父女關係融洽可使家庭和樂：
〈冬陽‧童年‧駱駝隊〉、〈惠安館〉、〈我們看海去〉、〈蘭姨娘〉、〈爸爸的花 兒落了〉、〈小紅鞋〉、〈遲到〉、〈爸爸的花椒糖〉等篇裡的英子、婉婉和阿葳都有 有一個好爸爸和一個幸福和樂而安定的好家庭。
英子爸爸的脾氣雖然有時暴躁，他卻有更多的優點，他聰明、努力工作又 熱心助人。更難得的是他疼愛家中的每一個孩子，注重孩子們的教育，他常常帶 回英子愛看的兒童讀物，爸爸沒有因為媽媽生了五個女兒而重男輕女。當爸爸還 在的時候，他喜愛花兒，家裡充滿歡樂和美麗的花兒。難怪有人說英子的爸爸就 是喜歡花兒，所以才會生了一堆女兒。
在〈惠安館〉中英子幫助秀貞和妞兒母女相認後，生病了且發燒昏迷了十 天才醒來，當她醒來就聽到媽媽和宋媽的對話，心中有不祥的預兆，英子想起她 的兩個朋友哪裡去呢？英子懷疑幫助她們是一件不對的事情嗎？她心裡很害怕、
很難受，忍不住大哭找爸爸，認為爸爸是男人應當幫助英子啊！
〈小紅鞋〉婉婉的爸爸是個體貼又老實的人；因為婉婉的媽媽又懷孕後，
身體不太舒服，胃口也不好，嫌婉婉吵，所以到了星期日爸爸就帶她到植物園走 走。在家中媽媽也掌握了經濟大權，他每月只領一些零用錢，抽抽菸，理理髮而 已。爸爸為了信守對婉婉的諾言，打算暫時戒菸省下一筆錢，來買紅皮鞋給她。
〈爸爸的花椒糖〉阿葳的爸爸整天只在書房專注於自己的工作，很少走進 廚房，所以連糖罐和鹽罐都分不清楚呢！家裡大大小小的事幾乎都是媽媽在管。
（四）女兒期待與父親重享天倫之樂
〈爸爸不在家〉中的阿梅渴望有個完整的家、有個關懷她的爸爸。她很害怕 別人「阿梅你爸爸在家嗎？」詢問的眼光。她期待爸爸能早日回心轉意，重享天 倫之樂！阿梅有許多話告訴爸爸，希望有一天自己能說得很有道理，使爸爸不再 離開她們。
（五）父親促使女兒養成良好習慣：
英子因為爸爸的訓練，小時候即養成自立的本事、寫日記、閱讀的好習慣及 成為一個守時守信的人。而失去後爸爸的英子一肩挑起家裡的重責大任，個性勇 往直前不畏懼艱難；因為爸爸生前常說無論什麼困難的事，祇要硬著頭皮去做，
就闖過去了。爸爸對英子生活上的要求變成她生活的習慣，進而內化為她人格的 一部分。
除了〈爸爸不在家〉外，父女互動結果大致上是圓滿的、正向的；父女之間 的互動密切，父親關心女兒，女兒尊重父親、渴望父愛。林海音的父親是權威的，
她很敬畏父親；但是權威適合現代的社會潮流嗎？權威對孩子的影響如何？當孩 子較少依賴父母時，父母的權威自然會消失，這是父母會發現孩子小時較易控制，
大時較難控制的原因（施寄青，1991，頁 143）。所以父母親應該了解「失去權 威」是無法避免的，應該適時修正管教孩子的態度。
父親的角色在於教育子女，引導女兒為將來進入社會作準備；而好父親的形 象也會影響女兒日後擇偶的條件；其實一般女兒與父親的互動並不如母親多，時 間也沒有母親多，可是對女兒的影響卻很深遠，林海音本身就是一個很好的例 子。
第四節 小結
本章偏重林海音童年時期與父親相處的情形。她雖然和父親的緣份只有短短 的十三年，但是林海音對父親的了解極深，也受他影響極大。父親的死，是林海 音生命中一個很重要的段落。
父親疼愛孩子，也嚴厲鞭策孩子。從小他就教林海音讀書、習字，也幾乎不 斷滿足她的閱讀需求，自幼大量的閱讀豐盈了她的文學素養，紮下日後充實的創 作涵養。所以父親不僅是英子的啟蒙老師，也是開啟她走向文學之鑰的重要推 手。
林海音作品語言表現生動、活潑，這與她在兒歌聲中長大有非常密切的關係。
她說：「中國兒歌就是一部中國的兒童語意學、兒童心理學、兒童教育學、兒童 文學。」（夏祖麗，2004，頁 33）。在林海音語言學習的關鍵期和敏感期，好客 的父親，同時給予她豐富的語言世界。蔡春美在《親子關係與親職教育》中指出 兒童把語言的正確使用方法學好，就是奠定以後接受教育的有利基礎，在學習方 面可以達到事半功倍的效果（蔡春美等，2001，頁 6）。
林海音自幼生長在一個充滿書香和愛的環境裡，孕育出她的熱情與光芒；她 猶如和煦的冬陽，暖和而不刺眼，釋放出宜人的溫度；林海音也有豪爽的一面，
她待朋友猶如「女中豪傑」般慷慨而重情義。有了這些優於常人的優勢，為她埋 下日後在文學界大放異彩的伏筆。
中國在二○年代，甚至於五、六○年代的父親，大多數是威權的、至高無上 的，「養不教，父之過」，教孩子讀書是父親的責任。而父親有另一個重責大任是 在外為家庭的生計奔波，所以他的工作性質也間接影響了孩子的價值觀；而母親 大多不識字，很少外出工作，是在家裡負起養兒育女的責任。
父親與女兒接觸的時間、相處方式及層面，雖然和母親不一樣，但是對於其 人格、性向、人際關係，甚至未來成就的影響力並不亞於母親。本章強調父親角 色本身的重要性外，也藉以了解父親對女兒成長過程中的重要影響。父女關係互
動良好，父親則更有積極、正面的影響力，尤其在資訊不發達的時代，父親是將 社會帶進家庭的主要途徑。另外父親幫助女兒脫離對母親的依賴、溺愛，建立良 好的生活習慣及正確的價值觀。因此父親是女兒在社會化的過程是一位很重要的 關鍵者。