本研究旨在建構具有良好信、效度的網路影像評量工具，用以偵測國小高年 級學童在槓桿上之迷思概念。經由槓桿概念調查表初試刪選適當的題目，依此編 製電腦影像評量工具，以影像模擬真實操作情境，經由電腦網路測驗方式，診斷 出受試學童迷思概念所在。本章將就研究架構、研究設計流程、研究樣本、工具 發展及分析方法加以說明。
第一節 研究架構
本研究的設計架構如圖 3-2-1，經由文獻探討，首先編製槓桿迷思概念調查 表，以建構網路線上影像評量為核心，進行槓桿迷思概念調查表預試，分析調查 表各試題難度、鑑別度與答對率，删選修改槓桿概念試題，製作槓桿紙筆評量工 具，編製影像腳本，進行影像拍攝與剪輯，將影像與槓桿概念試題架設於網頁，
建構槓桿網路影像評量系統。編輯完成後，先進行預試，並請相關科目及測驗專 家提供意見加以修改。
進行槓桿概念網路影像評量時，受試學生透過電腦教室區域網路連線，連結 到網路影像評量系統網頁，由網頁上播放之影片中觀察槓桿實際操作的情形，並 在網頁上回答槓桿相關試題，系統紀錄受試者的答案，經過資料分析後，評量受 試者之槓桿概念，分析國小高年級學生槓桿相關迷思概念。
實驗組（網路影像評量）
控制組（紙筆評量）
分析國小高年級學生槓桿相 關迷思概念
製作槓桿紙筆評量工具 分析調查表各試題難度、鑑
別度與答對率
編製槓桿迷思概念調查表
製作槓桿網路影像評量工具
紙筆評量前測、網路影像評 量後測
圖 3-1-1 研究架構圖
第二節 研究設計流程
本研究的設計流程依據 3-1-1 的研究架構圖，研究之流程如下圖 3-2-1。
首先進行迷思概念、槓桿概念、實作評量、影像評量、網路測驗等文獻探討，再 進行影像的拍攝，經影音編輯軟體 Media Studio 剪接加上相關文字、聲音處理，
利用 PHP5 ＆ MySQL 5 將拍攝完程之影像評量建製於網頁，受試者經過網頁影 片中觀察實際操作的情形，並在網頁上評量受試者之迷思概念。
綜合本研究之相關研究程序，工作項目與甘梯圖(Gantt Chart）。如圖 3-2-2。
形成結論與建議 相關變項考驗
分析試題 系統測試及修正 建立網路影像評量系統 編製槓桿概念影像評量試題
編製槓桿迷思概念調查表
迷思概念、槓桿相關概念、實作評量、
影像評量及網路線上測驗等文獻探討
圖 3-2-1 研究設計流程圖
94 年 95 年 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 年、月
工作項目
月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月
蒐集文獻資料 編製槓桿迷思概念調查表
編製槓桿影像評量試題 影像拍攝 槓桿影像評量網頁建製 槓桿網路影像評量施測 試題分析及相關變項考驗
撰寫論文
預定累積進度百分比 5 10 15 20 25 30 40 50 60 70 80 90 100
圖 3-2-2 工作項目與甘梯圖（Gantt Chart）
第三節 研究樣本
本研究採立意取樣，以彰化縣五、六年級國小學童為研究對象，預試、準實 驗設計及正式施測的樣本有伸港鄉某所仁類學校、田尾鄉某所智類學校、和美鎮 某所智類學校等三所學校，此三所學校背景如表 3-3-1。
表 3-3-1 試測樣本學校背景表
地區 規模 升五年級
有無分班 學校背景 測驗類別
伸港鄉 仁類 無 鄰近工業區，為農工混合區 預試
田尾鄉 智類 有 位於省道上，農業區
六年級兩班準實驗設 計，一班正式施測
和美鎮 智類 無 鄰近彰化市，工商混合區 六年級三班、五年級 四班正式施測
茲將預試樣本及正式施測樣本分述如下：