環境行為理論回顧

第二章文獻探討

第四節環境行為理論回顧

在 1980 年之前，環境行為理論大都認為環境知識、環境意識或態度、環境行為三者間存在先後的因果關係，如圖 2-1 所示；也就是環境知識影響環境意識或態度，而環境意識或態度決定是否採取環境行為。然而近期的研究發現：這種線性理論並不能有效解釋或預測環境行為。除了知識及態度之外，許多其他的因素被加入探討對環境行為的影響，例如：規範、價值觀或是外在因素等。整理這些近期的研究文獻，所使用的理論或模式大致可區分為：計畫行為理論、環境素養模式、負責任的環境行為模式、環境公民行為模式、ABC 理論及價值-信念-規範理論。以下將分別介紹。

圖 2-1 環境知識、意識或態度及行為間的因果關係

資料來源：Hungerford, H. R., & Volk, T. L. (1990). Changing learner behavior through environmental education. The journal of Environmental Education, 21(3), 8-21.

一、計畫行為理論(Theory of reasoned action, TRA)

Ajzen (1985, 1991)以理性行為理論(Theory of reasoned action, TRA)為基礎，提出了計畫行為理論。理性行為理論由 Fishbein 與 Ajzen 在 1975 年提出，用以預測及解釋人類行為，在理性行為理論中，人類是否會從事某一具體的特定行為取決於是否具有從事此一行為之意圖；而行為意圖受到兩個重要的因素影響：一是個人對此特定行為所持的態度(attitude)。若是個人對特定行為所抱持的態度越正面，或是越喜好，則會產生越強烈的行為意圖。二是在採取此一特定行為時所感知到來自重要他人或團體所給與的社會壓力，也就是主觀規範(Subjective norm, SN)。個人感受到正向的主觀規範越強烈，則越容易產生採取此一行為之意圖。因此，理性行為理論的基礎建立在「行為之產生是受個人的意願或意志所控制」的原則之上。

由於理性行為理論的基礎建立在行為意圖是個人所能控制的論點之上，忽略了許多外在環境因素也會影響個人的行為意圖，這些影響有時甚至超出個人意志所能控制的範圍；且許多個人的行為意圖也非出自於自願。因此，Ajzen (1991)的計畫行為理論在態

知識 knowledge

意識或態度 awareness or

attitude

行為 action

度及主觀規範這兩個舊有影響行為意圖的因素之外，多加上「行為控制知覺」(Perceived behavioral control, PBC)一項因素。行為控制知覺係指個人對從事某一特定行為時，感知其難易程度或成功與否的能力；也就是個人在從事某一特定行為時，知覺到能否控制的

Ajzen (1991)認為：若是失去對這些外在資源或機會的控制能力，則採取特定行為的意圖、甚至具體行為的機率就會降低。這種控制能力將使個人在從事某一特定行為時，

資料來源：Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and

Human Decision Processes, 50(2), 179-211.

儘管近年來計畫行為理論大量被用來解釋及預測人類消費、醫療、就業，及環保行為，但彭運春（2013）提出該理論在應用上有三點需特別注意：一為計畫行為理論假設

態度 Attitude, A

行為意圖 control, PBC

行為 behavior, B

個人是理性自主的，行為的實踐都來經過詳細的思考，且個人都能自我約束及控制良好。

忽略了現實生活中存在大量的非自主及非理性個體，且該理論無法解釋個人一些習慣性或模糊性的行為。二是該理論著重主觀規範、自我效能、控制知覺對行為意圖或行為的影響，忽略了知識及行為策略的影響因素。三是忽略了態度及主觀規範對行為也會有直接的影響，不一定全然透過行為意圖來影響行為的實踐。

二、環境素養模式(Environmental literacy)

Hungerford 與 Tomera (1985) 提出環境素養模式，可以用於判別個人是否具有環境素養，或是預測負責任的環境行為。其理論模型中包括八個變項，如圖 2-3 所示。此八個變項可分為三類。第一類為認知性質的變項，包括了「環境議題的知識」、「生態學概念」及「環境行動策略」。第二類變項屬於個人態度的變項，包括了「態度」、「價值觀」、

「信念」及「環境敏感度」。第三類為個性變項，僅包括「控制觀」一項。

圖 2-3 環境素養模式

資料來源：Hungerford, H. R., & Tomera, A. (1985). Science Methods for the Elementary

School. Champaign: Stipes Publishing Co., IL.

在環境素養模式被提出後，Marcinkowski (1988)以各種利用環境素養模式的研究為基礎，修正了環境素養模式，提出新的模式，如圖 2-4 所示。其主要的修正在於：將原有環境素養模式中的「環境行動策略」更改為「公民行動」；而「公民行動」則受到「行

環境素養

Environmental

Literacy

生態學概念 Ecological

Concept

控制觀

L oc us of Con tr ol

態度

A tt itu d es

信念 Brie fs

動動機」及「行動準備」兩個變項的影響。「行動動機」又與「個人責任感」及「口頭承諾」有關；「行動準備」則受到「行動策略的知識」及「應用行動策略的技能」的影響。另外 Marcinkowski 認為環境素養模式中的「環境敏感度」會受到「對環境的直接經驗」、「對環境的替代或間接經驗」及「重要他人的角色模範」所帶來增強作用的影響。

「控制觀」變項會受到個人控制觀及團體控制觀的影響。「態度」變項則被細分為「對自然和環境的態度」、「對環境議題的態度」、「對環境污染的態度」及「對環境技術的態度」四項。

圖 2-4 修正後的環境素養模式

資料來源：Marcinkowski, T. J. (1988). An analysis of correlates and predictors of responsible environmental behavior (Doctoral dissertation, South Illinois University at Carbondale, 1988)

Dissertation Abstracts International, 49(12), 3677-A. UMI No. DEW8903716.

環境素養

三、負責任的環境行為模式(Responsible environmental behavior)

Hines 等人(1987)參考了 128 個與環境行為相關的研究，利用後設分析(meta analysis) 提出了負責任的環境行為模式，其理論架構見圖 2-5 所示。理論中認為負責任的環境行為需要有採取環境行為的意向。另外，情境因素（例如：經濟限制、社會壓力或從事環境行為的機會等）也是影響是否從事環境行為的重要變項。採取環境行為的意向與認知變項及個性因素的變項有關。認知變項包括了「行動的技能」、「行動策略的知識」及「環境議題的知識」三項因素。個性因素則包含了「態度」、「控制觀」及「個人責任感」。

圖 2-5 負責任的環境行為模式理論架構圖

資料來源：Hines, J. M., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1987). Analysis and

synthesis of research on responsible environmental behavior: A meta-analysis. The

Journal of Environmental Education, 18(2), 1-8.

Sia、Hungerford 與 Tomera (1986)針對兩個環保團體的 171 個會員，利用多元線性迴歸的方法研究影響負責任的環境行為重要變項。發現「環境敏感度」、「認知到環境行為策略的知識」及「認知到環境行為的技能」三項最為重要。

彭運春（2013）認為：與環境素養模式及負責任的環境行為相關的文獻中，其研究強調的重點在於探討以環境知識、環境行為策略及環境行為技能為中心的認知變項以及以環境態度、環境敏感度、行為意向為核心的態度變項。強調環境行為是可以被教育學習的、被推測的、被塑造的及被修正的。這兩個理論的缺點在於過份強調環境教育對環境行為的塑造作用，而對於其他的變項較少探討。

行動的技能

態度

個人責任感控制觀

行為意向負責任的環境行為環境議題的知識

行動策略的知識

個性因素

情境因素

四、環境公民行為模式(Environmental citizen behavior)

Hungerford 與 Volk (1990)提出了環境公民行為模式，其理論架構見圖 2-6 所示。該理論指出環境公民的行為流程分為進入階段(Entry-Level)、擁有階段(Ownership-Level)

Ownership-Level →

授權階段

資料來源：Hungerford, H. R., & Volk, T. L. (1990). Changing learner behavior through environmental education. The Journal of Environmental Education, 21(3), 8-21.

五、態度-行為-外在因素理論(Attitude-Behavior-External condition theory, ABC theory)

Guagnano、Stern 與 Dietz (1995)提出環境行為(Behavior, B)與態度(Attitude, A)及外在因素(External condition, C)間交互作用的理論，稱為態度-行為-外在因素理論（ABC 理論）。理論中的外在因素包含了行為的難易程度、法律規範的限制及經濟條件等。該理論可以用圖 2-7 示意說明：橫軸代表外在條件，縱軸代表態度。行為發生的分界為一條穿過原點負 45 度的斜直線。在右上部份代表環境行為將發生，左下部份則行為不會發生；也就是在外在條件及態度變項對行為的正負影響相互抵銷後仍為正值，環境行為才會發生。除此之外，行為本身的難易程度使得兩變項間的相對重要性也隨之改變。行為越困難，則受態度的影響較小，而受外在因素的影響較大。

圖 2-7 ABC 理論示意圖

資料來源：Guagnano, G. A., Stern, P. C., & Dietz, T. (1995). Influences on attitude-behavior relationships a natural experiment with curbside recycling. Environment and Behavior, 27(5),

699-718.

六、價值-信念-規範理論(Value-Belief-Norm theory, VBN theory)

價值-信念-規範理論的基礎來自於規範激化理論(Norm-Activation theory, NAT)。規範激化理論認為只有當社會的規範激化為個人的規範時，個人才會產生親社會行為。個人規範是否能受到激化，則受到兩個因素影響：一是個人對行為結果的認知(Awareness of

正

負正

負外在條件

(e xt er nal . cond ition, C )

態度(attitude, A)

consequence, AC)。二是這些結果的責任歸屬(Ascribe responsibility, AR)。當前者因素高於後者因素時，個人規範將會被激化，進而採取親社會行為(Schwartz, 1977)。

Stern (2000) 將規範激化理論結合價值理論 (Value theory) 及新環境典範 (New Environmental Paradigm, NEP)，提出了價值-信念-規範理論，用以解釋環境行為。其理論架構如圖 2-8 所示。該理論認為個人的利己價值觀、利他價值觀及生態價值觀 (Biosphere value) 將影響個人的信念 (Belief) 。信念則包括了生態世界觀 (Ecological worldview)（也就是新環境典範）、後果意識及責任歸屬。這些信念進而激化影響個人規範，也就是採取環境行為的道德感。信念則影響個人是否採取親環境行為 (Proenvironmental Behavior)。這些親環境行為可分為四大類：激進行為、公共領域的非激進行為、私有領域行為及組織行為。

圖 2-8 價值-信念-規範理論架構圖

資料來源：Stern, P. C. (2000). New environmental theories: toward a coherent theory of environmentally significant behavior. Journal of Social Issues, 56(3), 407-424.

價值-信念-規範理論將三種不同的價值觀加入了探討對環境影響的變項，對於環境行為的解釋或預測有效性也在相關研究中得到驗證，但彭運春（2013）認為價值-信念-規範理論有以下幾個缺點：一是理論未說明個人責任感如何影響親環境行為。二是容易給人各變項間存在著線性關係的錯覺，進而忽略了變項之間的交互作用。三是理論中未探討四個不同類型的親環境行為是否具有不同的影響因素。

後果意識 AC 生態世界觀

（新環境典範）

NEP 利他的

利己的生態的

採取環境行為的責任感責任歸屬

激進的環境行為

公共領域的非激進行為

私人領域的環保行為

組織的環保行為

價值信念個人規範環境行為

儘管價值-信念-規範理論有上述的缺點，但該理論為較近期所發展，考慮的影響因

在文檔中應用價值-信念-規範理論探討休閒水肺潛水人員海洋保護行為之研究 (頁 33-42)

第二章 文獻探討

第四節 環境行為理論回顧