第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論
第一節 生命科學單元與主題概念分布情形
第四章 第四章
第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論
本研究以 TIMSS 2007 生命科學命題架構來分析台灣及香港兩地國小教科書 中有關生命科學內容的概念分布情形、概念出現先後順序；以 TQSAI 教科書問 題類型探尋策略工具來分析教科書中的問題類型，本章呈現研究結果並進行討論，
第一節為「生命科學單元與主題概念分布情形」，第二節為「生命科學次主題概 念分布情形」，第三節為「生命科學概念分布出現順序」，第四節為「生命科學概 念之問題類型」、第五節為「重要生命科學概念所搭配之問題類型差異」」」」。
第一節 第一節 第一節
第一節 生命科學單元與主題概念分布情形 生命科學單元與主題概念分布情形 生命科學單元與主題概念分布情形 生命科學單元與主題概念分布情形
本節呈現教科書內容在「生命科學概念分析類目表」的分佈情形。本研究合 併 TIMSS 2007 四年級與八年級生命科學命題架構，將概念分為八個主題，分別 為「生物生命過程與特徵」、「生物生命週期、繁殖和遺傳」、「與環境互動」、「生 態系統」、「多樣性，適應和天擇」、「細胞和細胞的功能」、「人類健康」、「其它」。 首先比較兩版本教科書生命科學概念內容單元的差異，再比較兩版本在生命科學 概念分析類目表中主題概念的差異。
一 一一
一、、、生命科學內容單元分布及差異、生命科學內容單元分布及差異生命科學內容單元分布及差異生命科學內容單元分布及差異
在教科書內容分析的研究中，如果研究對象是同一個國家的數個版本，在同 一套課程標準下，各版本的各單元的主題應該相去不遠。但如果是跨國或跨地區 的教科書分析比較，則可能有很大的不同，有必要先比較不同版本的內容單元。
本研究著重在生命科學概念及問題類型的分析，比較兩地教科書內容單元，由整 體課程中的單元名稱及頁數篇幅來了解有生命科學的單元在課程中的地位。
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(一
一一)康軒版生命科學概念內容單元一康軒版生命科學概念內容單元康軒版生命科學概念內容單元 康軒版生命科學概念內容單元檢視康軒版三～六年級的自然教科書，除了六下只有三個學習單元外，
其他每冊均有四個單元，且每一單元主題明確，可以清楚的被劃分到自然科 學中生物、理化、地球科學的三個領域知識的其中一個。其中有關生命科學 概念的教科書共有七冊，八個單元，138 頁。由表 4-1-1 中可以看出康軒版 三～六年級各單元名稱，以及有關生命科學內容的單元在整體教材中的相對 地位。康軒版先介紹植物的身體構造特徵，接著三下以「種菜」的實作方式 介紹植物生長的條件，然後介紹動物的身體構造特徵；到了四年級時，介紹 水生動植物及昆蟲；五年級時，進一步介紹植物及動物各部位構造及功能，
以及分類方式；最後六年級時，介紹生物與環境之間的關係，以及生態系的 簡單概念。
表 4-1-1 康軒版三～六年級單元名稱
三上 四上 五上 六上
1 植物的身體植物的身體 植物的身體植物的身體 月亮 太陽的觀測 天氣的變化 2 磁力 水生家族水生家族水生家族水生家族 植物世界面面觀植物世界面面觀植物世界面面觀植物世界面面觀 大地的奧妙 3 空氣和風 奇妙的光 空氣與燃燒 水溶液 4 廚房裡的科學 運輸工具與能源 力與運動 電磁作用
三下 四下 五下 六下
1 大家來種菜大家來種菜 大家來種菜大家來種菜 時間的測量 美麗的星空 簡單機械 2 動物大會師動物大會師 動物大會師動物大會師 水的移動 動物世界面面觀動物世界面面觀動物世界面面觀動物世界面面觀 物質的變化 3 奇妙的水 昆蟲家族昆蟲家族昆蟲家族昆蟲家族 熱的傳播與保溫 生物與環境生物與環境生物與環境生物與環境 4 認識天氣 通電的玩具 聲音與樂器
(註：粗黑體部分表示與生命科學概念有關之單元)
單元 年級
單元 年級
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(二
二二)教育版生命科學概念內容單元二教育版生命科學概念內容單元教育版生命科學概念內容單元 教育版生命科學概念內容單元與康軒版不同的是，教育版不分上下冊，每一年級的課本都有六冊，每 冊中有二～三個不等的學習單元，在一個單元中可能包含社會、自然、健康 三大概念內容之一，也可能三者皆有。由表 4-1-2 中可看出教育版中各單元 名稱，以及有關生命科學概念的單元。以四年級「地球是我家」單元為例，
該單元有 5 頁篇幅，但其中只有 3 頁與生命科學概念有關，另外 2 頁屬於地 球科學及地理範圍。經統計教育版三～六年級的自然教科書，共有六冊，九 個單元，93 頁的內容與生命科學概念有關。教育版在三年級介紹動植物的 基本特徵；四年級提到地球上處處都有生物，以及生物需要空氣，還有人體 各部位構造的名稱及功能，以及人體疾病，最後提到污染對生物的影響；五 年級的課程中則沒有生命科學概念內容；六年級介紹生物多樣性、動植物繁 殖及大自然的平衡。
表 4-1-2 教育版三～六年級單元名稱
三年級 四年級 五年級 六年級 1 身體保健 地球是我家地球是我家地球是我家地球是我家 成長與轉變 基本法的保障 2 趕走病魔 四海一家 成長與營養 港人治港 3 衣食足 水的世界 活得健康 平安是福 4 安居樂 奇妙的空氣奇妙的空氣奇妙的空氣奇妙的空氣 活得精采 生活的轉變 5 交通與資訊 資訊初探 光與聲音的探究 生物多樣性生物多樣性生物多樣性生物多樣性 6 購物之道 善用資訊科技 電的探究 生物的延續生物的延續生物的延續生物的延續 7 旅遊好去處 人體的奧祕人體的奧祕人體的奧祕人體的奧祕 香港的經濟 大自然的平衡大自然的平衡 大自然的平衡大自然的平衡 8 動植物世界動植物世界 動植物世界動植物世界 人體侵略者人體侵略者人體侵略者人體侵略者 活在資訊中 文明的國度
單元 年級
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9 變幻的天氣 香港的環境和氣候 錦繡河山 國際問題初探 10 冷和熱 共建美好環境共建美好環境共建美好環境共建美好環境 歷史長河 機械與生活 11 居住好環境 香港故事之旅 我們的宇宙 探索太空 12 珍惜資源 昔日居民的生活
13 我愛香港 14 多元化的社會
(註：粗黑體部分表示與生命科學概念有關之單元)
(三
三三)康軒版生命科學概念單元活動名稱及頁數三康軒版生命科學概念單元活動名稱及頁數康軒版生命科學概念單元活動名稱及頁數 康軒版生命科學概念單元活動名稱及頁數進一步來看教科書中的單元活動，由表 4-1-3 可以看出康軒版每一學年 的教材中都有生命科學內容，三上有一個單元，篇幅 20 頁；三下有兩個單 元，篇幅 32 頁；四上有一個單元，篇幅 16 頁；四下有一個單元，篇幅 21 頁；五上有一個單元，篇幅 16 頁；五下有一個單元，篇幅 19 頁；六上有一 個單元，篇幅 16 頁。除了六上的教材中沒有有關生命科學概念的內容外，
其他各年級均有。另外除了三下有兩個單元，分別是「大家來種菜」、「動物 大會師」，其所佔的總篇幅較多外，其他各年級的內容都在 16~20 頁間，教 材內容分配及分布尚稱平均。從單元名稱來看，大部分的名稱與其概念內容 有直接的關係，從字面上即可看出該單元大概的教材內容。除了三下「動物 大會師」，只能得知此單元與動物有關，但無法從「大會師」三個字與學習 內容做直接的連結。
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表 4-1-3 康軒版生命科學概念單元及頁數
冊別 單元名稱 學習活動 頁數 總頁數
三上 植物的身體
認識植物的葉子 8
20
植物的莖和根 6
植物的花、果實和種子 4
植物的日常用途 2
三下
大家來種菜
蔬菜大觀園 6
種菜囉 4 18
蔬菜成長日記 8
動物大會師 動物的身體 7
14
動物怎樣運動 7
四上 水生家族 認識水域環境 6
16 水生生物的祕密 10
四下 昆蟲家族 認識昆蟲 10
21
昆蟲的一生 11
五上 植物世界 面面觀
植物根、莖、葉的功能 7 植物傳宗接代的方法 7 16
怎樣將植物分類 2
五下 動物世界 面面觀
動物如何求生存 11 動物如何延續生命 9 19
動物的分類 2
六下 生物與環境 生物生長的環境 8
16 人類活動對環境的影響 8
7 冊 8 個單元 21 個學習活動 140 140 頁
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(四
四四)教育版生命科學概念單元活動名稱及頁數四教育版生命科學概念單元活動名稱及頁數教育版生命科學概念單元活動名稱及頁數 教育版生命科學概念單元活動名稱及頁數教育版的「今日常識新領域」課本在每一年級中有六冊，表 4-1-4 中的
「冊別」，前面的國字數字表示年級，後面的數字表示冊數，如「三─4」表 示三年級第四冊。
表 4-1-4 教育版生命科學概念單元及頁數
冊別 單元名稱 學習活動 頁數 總頁數 三─4 動植物世界 香港的動物 6
香港的植物 6 12
四─1 地球是我家 發現地球 3 3 四─2 奇妙的空氣 空氣與生命 5 5
四─4 人體的奧祕
呼吸系統和循環系統 9
33 消化系統和泌尿系統 8
骨骼、肌肉和神經系統 6
人體侵略者 傳染病 7
四─5 共建美好環境 水質污染 2 2
六─3
生物多樣性
動物與環境 7
植物與環境 6 19
生物的分類 6
生物的延續
動物的繁殖 7
13
植物的繁殖 6
大自然的平衡 生物的相互關係 6 6 6 冊 9 個單元 15 個學習活動 93 93 頁
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由表 4-1-4 可以看出生命科學概念的內容分布在三年級，有一個單元，
篇幅 12 頁；四年級有五個單元，篇幅 43 頁；六年級有三個單元，篇幅 38 頁。教育版的生命科學內容主要分布在四、六年級，五年級完全沒有，相較 於康軒版來說，分布顯得較不平均。因為「今日常識新領域」內容包含社會、
自然、健康三個領域的內容，所以從部分單元名稱與生命科學概念並非直接 相關，如「四─1 地球是我家」，介紹適合生物生存的幾類環境，有山脈、
沙漠、熱帶雨林、草原、極地。
沙漠、熱帶雨林、草原、極地。