研究假設

依據研究架構及相關文獻探討，本研究針對研究目的提出以下之研究假 設：

研究目的一：探討父母教養行為對國中生與父母溝通行為之影響。

假設一：父母教養行為，對於國中生與父母溝通行為有顯著預測力。

1-1 父母民主權威的教養行為，對於國中生與父母溝通行為有顯著預 測力。

1-2 父母獨斷專權的教養行為，對於國中生與父母溝通行為有顯著預 測力。

1-3 父母寬鬆溺愛的教養行為，對於國中生與父母溝通行為有顯著預 測力。

1-4 父母忽視冷漠的教養行為，對於國中生與父母溝通行為有顯著預 測力。

研究目的二：探討父母教養行為對國中生教養歸因之影響。

假設二：父母教養行為，對於國中生教養歸因有顯著預測力。

2-1 父母民主權威的教養行為，對於國中生持平體諒教養歸因有顯著 預測力。

2-2 父母民主權威的教養行為，對於國中生情緒忽視教養歸因有顯著 預測力。

2-3 父母獨斷專權的教養行為，對於國中生持平體諒教養歸因有顯著 預測力。

2-4 父母獨斷專權的教養行為，對於國中生情緒忽視教養歸因有顯著 預測力。

2-5 父母寬鬆溺愛的教養行為，對於國中生持平體諒教養歸因有顯著 預測力。

2-6 父母寬鬆溺愛的教養行為，對於國中生情緒忽視教養歸因有顯著 預測力。

2-7 父母忽視冷漠的教養行為，對於國中生持平體諒教養歸因有顯著 預測力。

2-8 父母忽視冷漠的教養行為，對於國中生情緒忽視教養歸因有顯著 預測力。

研究目的三：探討國中生教養歸因對其與父母溝通行為之影響。

假設三：國中生的教養歸因，對於其與父母溝通行為有顯著預測力。

3-1 國中生的持平體諒教養歸因，對於其與父母溝通行為有顯著預測 力。

3-2 國中生的情緒忽視教養歸因，對於其與父母溝通行為有顯著預測 力。

研究目的四：探討國中生的教養歸因，於父母教養行為對其與父母溝通行為 之影響的中介作用。

假設四：國中生的教養歸因，於父母教養行為對其與父母之溝通行為的預測 中，具有中介作用。

4-1 國中生的持平體諒教養歸因，在父母民主權威的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-2 國中生的持平體諒教養歸因，在父母獨斷專權的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-3 國中生的持平體諒教養歸因，在父母寬鬆溺愛的教養行為對其與

父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-4 國中生的持平體諒教養歸因，在父母忽視冷漠的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-5 國中生的情緒忽視教養歸因，在父母民主權威的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-6 國中生的情緒忽視教養歸因，在父母獨斷專權的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-7 國中生的情緒忽視教養歸因，在父母寬鬆溺愛的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。

4-8 國中生的情緒忽視教養歸因，在父母忽視冷漠的教養行為對其與 父母之溝通行為的預測中，具有中介作用。