研究動機

本章主要描述研究動機與目的、研究問題、研究假設，並對重要名詞做明確 的界定。本章共分三節，第一節為研究動機與目的；第二節為研究問題；第三節 為名詞釋義。

第一節 研究動機

人格是源自於生物內在發展所形成的基礎，每個人的行為、想法和情緒都有 其獨特的一面，呈現不同的風格，這些特質或性格都有一定的穩定性和共同性，

以提供我們全面性的了解每個人彼此的差異，而這種個人的獨特性，是來自於對 社會文化、生活描述的詮釋，並且經此過程不斷地適應調整，才能發展出穩定且 一致的特質，可稱為個人的人格特質或性格(McAdams & Jennifer, 2006)。對於正 處於自我認同與角色關係混淆時期的高中職青少年而言，若能順利度過發展危機，

在特定的情境、時間、地點扮演適當的角色，並對生活描述與自我目標一致，可 形成較穩定的人格特質(McAdams, 1996)。人格特質一直是心理學重要的議題之 一，過去 15 年來人格特質廣泛的被應用於各領域中，包含性別、種族、心理健 康、吸引力、運動能力、社會狀態等(McCrae, 2010)，其中人格特質與心理健康 更加息息相關(Straten, Cuijpers, Zuuren, Smits & Donker, 2007)。綜上而言，人格 特質的穩定與個人的心理健康有密切的關係，因此探討青少年的人格特質有其重 要性，可有助於了解青少年人格特質的發展趨勢與穩定狀態。

人格是一種階層性的概念，除五因素外有二個更高階的因素，分別是：(1) 穩定性：意旨個體的情緒穩定，具有良好社會關係，能自我要求、自我激勵以維 持個體在社會中的穩定性，可由五因素的親和性、嚴謹性和低特徵的神經質所組 成；(2)可塑性：意旨個體在因應社會變動、探索和成長時所需具備的特徵，包 含好奇、創造力、活動性和社交性，可由五因素的外向性和經驗開放性所組成

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(DeYoung, 2006)。此外，Soto 與 John (2014)認為人格特質是多重結構所組成，除 目前的五因素人格特質，尚有其他因素(如：三、四、六、七因素)，分別說明(1) 五因素：外向性(Extraversion)、親和性(Agreeableness)、嚴謹性(Conscientiousness)、

神經質(Neuroticism)與經驗開放性(Openness to Experience)；(2)三因素：負向情緒 (Negative Emotionality)、正向情緒(Positive Emotionality)、控制感(Constraint versus Disinhibition)；(3)四因素：親和性(Agreeableness)、嚴謹性(Conscientiousness)、

神經質(Neuroticism)和正向情緒(Positive Emotionality)；(4)六因素：誠實和謙虛 honesty-humility)、親和性(Agreeableness)、情緒性(Emotionality)、外向性

(Extraversion)、嚴謹性(Conscientiousness) 與經驗開放性(Openness to Experience)；

(5)七因素：外向性(Extraversion)、親和性(Agreeableness)、嚴謹性

(Conscientiousness)、神經質(Neuroticism)、經驗開放性(Openness to Experience)、

正面評價(Positive Valence)、負面評價(Negative Valence)，可解釋人格的特徵。

綜上而言，人格由多重結構組成，有二個更高階的因素，底層可包含三、四、

五、六或七個因素。雖人格理論明確提出人格具有高階因素，且底層是多個因素 組成，然而實徵性文獻少有探究，故探究人格特質因素結構與階層性模式，有其 重要性。

測量人格特質有許多工具，最常見工具包含：五因素人格量表(NEO-PI-R；

Costa & McCrae, 1992)、五因素人格量表(NEO-IPIP；Costa & McCrae, 1992)、五 因素人格量表(NEO-FFI；Costa & McCrae, 1992)、人格特質形容詞清單 (Adjective Checklist for Personality Assessment, AEP；Ledesma, Sánchez & Díaz-Lázaro, 2011)、

艾森克人格問卷(EPQ-R；Eysenck & Eysenck, 1991)、艾森克人格問卷(EPP-S；

Eysenck, Wilson & Jackson, 1997)、卡氏十六種人格因素測驗(The Sixteen

Personality Factor Questionnaire；Cattell, Cattell & Cattell, 1993)、明尼蘇達多相人 格測驗第二版(Minnesota Multiphasic personality inventory-2；Butcher, Dahlstrom, Graham, Tellegen & Kaemmer, 1989)、五大人格特質量表(Big Five Inventory, BFI；

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John, Donahue & Kentle, 1991)和人格特質量表(Big-Five Mini-Marker Inventory, MMI ; Saucier, 1994)。然而，在眾多人格特質測量工具，五大人格特質量表(John et al., 1991；BFI)，是目前使用最簡短的評估工具(BFI 各版本題數介於 10 題到 44 題之間；後續本研究以題數多寡作為量表各版本的標示，例如：BFI-44 題、

BFI-10 題，其中 44 與 10 代表 BFI 不同題數的版本)，題目容易理解，可評估行 為、思想、感覺，此外，BFI 題目內容亦涵蓋 NEO 系列量表的因素內容。而且，

BFI 五個因素結構已在不同文化獲得驗證(Benet-Martínez & John, 1998)。

BFI 可分為多面向一階層的因素結構，在探索性因素分析研究發現，BFI 的 構念效度，可分為一階五因素，分別為外向性、親和性、嚴謹性、神經質與經驗 開放性，解釋變異量介於 30% 到 47%(如：Benet & Waller, 1995；Benet-Martínez

& John, 1998；Denissen, Geene, Aken, Gosling & Potter, 2008；Fossati, Borroni, Marchione & Maffei , 2011；Ledesma, Samchez & Diaz-Lazaro, 2011；Plaisant, 2008；

Rammstedt & Farmer, 2013；Schmitt, Allik, Mccrae & Benet-Martínez, 2007；Ubbiali, Chiorri, Hampton & Donati, 2013；Worrell & Cross, 2004)。BFI 多數試題符合 John 等人 (1991)提出的五大因素結構，但少數試題跨二個或二個以上的因子，例如：

經驗開放性第 10 題 (對於許多不同事情感到好奇)，外向性第 16 題(具有很大的 熱情)與第 36 題(外向、好交際)，跨外向性與經驗開放性二因子(如：Fossati et al., 2011；Ledesma et al., 2011；Rammstedt & Farmer, 2013；Schmitt et al., 2007；Worrell

& Cross, 2004)，同時，BFI 少數試題歸類的因素不符 John 等人 (1991)提出的因 素結構：例如：Worrell 與 Cross (2004)的研究發現，神經質第 34 題(在緊張情境 仍保持冷靜)歸屬與理論不符，該研究歸類在經驗開放性。

BFI 驗證性因素分析發現，BFI-44 題、BFI-29 題、BFI-21 題、BFI-15 題、

BFI-10 題此五種不同版本之人格特質量表，皆呈現一階五因素模式，分別為外 向性、親和性、嚴謹性、神經質與經驗開放性，並具有跨文化(如：Benet-Martínez

& John, 1998；Kakabaraee, Moradi, Arjmandnia & Afrooz, 2011；Leung, Wong, Chan

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& Lam, 2012；)、跨語言(如：Benet-Martínez & John, 1998；Leung et al., 2012)、

跨時間(Lucas & Donnellan, 2011)與跨年齡(Lang, John, Lüdtke, Schupp & Wagner, 2011)的結構不變性特徵。然而，Gurven, Rueden, Kaplan 與 Lero (2013)針對 632 位玻利維亞人檢驗 BFI-44 題，五因素模式適配度不佳(CFI= .523；RMSEA= .079)，

顯示該文化未能符合 John 等人 (1991)提出的一階五因素結構。

有關 BFI 信度憑證，實徵研究發現 BFI-44 題，各因素有可接受到良好的內 部一致性α 係數：外向性介於 .61 至 .88，親和性介於 .65 至 .80，嚴謹性介於 .71 至 .86，神經質介於 .61 至 .86，經驗開放性介於 .59 至 .80(如：Aziz & Jackson, 2001；Benet-Martínez & John, 1998; Denissen et al., 2008; Fossati et al., 2011;

Schmitt et al., 2007; Ubbialiet al., 2013; Worrell & Cross, 2004)。BFI-44 題之再測信 度顯示各因素分數有良好的穩定性，如：Fossati 等人 (2012)研究呈現五因素再 測信度分別為：外向性 .84；親和性 .87，嚴謹性 .83，神經質 .82，經驗開放性 .86；

Ubbialia 等人 (2013)研究呈現五因素再測信度分別為外向性 .93，親和性 .79，

嚴謹性 .92，神經質 .97，經驗開放性 .83。

有關 BFI 聚斂效度，實徵研究發現 BFI-44 題與性格描述量表 TDA(Trait Descriptive Adjectives)的相關介於 .75 到 .90；BFI 與五因素人格量表 NEO-FFI 的相關介於 .64 到 .79 (John & Srivastava, 1999)。BFI 區別效度，實徵研究發現 BFI-44 題五個因素彼此間，外向性與其他四個因素的相關係數為 .02 至 .39；親 和性與其他四個因素的相關係數為 .02 至 .37；嚴謹性與其他四個因素的相關係 數為 .01 至 .33；神經質與其他四個因素的相關係數為 -.02 至 -.32；經驗開放 性與其他四個因素的相關係數為 .02 至 .37，結果呈現低度的相關，具有良好的 區別效度(如：Fossati et al., 2011；Ledesma et al., 2011)。

上述 BFI 信效度實徵研究，大多數以西方國家為研究對象，包含美國(如：

Benet-Martínez & John, 1998；Benet & Waller, 1995)、西班牙(如：Benet-Martínez &

John, 1998；Benet & Waller, 1995)、義大利(如：Fossati et al., 2011；Ubbiali et al.,

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2013)、德國(Rammstedt & Farmer, 2013)、法國(Plaisant, 2008)、荷蘭(Denissen et al., 2008)、阿根廷(Ledesma wt al., 2011)等，少數以東方國家，如中國(Leung et al., 2012)、新加坡(Kakabaraee et al., 2011)、馬來西亞(Hee, 2014)。而且，從東方國 家 BFI 實徵研究顯示，馬來西亞版的 BFI 呈現四個因素(Hee, 2014)、中文版的 BFI 呈現多數反向題不適切(Leung et al., 2012)，因此 BFI 跨文化的適切性仍有待 探究。然而，BFI 實徵研究發現較少以東方樣本的進行聚斂效度的研究，本研究 使用 Teng 等人(2011)翻譯成繁體中文版的 MMI-T，做為效標工具，因該量表具 有台灣族群的良好內部一致性信度(α係數介於 .81 至 .92)、建構信度(CR 值介 於 .81 至 .92)與建構效度，試題皆達因素負荷量 .50 以上，亦有五因素人格特質 例如：外向性(Extraversion)、宜人性(Agreeableness)、嚴謹性(Conscientiousness)、

情緒穩定性(Emotional stability)、開放性(Openness to Experience)。此外，DeYoung (2006)提出人格理論，認為五因素具有二個更高階的因素，然而從過去文獻並未 發現探究 BFI 階層模式的實徵研究，故本研究擬探究 BFI 階層性。

綜合以上，本研究將採用台灣版五大人格特質(Big Five Inventory-Taiwan, BFI-T)，探究高中職學生的人格特質與因素結構，研究目的主要有五：(1)檢驗 BFI-T 的因素結構；(2)探究 BFI-T 的階層模式；(3)探究 BFI-T 的信度憑證(包含：

內部一致性信度、再測信度、建構信度)；(4)探究 BFI-T 各因素平均變異抽取量；

(5)探究 BFI-T 的聚斂效度與區別效度。

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