研究動機

因為電子與資訊科技的突飛猛進，以前科幻小說中存在的想像世界，一種可 以和全世界溝通、互動和聯繫的電腦資訊時代，已經在現實世界中發生了。

由於電腦的普及，使得原本繁複的紙筆作業和計算，可以藉由電腦的高度儲 存容量和快速的的處理能力，使得工作的效率大幅提升，再加上網際網路的蓬勃 發展，讓很多的資訊傳遞只是在彈指之間，不管是文字、圖片、聲音或影像等等，

都可以透過網頁的方式來呈現和分享，而網頁的技術也由以往的靜態網頁技術如 HTML，進展到了互動式網頁技術如ASP.NET，使得網頁的呈現更加的生動。

「國民教育階段九年一貫課程」即將於九十學年度正式實施，其中資訊融入 教學是課程的一大目標，適得互動式網頁技術的快速發展，使得在教學網頁的設 計方面有更多的發展空間，本研究就是在此一環境下，並結合多種電腦技術，建 置一套具有試題分析、成績管理分析與線上題庫測驗功能的E化網路評量系統。

第一節 研究動機

資訊科技的快速發展，對於全人類的生活有正面的幫助，其中對於教育的發 展影響也十分的直接。在不知不覺中，電腦早以各種不同的形式存在我們的四 周，改變了我們原有的生活形態，而網路技術的進步又使得電腦數位資訊的傳輸 益形便利，這種資訊科技的發展，將對教育產生長久且衝擊性的影響（林裕集，

民90）。

依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用資訊科技為輔助學習之工 具，以擴展各領域的學習，並提升學生解決問題的能力，而且九年一貫新課程也 致力於引導學生達成「運用科技與資訊的能力」的目標，並將此一目標歸屬為學 生應具備的十大基本能力之ㄧ，由此可見學習環境已不僅是課堂上知識的傳授或 是書本上自修的學習，而是結合網路通訊與多媒體等技術，使每個學習者能透過 網路多元化與全球性的資源獲得更有效益的學習。

以電腦、網際網路來輔助教學，已經是全球的趨勢。回顧國內的傳統教學，

教師傳授給學生的知識，大都侷限於課本內容，學生所學的知識不免受限而且不 能跟上世界的脈動，而且根據觀察發現，傳統教師花在班級經營上的時間太多，

進而影響教學，而其中花在處理聯絡簿事項更是佔了班級經營的大部分時間，因 為傳統的聯絡簿是以紙筆來完成，光是檢查家長簽名就必須花費老師不少的時間 和心力，再加上學生常常會發生漏抄交待事項，或者根本連聯絡簿都忘記帶回 家，進而可能導致作業沒寫或者隔天上課的必備物品忘記帶，而影響到接下來上 課進行的流程度。

測驗是學習過程中不可忽視的一環，在電腦尚未普及的時代，一個測驗往往 需要耗費許多的精力與資源，傳統整個測驗的流程大致為教師以紙筆設計試卷，

在設計過程中因為想法的改變而可能會反覆的塗改試卷，再加上每個教師都有其 寫字的獨特風格，有時甚至會造成學生誤解題意或題目的文字辨識困難，不但會 增加學生考試的緊張感，而且會影響作答，再加上試卷編製完成後的印製作業，

所耗費的人力和紙張，考完之後試卷的流向問題，都是一筆可觀的數據。

測驗所得的成績，若是不經過分析處理，只是反應個人在某階段學習歷程的 一個表面數字。過去以紙筆來紀錄成績，在沒有電腦的輔助之下，若想要對成績 進行系統化的統計分析，有其一定的困難度和複雜度，所以一般都只做各科成績 的加總、班上學生平均成績等等簡單的統計分析，因此成績的數據往往只是一個 冷冰冰的數字，對於教學上的回饋與分析，助益可說是非常的有限。

由於電腦與網際網路的快速發展，上述的問題應可以得到適當解決。首先對 於教師班級經營方面，藉由電腦網際網路的輔助教學，傳統的聯絡簿以網頁來取 而代之，並可藉由課程討論區或留言板來與學生或家長進行溝通，教師將作業或 規定事項明列於網路留言板上，藉由學生或家長的回饋或意見，教師ㄧ目暸然，

不但節省教師ㄧ再回答學生或家長相同問題的困擾，班上的同學和家長也可以藉 由討論區來互相溝通，達到交流的目的。對於上課內容的綱要或課外資訊，如與 課程相關的網頁資訊等等，都可以在網頁中呈現，而學生收集到的網路資訊，也

可以透過網頁來和教師或同學分享。結合網際網路的優點，網路測驗可以提供超 越時空、隨選隨測、更彈性的施測環境。網路測驗系統主要功能是在於使考試環 境標準化、學生的評分更具客觀性、公正性，更容易收集到學生答題訊息以進行 教學評量，再加上網路測驗可以節省印製考卷的資源、節省教師批改考卷的時 間、和教師登記學生成績的麻煩，而教師更可以藉由電腦的快速處理能力，進一 步幫助教師來分析和處理學生的成績。綜合以上優點，以網路測驗來取代傳統紙 筆測驗，在一般學科來說，是勢在必行的結果。

傳統的測驗甚至是網路測驗，都將測驗結果的優劣歸因於學生的學習成果或 者是教師的教學，但影響測驗結果的還有另一個重要因素，那就是試題本身，試 卷題目本身的優劣，在傳統紙筆測驗的環境下，很難對試卷題目作分析，而本研 究希望藉由電腦的強大運算與記憶能力，來達成對每一份測驗試卷之試題作難度 與鑑別度之試題分析，以作為教師將來審視測驗結果的參考依據。

由最新的九年一貫課程內容看來，教育當局希望學生具有運用資訊與科技的 能力，並培養學生具有國際觀，在教育部大力推動資訊教育的努力下，全國各國 中小都幾乎至少有一間的多媒體網路電腦教室，因此電腦輔助教學在國小的實際 實施方面，設備應不成問題。再加上個人電腦與網際網路連線的迅速普及，根據 行政院主計處(民92)調查顯示，92年底我國家庭部門電腦普及率為58.72%，與91 年底比較，成長約1.95%，顯示我國家庭部門電腦普及率穩定成長，而92年底家 庭部門的連線比率達48.23%，較91年底增加2.32%，詳細情況請參閱表1.1：

表1.1 台閩地區家庭部門使用個人電腦概況

目前家庭個人電腦的普及率相當高，而且持續快速的成長當中，在這種情形 下，推行E化教學有其必要性，希望藉由本系統除了可以讓學生利用網際網路來 吸收、分享新知與心得外，另一方面藉由網路測驗，還能迅速得到測驗結果，並 對學生的學習成果進行系統化的分析，對於教學勢必有極大的助益。

雖然目前家庭個人電腦的普及率相當的高，但要達到全面普及，勢必還需要些許的 時日，而為了因應將來傳統教學電腦化，一般教師電腦專業能力的加強，將也是不可或 缺的一環。