第三章 研究設計
第三節 研究假設
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第三節 研究假設
根據本研究圖3-1 的基本架構表達，對於本論文的三項主要議題 都有結構上的描述。承接研究緒論與文獻探討的內容，本研究著手整 理知識創造系統的相關研究成果，以大學技術移轉的實際資料作為分 析依據，以投入、過程、產出為系統主軸，對於產生智慧財產的專利 權變項為研究的中介變項，大學的屬性變項、環境變項、TTO 相關變 項作為調節變項，尋求解釋影響移轉績效產生的重要因素。因此結合 知識創造系統與績效產生系統之間的關聯因素必然是複雜的，若以簡 單的研究假設陳述將難以完全涵蓋，但若以逐條說明的方式來作研究 假設又將會過份冗長。研究者借用三個主要討論議題區分，將研究假 設區分為三項主假設：
研究假設一：大學投入研發的資源、智慧財產產出與授權績效呈現顯 著相關的影響特性。
【H1-1】投入研發的經費與智慧財產產出呈現正相關的影響。
【H1-2】投入研發的人力與智慧財產產出呈現正相關的影響。
【H1-3】當產生越多智慧財產時與授權績效呈現正相關的影響。
【H1-4】投入研發的經費與授權績效呈現正相關的影響。
【H1-5】投入研發的人力與授權績效呈現正相關的影響。
研究假設1-1 到 1-5 的邏輯思維是基礎系統的原始觀點，在研究 架構圖上的表示方式也相當單純，可彙整為圖3-2：
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學術驗證，例如Carlsson & Fridh(2002)驗證研究經費跟權利金受益成 正相關；Thursby & Kemp(2002)驗證教師人數與技術移轉成效呈現正 相關。本研究的研究假設一以我國大學技術移轉的客觀資料分析，檢‧ 國
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這因素為類別尺度，因此以虛擬變項的方式提供複迴歸分析之用，可 檢視出各資料對整體模型產生的統計意義。
【H2-3】基於不同的環境因素時，智慧財產產出與授權績效的相關 程度也有所不同。
【H2-4】基於不同的學校因素時，智慧財產產出與授權績效的相關 程度也有所不同。
研究假設2-3 與研究假設 2-4 的邏輯思維是針對智慧財產創造組 織授權績效的過程中，外在環境與學校本體差異的外在因素進行討 論，與前研究假設方式相同，以虛擬變項的方式提供複迴歸分析之 用，可檢視出各資料對整體模型產生的統計意義。
【H2-5】基於不同的環境因素時，投入研發資源與授權績效的相關 程度也有所不同。
【H2-6】基於不同的學校因素時，投入研發資源與授權績效的相關 程度也有所不同。
研究假設2-5 與研究假設 2-6 的邏輯思維是針對學校研發資源直 接與組織授權績效相關特性中，外在環境與學校本體差異的外在因素 進行討論，與前研究假設方式相同，以虛擬變項的方式提供複迴歸分 析之用，可檢視出各資料對整體模型產生的統計意義。
圖3-3 研究假設二之變項架構示意圖
投入研發資源 授權績效
智財產出 H2-1
環境因素
H2-2 H2-3 H2-4
學校因素
H2-5 H2-6
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研究假設二的H2-1、H2-3 及 H2-5 是針對外在環境因素設計的假 設，而H2-2、H2-4 及 H2-6 是針對學校因素設計的假設，在這學校因 素之中包含學校公私立別、醫學院設置及擁有企業背景，而這些因素 由於是在統計上屬於類別變項(classification variable)，進入檢定上會 轉換為虛擬變項(dummy variable)的方式檢定有無顯著影響。同理，
環境因素則包含鄰近科學園區、位於商業都市，亦為針對環境特性的 類別虛擬變項的統計方式，可以探討環境因素的影響模式。這類外生 變項對於大學技轉的知識系統觀點而言，以往存在的文獻較少，但是 所見文獻解釋能稱上具有顯著意義，例如Thursby & Kemp(2002)利用 不同學院作為自變項的類別，產生不同學院之間的技轉模式與成效有 顯著差異，而且對於產學互動模式也差異甚遠。本研究利用實際數據 以及收集後的文化、環境資料作為分析依據，能提供已有文獻的佐證 外，也提出以台灣資料為解釋的區域技術移轉資料觀點，重要探討的 這些調節變項都是固定的，也就是不容易改變的客觀事實，此為第二 個研究假設族群的重要探討事項。
研究假設三：大學技術移轉中，因為技術移轉組織變項能增強對於授 權績效。
【H3-1】技術移轉組織的因素能增強對投入研發資源與智慧財產產 出的相關解釋。
【H3-2】技術移轉組織的因素能增強對智慧財產產出與授權績效的 相關解釋。
【H3-3】技術移轉組織的因素能增強對研發投入資源與授權績效的 相關解釋。
研究假設 3-1 到研究假設 3-3 的邏輯思維延伸研究假設一的精 神，結合智慧財產管理的因素，檢視技術移轉組織對於學校授權機制
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成為調解變項時，在研究架構圖上的表示方式可彙整為圖3-3：
圖 3-4 研究假設三之變項架構示意圖
投入研發資源 組織績效
智財產出
H3-1
H3-3
H3-2
大學設置技術移轉組織
研究假設三之3-1 與 3-2 的描述中，主旨在於大學的技術移轉組 織對於智慧財產的相關資源與能力，能否造成在技術移轉的過程上顯 著的差異，若資源與能力較優者的研發系統績效也將較優，則能表示 研究假設應該是成立的。在目前的討論文獻中，對於大學的智慧財產 成效作討論，部分研究採用個案的方式進行討論研究假設3-2 與研究 假設3-3 的現象，例如 Thursby et.al(2001)以六間美國知名學府進行討 論，或劉江彬、黃俊英(1998)書中提及智財管理影響到技術移轉的績 效。研究假設三是利用 TTO 相關變項作為調節因素，同時透過這些 可操作、調整、管理解釋的實際數據，進而分析這些組織的資源與能 力產生的意義，除了希望能讓迴歸分析的解釋力顯著增加，並能成功 地作為管理及組織機制上的討論依據。
第四節 資料分析方法 一、資料蒐集
本研究資料來源分為三個部分，第一部份為我國教育部針對所屬 166 所大專院校所進行的普查，透過仿效 AUTM 年報統計的數據方 式收集，可獲得大學對於投入研發資源、人力及經費的真實回應數
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據，本研究收集該問卷之中的十四項資料，佔該問卷全資料量約三分 之一重。第二部分為國科會研究資料中，針對大學設置技術移轉專責 辦公室之問卷調查中，研發經費、專利數、專利申請、授權績效…等 實際數據。以上第一部份與第二部分獲得相關部會主管授權，且符合 該資料揭露之倫理規範，並以 2007 年資料為統一收集時間。第三部 分為相關年報資料收集，包含教育部高教司統計年鑑，2007 年度的 各校教師、學生、校本部地址…等可公開資料，相關資料說明如下：
(一) 經授權之問卷數據
根據教育部於 2007 年委託調查我國大專院校研發資源的計畫之 中，總計收集三十六項相關重要指標統計，本研究經授權使用其中第 21 項至第 31 項問題，這些指標包含「校內專任教師人數」(區分自然 組與社會組兩類)、「擔任產學合作計畫及委訓計畫主持人之專任教師 數」、「借調專任教師數」、「專任研究人員數」、「兼任研究人員數」、「學 生總數」、「我國專利公告數」(含新品種數)、「美國專利公告數」、「其 他國家專利公告數」、「已授權專利數」(含新品種數)、「因授權產生之 權利金」(須繳回國科會與不須繳回)。而另一部份為我國國科會辦理 的 2007 年全國大專院校技術移轉辦公室調查資料，這些需要詳實填 答的資料包含「機構設置時間」、「主管屬性」、「技術移轉業務人員」、
「技術移轉背景分佈」、「業務處理情況」、「技術移轉成果數據」、「新 創公司數」等共約四十餘項資料欄位，透過整理之後得到符合本研究 需要的資料狀態。
上述資料主要的代表的時間為 2007 年數據，亦是透過國內大專 院校主要負責人員的填寫，其內容真實性、可利用性都相當高，對於 研究智慧財產管理與組織績效，能有相當實質的數量資訊證據。
(二) 已公開之公告資料
除了上述需要授權的資料外，為符合研究假設的各類環境資料需 要，本研究採用教育部高等教育年報資料為主要資料，區分為兩個部
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分。第一部份是學校屬性、醫學院設置、學生人數、教師人數，其人 數的部分與授權資料差異不大，但為因為公告資料更為詳細與可再歸 類，後續教師與學生的統計資料來自於這一部份。第二部分是教育部 所公告的學校本部辦公室設置地址及網址，根據學校校本部所在地址 歸因近科學區、近都會區、TTO 是否設置校本部，而網址提供對私立 學校董事會的資料，歸因學校具有財團淵源的重要依據。利用虛擬變 項的模式處理，讓這些技術移轉的外在事件影響成為影響系統的數 據。
二、資料分析方法
本研究將利用SPSS 13.0 統計套裝軟體為分析工具，茲將本研究 採用之統計方法略述於後。
(一) 描述性統計(descriptive statistics)
包含平均值、標準差、百分比及次數分配等各項分析，用以了解 本研究之受訪樣本在技術知識的相關認知上，以及在變項之間的基本 資料分析與分布情況。
(二) 因素分析(factor analysis)
因素分析之目的是在簡化出較少的族群數來表示原先的資料結 構，因此本研究則利用因素分析的統計方式，將問卷的各類型資料加 以彙整與整併，並適當採用最精簡的研究構面與指標。
(三) 單因子變異數分析(one-way ANOVA)
本研究利用單因子變異數分析以迴歸模型中的統計效果是否符 合統計下的要求規範。
(四) 迴歸分析(regression model)
利用問卷資料的變項進行迴歸(regression)與相關(correlation)分 析，包含建立各構面與變項間的複迴歸模型(multiple-regression model)
利用問卷資料的變項進行迴歸(regression)與相關(correlation)分 析，包含建立各構面與變項間的複迴歸模型(multiple-regression model)