第三章 毛毛蟲兒童哲學基金會歷史發展圖像…
第三節 2006－2010 年的發展
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第三節 2006~2010 年的發展
1995 年之後毛毛蟲兒童哲學基金會培訓了台灣婦女成為故事討論帶領者，藉 由這些故事媽媽將兒童哲學的理念、方式帶入社區、學校，達到推廣兒童哲學的 目的，毛毛蟲因此成為故事媽媽培訓的發源起頭單位，在政府的鼓勵與支持之下，
社會環境包含社區、學校皆產生故事媽媽的大量需求，故事媽媽為毛毛蟲帶來大 量的經費，也造成自 1995 年後約十年的時間，毛毛蟲的主要發展、投注人力都放 在故事媽媽培訓的專案上。期間毛毛蟲開辦有機教學研究中心、圖畫作家，這些
「中心」都隸屬於毛毛蟲兒童哲學基金會之下的單位，非獨立營運的機構，理念 來自創辦人楊茂秀主張發展有機教學教師培訓、研究，以及推動圖畫書發展、閱 讀空間經營而成立，區分出毛毛蟲在故事媽媽培訓與兒童哲學理念的不同發展方 向，但這兩個單位最後皆因經費無法自給自足、目標與營運方式不夠明確而無法 持續經營，顯示毛毛蟲的發展走向受經費來源影響的部分。
2006 年，毛毛蟲以十年來累積培訓過上千名故事媽媽、推廣閱讀活動及以不 計其數的大小研習課程、偏鄉服務等服務事績，獲得教育部頒發「推展社會教育 有功團體獎」，也獲選為「推展家庭教育績優團體」，兩大獎項肯定了毛毛蟲自成 立以來對社會教育和家庭教育的成就貢獻。
2006 年之後是為毛毛蟲兒童哲學基金會在整個發展過程中重要的轉折點，毛 毛蟲已減少故事媽媽的培訓工作，原先會務運作的主要經費來源改變，加上人事 方面不穩定，毛毛蟲進入一段發展低潮的時期，並開始重新思考未來的發展方向。
在具體的改變上，2006 年底，毛毛蟲基金會辦公室進行了第二次的搬遷，由忠孝 東路小巷內七樓的空間，遷移至大安區和平東路上一樓的房子。在會務方面，則 重新思考了過去十年以培訓故事志工、扶植故事團體為經營的方向，把發展的重 心放到推廣「兒童哲學」影響學校教育的目標，以會內課程、尋求兒童哲學的核 心教育為方向，但在難以尋獲資源的情況下，發展狀況仍艱苦。
2008 年第七屆董事會改選，創辦人楊茂秀再次接任第七屆董事長，並於 2009 年聘請楊六生擔任執行長，楊六生任職後積極帶領毛毛蟲向教育部等政府單位申 請閱讀推廣及教育相關專案、和民間機構合作進入災區部落進行讀書會帶領及閱 讀志工培訓，讓毛毛蟲再度忙碌了起來。
壹、毛毛蟲與說故事的人
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有關於毛毛蟲逐漸停止辦理故事媽媽培訓工作的原因，其中之一是由於故事 媽媽培訓的需求量增大，主辦單位經費時間考量，需要速成無法執行師徒制的培 訓方式，毛毛蟲認為短期的訓練難達到觀念傳達與實踐（訪陳鴻銘，
Ac01-20100607:198-210）。陳鴻銘表示，原先毛毛蟲安排故事媽媽的培訓時間高達 九個月，是由於兒童哲學的教師訓練方法中很重要的「師徒法」，有一半的時間需 要由培訓講師觀察受訓者實際帶領說故事討論的活動，然後在教學後進行討論，
如此才有可能培養出兒童哲學的素養。然而隨著故事媽媽的需求量增加，主辦培 訓專案的單位多考量「績效」－培訓完成的故事媽媽人數多寡，而在給予毛毛蟲 安排課程的時間及經費均有所調整。甚至有許多地方的培訓課程要求毛毛蟲只安 排六週或八週，培訓課程的程度相對受到影響（訪陳鴻鳴，
Ac01-20100607:194-201）。
毛毛蟲大量接受辦理故事媽媽培訓案期間，除了毛毛蟲投注行政人員心力及 時間於這些政府、社區學校委託專案，難以發展其他兒童哲學的課程研究，兒童 哲學的發展開始顯現困難之處，而故事媽媽人數隨時間逐漸累積增加，毛毛蟲講 師需求量也相對增加，毛毛蟲在兒童哲學講師的培訓與需求量出現不平衡狀態。
此外部分故事媽媽們接受培訓後需要更多的增能課程、想更一步了解兒童哲學成 為兒童哲學講師，逐漸讓兒童哲學在毛毛蟲所呈現的開放概念受到挑戰－毛毛蟲 推廣的兒童哲學理念需要長時間的實驗、修正和討論，無法在短時間內提供「認 證課程」，讓故事媽媽們在短期課程訓練後立即成為「兒童哲學講師」。
那他們就會開始有一些需求 就會認為說 那如果我參加完這個課程之後 我想要進一步那我要想要上兒童哲學方面的課程 有沒有課就是我接下來 能夠上什麼課啊 就是他們會覺得說那什麼時候可以會有像兒童哲學這種 專業帶領人的培訓 所以那個時候有很多的需求跟聲音也出來喔 可是這 個部分其實毛毛蟲一直沒有回應 就是基金會本身並沒有規劃這樣的課程 去回應 一方面是當時沒有足夠的師資 然後另外一方面是品牌的問題 就 是 嗯 我覺得當時基金會只是在考量 怎麼給這種培訓師資的頭銜 喔 感 覺上那個時候故事媽媽的培訓課程你只要是毛毛蟲的講師 那有很多地方 就會覺得這就是一個頭銜 喔那所以當時基金會對於去給予一個毛毛蟲兒 童哲學帶領人師資培訓的這個頭銜就是會有很多的考量 所以那時候基金 會遲遲沒有做就是兒童哲學帶領人的師資培訓師資群的這個部分的還有 認證方面的工作(訪郭建華，Cd01-20100701:277-288)
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毛毛蟲剛開始安排故事媽媽培訓課程講師可分為兩個系統，一是資深的故事 媽媽－由早期在樹林等地接受培訓的故事媽媽，有較豐富的實際經驗，也因為長 時間和毛毛蟲接觸，對兒童哲學的概念有較多的了解；另一系統則是毛毛蟲的職 員，由執行長林意雪為主，以及接受過毛毛蟲培訓課程、具有碩士學歷的研究員
（訪郭建華，Cd01-20100701：127-136）。有些課程毛毛蟲邀約較資深的故事媽媽 分享經驗，造成故事媽媽們使用「兒童哲學講師」頭銜做資歷比較的情形。而當 故事媽媽推廣成功至各地圖書館、學校，各單位對故事媽媽需求大量產生，進一 步使得故事媽媽職業化傾向，更加深故事媽媽們發生「專業義工」和「講師」身 份認定之間的爭議：
就是那個時候開始故事媽媽儼然成為一波波的那種 就是那種 社會新 貴吧 就開始那時候進入校園去說故事喔 然後就是這樣的需求其實很 大 嗯因為這些故事媽媽後來成為那個呃講師 那他們會有一些出席費 或者是車馬費 那就開始自己有一些變成是嗯 第二春嗯就業的第二春 喔所以他們也越來越資深 所以他們開始也有一些就是自己去組織自己 的一個培訓課程 喔所以那個時候再加上說那個毛毛蟲培訓的故事媽媽 其實遍及各地 所以每個地方其實開始有他們自己的勢力 喔就是他有 一些團體 然後這些團體他們在地方也爭取到一些資源 所以他們開始 有一些聲音 他們覺得不一定要從毛毛蟲這邊找人來幫他們上課 然後 或者是說他們想找毛毛蟲來上課的時候毛毛蟲這邊又有一些要求要他 們配合什麼的 所以當時有一些對於這種課程的爭議啦 然後另外一方 面就是認證的問題啊 就是有一些媽媽他參加過故事毛毛蟲的培訓之後 然後他們可能自己就會覺得跟一般的故事媽媽沒有參加課程的那種 就 會 開 始 有 一 些 嗯 覺 得 自 己 的 身 分 比 較 特 別 這 樣 子 （ 訪 郭 建 華 ， Cd01-20100701:346-359）
在種種爭議之下，毛毛蟲也開始思考，雖然故事媽媽培訓在毛毛蟲原先的構 想裡，故事媽媽為「透過說故事做為推廣兒童哲學思考討論的方式」的推廣方案，
然而隨著國家政策發展，2000 年之後，「推動閱讀」為國家主要的教育政策，也成 為故事媽媽的主要目的。故事媽媽數量大增後，由於凡是能快速吸引孩子興趣的 活動皆可能引發孩子對閱讀的興趣，許多故事媽媽們可以戲劇、遊戲、手工藝等 多元的活動取代思考討論的部分，使得故事媽媽逐漸與毛毛蟲、兒童哲學的發展 不似開始時密切關聯。
毛毛蟲在 1995 年這段期間內主要營運、辦理活動之經費來源皆是承接故事媽
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媽培訓的委託案，其中最大項目便是文建會「書香滿寶島」計劃。林意雪在回顧 擔任執行長任內所負責執行的事務時，認為自己最主要的、有延續性的工作便是 故事媽媽培訓工作(訪林意雪，Cd01-20100623：161)，而郭建華也表示，在接任執 行 長 職 位 之 後 ， 主 要 的 工 作 內 容 也 是 延 續 故 事 志 工 的 培 訓 （ 訪 郭 建 華 ， Cd01-20100701：294）。隨著各地故事媽媽成立故事團體數量越來越多，為使故事 媽媽們能有更多發揮服務及貢獻的空間，毛毛蟲逐漸計劃性的輔導故事媽媽們由 社團擴大成立故事協會，當各地故事協會開始自行申請專案舉辦推廣、培訓課程 及服務活動後，毛毛蟲的角色也隨之改變為接受各單位邀約講師。此外，政府單 位在推動計劃時的行政也由委託案轉變為招標案的方式，毛毛蟲較無機會接辦像 先前文建會委託故事媽媽培訓的全面性計劃。生態變遷使得毛毛蟲執行的主要工 作內容及方向也需要有所調整。
貳、低潮
自 2002 年至 2007 年之間，毛毛蟲會內執行長一職人選一直處於不穩定的狀 態。2004 年董事盧本文因家務繁忙辭代理執行長一職，董事長梁奕焚聘請鄭如晴 接任，鄭如晴只任職六個月的時間也辭職，董事長梁奕焚數次在董監事會上表示
自 2002 年至 2007 年之間，毛毛蟲會內執行長一職人選一直處於不穩定的狀 態。2004 年董事盧本文因家務繁忙辭代理執行長一職，董事長梁奕焚聘請鄭如晴 接任，鄭如晴只任職六個月的時間也辭職，董事長梁奕焚數次在董監事會上表示