相同語言能力不同年齡幼兒之口語與肢體互動行為差異分析

第三節 相同語言能力不同年齡幼兒之口語與肢體互動行為差異分析

明。根據前述之「幼兒互動行為類別編碼系統」之互動行為類別以The Observer XT 錄影分析軟體進行資料分析，並以 EXCEL 匯出相同語言能力之不同年齡幼兒與 同儕共同操作樂高積木時，出現之行為次數及百分比，並進一步分析其差異。

壹、高語言能力不同年齡幼兒在「口語互動行為」上之差異 關於高語言能力五歲組與六歲組幼兒於口語行為表現上，研究者以事件為紀

錄單位，將幼兒在紀錄單位內所發生的互動行為一一記錄下來，以卡方檢定考驗 相同語言能力不同年齡幼兒，與同儕互動之口語互動行為之差異性，其結果如下 表4-3-1。

表 4-3-1 高語言能力不同年齡幼兒在「口語互動行為」上之差異

五歲組 六歲組

次編碼 次數 百分比 調 整 後

殘差 次數 百分比 調 整 後 殘差

χ

P 值

口語回應 89 27.22% 2.6 68 18.89% -2.6 口語分享 116 35.47% -2.8 165 45.83% 2.8 命令 14 4.28% -1.8 27 7.50% 1.8 尋求協助 21 6.42% -.1 24 6.67% .1 質疑 34 10.40% .8 31 8.61% -.8 自我引導 23 7.03% .5 22 6.11% -.5 口語爭執 9 2.75% 1.9 3 0.83% -1.9 與 任 務 無

關之閒話 21 6.42% .5 20 5.56% -.5 合計 327 100.00% 360 100.00%

17.315^＊ .015

＊

p＜.05

由表 4-3-1 資料中看出，高語言五歲組與六歲組幼兒在「口語互動行為」上有

顯著差異存在（χ²(7)=17.315，p=.015＜.05），且當卡方達顯著時，則採用調整後殘 差進行比較，若調整後殘差絕對值超過 1.96，則代表已經達到標準化常態分配的 極端5%內，也就是達 α = .05 水準，表示 在「口語回應」、「口語分享」方面，高 語言能力五歲組幼兒與六歲組幼兒有明顯差異存在。

由表4-3-1資料中看出，在「口語回應」方面，高語言能力五歲組（27.22%）

明顯高於六歲組（18.89%）；在「口語分享」方面，高語言能力六歲組（45.83%）

明顯高於五歲組（35.47%）。

貳、低語言能力不同年齡幼兒在「口語互動行為」上之差異

關於低語言能力五歲組與六歲組幼兒於口語行為表現上，研究者以事件為紀 錄單位，將幼兒在紀錄單位內所發生的互動行為一一記錄下來，以卡方檢定考驗 相同語言能力不同年齡幼兒，與同儕互動之口語互動行為之差異性，其結果如下 表4-3-2。

表4-3-2 低語言能力不同年齡幼兒在「口語互動行為」上之差異

五歲組 六歲組

次編碼 次數 百分比 調 整 後

殘差 次數 百分比 調 整 後 殘差

χ

P 值

口語回應 95 23.06% -.5 132 24.44% .5 口語分享 130 31.55% -3.5 231 42.78% 3.5 命令 45 10.92% 2.4 35 6.48% -2.4 尋求協助 29 7.04% -.3 41 7.59% .3 質疑 28 6.80% .1 36 6.67% -.1 自我引導 33 8.01% 1.8 28 5.19% -1.8 口語爭執 15 3.64% 3.5 3 0.56% -3.5 與 任 務 無

關之閒話 37 8.98% 1.6 34 6.30% -1.6 合計 412 100.00% 540 100.00%

30.473^＊＊＊ p=.000

＊＊＊ p＜.001

由表 4-3-2 資料得知，低語言五歲組與六歲組幼兒在「口語互動行為」上有顯 著差異存在（χ²(7)=30.473，p=.000＜.001），且當卡方達顯著時，則採用調整後殘 差進行比較，若調整後殘差絕對值超過 1.96，則代表已經達到標準化常態分配的

極端5%內，也就是達 α = .05 水準，表示 在「口語爭執 」、「口語分享」、「命令」

方面，低語言能力五歲組幼兒與六歲組幼兒有明顯差異存在。

由表 4-3-2 資料中看出，在「口語分享」方面，低語言能力六歲組（42.78%）

明顯高於五歲組（31.55%）；在「命令」方面，低語言能力五歲組（10.92%）明 顯高於六歲組（6.48%）。

参、高語言能力不同年齡幼兒在「肢體互動行為」上之差異

關於高語言能力五歲組與六歲組幼兒在肢體行為表現上，研究者以事件為紀 錄單位，將幼兒在紀錄單位內所發生的互動行為一一記錄下來，以卡方檢定考驗 相同語言能力不同年齡幼兒，與同儕互動之肢體互動行為之差異性，其結果如下 表4-3-3。

表4-3-3高語言能力不同年齡幼兒在「肢體互動行為」上之差異

五歲組 六歲組

次編碼 次數 百分比 調 整 後

殘差 次數 百分比 調 整 後 殘差

χ

P 值

肢體回應 25 7.12% -2.8 47 13.54% 2.8 肢體分享 21 5.98% -1.7 33 9.51% 1.7 策略運用 151 43.02% 4.0 99 28.53% -4.0 組裝 133 37.89% -1.1 146 42.07% 1.1 肢體爭執 15 4.27% -.6 18 5.19% .6 從 事 與 任

務 無 關 之 行為

6 1.71% .6 4 1.15% -.6

合計 351 100.00% 347 100.00%

21.461^＊＊＊ .001

P

＝

由表 4-3-3 資料得知，高語言五歲組與六歲組幼兒在「肢體互動行為」上有顯 著差異存在（χ²(5)=21.461，p=.001），且當卡方達顯著時，則採用調整後殘差進行 比較，若調整後殘差絕對值超過1.96，則代表已經達到標準化常態分配的極端 5%

內，也就是達α = .05 水準，表示在「肢體回應」、「策略運用」方面，高語言能力 五歲組幼兒與六歲組幼兒有明顯差異存在。

由表 4-3-3 資料得知，在「肢體回應」方面，高語言六歲組（13.54%）明顯高 於五歲組（7.12%）；在「策略運用」方面，高語言五歲組（43.02%）明顯高於六

歲組（28.53%）。

肆、低語言能力不同年齡幼兒在「肢體互動行為」上之差異

關於低語言能力五歲組與六歲組幼兒在肢體行為表現上，研究者以事件為紀 錄單位，將幼兒在紀錄單位內所發生的互動行為一一記錄下來，以卡方檢定考驗 相同語言能力不同年齡幼兒，與同儕互動之肢體互動行為之差異性，其結果如下 表4-3-4。

表4-3-4 低語言能力不同年齡幼兒在「肢體互動行為」上之差異

五歲組 六歲組

次編碼

次數 百分比 調 整 後

殘差 次數 百分比 調 整 後 殘差

χ

P 值

肢體回應 62 10.08% -2.3 113 14.05% 2.3 肢體分享 71 11.54% .4 88 10.95% -.4 策略運用 173 28.13% -1.4 253 31.47% 1.4 組裝 230 37.40% -.7 315 39.18% .7 肢體爭執 58 9.43% 5.6 21 2.61% -5.6 從 事 與 任

務 無 關 之 行為

21 3.41% 2.0 14 1.74% -2.0

合計 615 100.00% 804 100.00%

39.212^＊＊＊ .000

＊＊＊ p＜.001

由表4-3-4 資料得知，低語言五歲組與六歲組幼兒在「肢體互動行為」上有顯 著差異存在（χ²(5)=39.212，p=.000＜.001），且當卡方達顯著時，則採用調整後殘 差進行比較，若調整後殘差絕對值超過 1.96，則代表已經達到標準化常態分配的 極端5%內，也就是達 α = .05 水準，在「肢體回應」、「肢體爭執」、「從事與任務無 關之行為」方面，低語言能力五歲組與六歲組幼兒有明顯差異存在。

由表 4-3-4 資料得知，在「肢體回應」方面，低語言六歲組（14.05%）明顯高 於五歲組（10.08%）；在「肢體爭執」方面，低語言五歲組（9.43%）明顯高於六 歲組（2.61%）；在「從事與任務無關之行為」方面，低語言五歲組（3.41%）明顯 高於六歲組（1.74%）。