八、網路影像評量工具的發展歷程及其應行注意要項
（一）網路影像評量工具的發展歷程
歸納本研究之網路影像評量發展流程圖如圖 5-1-1。
編製評量試題
正式施測
預試及網路影像評量修正 網路影像評量網頁架設
影像拍攝與剪輯 設計網路影像評量腳本
決定評量內容
圖 5-1-1 網路影像評量發展流程圖
1.決定評量內容
網路影像評量的內容可根據課程中重要相關課題及科學概念，以影像模擬實 作方式，透過現代電腦科技，可以充分達到評量目的。
2.編製評量試題
編撰評量試題，經由學科專家及測驗專家審核、修正，務求測得學生真實的 能力。
3.設計網路影像評量腳本
影像拍攝前需事先撰寫腳本，設計腳本時需考量現有的資源，並請教較具經 驗的教學媒體專家，再與學科專家共同討論，務求切合評量內容，拍攝前所有參 與人員需先熟悉腳本，以利拍攝順利進行。
4.影像之拍攝與剪輯
以 DV 進行影像拍攝，方便電腦影音處理剪輯，配合評量內容加入字幕音效，
並適時備份存檔以避免因資料不可抗拒因素而資料流失。拍攝完成後應再請專家 審核，確定符合所求，再行定稿。
5.網路影像評量網頁架設
將所拍影像與評量試題建製在網頁上，需經過多人多次試測，確定網頁撰寫 無誤，資料庫能正確記錄受試者作答的情形。
6.預試及網路影像評量修正
根據預試分析結果及預試施測情形，調整、修正網路影像內容或評量的試題。
7.正式測驗
網路影像評量的實施因為受限於網際網路的傳輸速度及評量公正性的顧 慮，最好利用傳輸速度快速的學校電腦教室區域網路系統，以班級為單位進行施 測。
（二）網路影像評量實施時應行注意要項
在網路影像評量實施時，還需注意下列事項：
1.施測前應先至電腦教室進行測試，在施測前應先行至施測學校進行測試，
確定電腦教室內電腦及區域網路的狀況，所有受測的電腦能透過區域網路連結至 網路影像評量的網頁並能正常操作。
2.由於網路影像評量包含影像及聲音，為了避免互相干擾，最好每台電腦都 準備耳機。若有需要計算的部分應為受試者準備筆和計算紙。
3.適時予以受試者電腦技能方面協助，以利測驗順利進行。
4.施測完後為了避免所蒐集的作答資料有遺失或損壞的可能，應及時備份，
以利作為研究分析。
第二節 建議
根據本研究的結果，針對教學評量及未來研究上提出建議，希望對教師的教 學、學生的學習及後續研究上有所幫助。
一、在教學評量方面：教學者可視學生學習發展需求來進行網路影像評量 教師在教學中不論是形成性評量或總結性評量，為了模擬實作情境，以更生 動活潑的方式，瞭解學生學習的情形，都可採用網路影像評量來診斷學生迷思概 念的所在，進而進行補救教學，以達到幫助學生達成學習的目的。
二、在後續研究方面的建議
（一）本研究只能初步找出國內國小高年級學童在槓桿概念中可能的迷思概念所 在，後續研究可以網路影像評量的方式，搭配詮釋性的研究策略，以更深入探討 學童迷思概念的類型及成因。
（二）本研究之網路影像評量並無立即回饋功能，後續研究可朝向增加學生作答 時，具備立即回饋功能的工具來發展，以使學生能即時得到回饋，並釐清迷思概 念外，亦可使教學者瞭解學生概念發展的實際狀況。
（三）由於研究者能力、時間方面的限制，本研究以立意取樣以彰化縣三所國小 五、六年級學生為研究對象，後續研究可擴大樣本，以更多樣化的學校及學生為 研究對象，並在其他不同領域以網路影像評量進行有關的概念評量。