研究動機與目的

第一章 緒論

本章旨在敘述本研究的研究動機與目的、待答問題，並對研究中主要的相 關名詞進行釋義，最後提出本研究的研究範圍與限制。本章共分為四節：第一 節為研究動機與目的；第二節為待答問題；第三節為名詞解釋；第四節為研究 範圍與限制。

第一節 研究動機與目的

本節分為兩部分，第一部分為研究動機，第二部分為研究目的，研究者將本 研究動機與目的，詳細說明如下。

壹、研究動機

原住民一般被視為弱勢族群，政府基於公平與正義，實施補償教育的政策與 措施，希望運用教育的手段，補償一些社會不公平的現象。一般而言，原住民不 僅在接觸漢族時常受挫折，同時在工業化及資本主義下受更大的衝擊，自由經濟 主義嚴重侵襲原住民社會，開啟了原住民社會的開放與分化。在以漢人為主體的 結構，原住民所遭遇的歧視與排擠，配搭有限的生活機會與資源分配，使其成為 弱勢的一群。原住民在社會中多屬於藍領階級，從事非專業、半專業的體力工或 臨時工。有些原住民父母選擇離開家鄉，定居於大都市，有能力的家長會帶著孩 子，一邊賺錢一邊教育孩子，更多的是將孩子留在部落，託付老人家照顧。有些 原住民父母會留在家鄉，就鄰近的城鎮裡工作，孩子也在部落裡成長學習。

家庭是孩子學習的第一個以及最佳的學習場所(廖永靜，民88a)，所以父母的 第一步很重要，要用什麼的管教方式、態度去面對孩子，這應該是父母親都須要 面對的課題。陳奎熹（1990）認為「父母管教方式」是影響教育的最主要因素，

因為父母的人生觀、價值觀與教育態度，可以藉由生活示範、表現等行為模式，

潛移默化成為子女的日常生活行為楷模，並影響其思考模式。不可否認的是，孩 子把父母當作模仿對象，父母一言一行，時常顯現在孩子的行為態度上，學校學

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期所做的親職教育，都是在彌補家庭教育缺失的部分，希望在家庭功能更能健 全，讓老師在教學上，不較有困難之處。

就自己本身的教學經驗上，從泰武國小到長樂國小，歸納出幾點，其一，父 母親有在身邊照顧的孩子，通常在整體表現上具有自信，且善於表達自己。其二，

父母親不在身邊的孩子，通常較規避自縮，個性內斂，希望別人發現他，較顯被 動。其三，學業成就的部分，有父母照顧的孩子高於沒有父母照顧的孩子。讓我 覺得好奇的是，父母親的照顧是不是真的在孩子的學習上顯得重要？那父母親到 底是如去照顧與管教孩子，那麼孩子在這樣的管教下，究竟會表現出什麼樣的行 為呢？因自己本身為原住民教師，且基於自己想了解原住民地區的孩子生活方面 的問題，於是將題目限定在原住民地區，

原住民父母在前段論述過，文化不利得的背景下，除了自己本身要學習適應 環境外，會如何教導孩子學習適應呢？以前的傳統教養方式，歷經現代化及各種 資訊渲染下，已經不同而語了。詢問過去爺爺奶奶級的管教孩子方式，至少對學 校教育的看法就和現在的不同，以前是國小讀完書就出去工作，放在現在原住民 父母的眼裡，根本是很難接受的觀念。所以瞭解父母親管教方式與孩子生活適應 的現況，對於教學者的我，是必須的，更能增進自己在教學上的知能。

陳美娥(1996)的研究指出：國小學童所知覺的父母教養方式上整體及各層面 上，均有顯著的差異，男生知覺到父母教養方式比女生鬆散，且父母在關愛支持 自主訓練管束教導的層面上也低於女生。在屏東縣排灣族傳統社會裡，男女並非 管教方市差異的條件，較重視的是排行，因為長嗣制度的畫分，排行在父母管教 上，是否會顯現與其他研究之所不同。王秀枝(2003)以國小中年級學童為研究對 象發現，不同年級、性別的國小中年級學童所知覺的父親、母親教養方式有顯著 差異。所能想像的是，中高年級所要採取的管教方式，與學童自己表現出來的特 質是不是有相關，高年級教想要表現自我，父母親當然須要有差異的改變，但在 原住民地區的學童是否與其他地區的國小學童一般，父母親是不是也會改變自己 的管教方式？陳美娥(1996)不同性別社經地位的國小學童在父母教養方式的上皆 有顯著差異。就自己本身教學經驗所獲得的資訊，原住民父母的社經地位並不

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高，社經地位差別與之所表現出來的管教方式，帶給學童生活適應上的差異，究 竟會在哪個區塊？黃毅志(1996)發現，教育程度愈高的父母，較重視子女的教育，

管教子女時比較能夠接受子女的意見或行為，較少用權威的態度去教育子女。而 教育程度低的父母，對兒童的教育則較易忽視。就我家庭的經驗，我父母親國中 畢業，他們的父母親就要求他們出去工作，並沒有繼續升學，但放在我們身上，

我們孩子看到的是，他們比其他父母更要求我們在課業上的學習。也許在他們失 敗的經驗中獲得的是正確的選擇，所以更希望孩子往正確的方向行走。在原住民 的地區，對於教育程度與重不重視孩子的教育，是有存疑的空間。

因為原住民本身的文化環境不同，現存對於父母管教與學童生活適應的研究 論文都以一般地區為研究範圍，原住民地區方面的論文較少。從父母管教方式來 探討學童生活適應卻有其重要性，畢竟家庭是孩子第一個最佳學習場所，是影響 孩子發展重要的場所。父母如何管教孩子，都是孩子觀察及模仿的對象。因此，

此研究父母管教方式與學童生活適應的關係，研究結果期能提供教育相關單位作 為參考。

貳、研究目的

根據研究動機，本研究之研究目的如下：

一、了解原住民學童父母管教方式之現況。

二、了解原住民學童生活適應之現況。

三、探討不同背景變項之原住民學童父母在管教方式之差異。

四、探討不同背景變項之原住民學童在生活適應之差異。

五、探討原住民學童父母管教方式與生活適應之關係。

六、探討原住民學童父母管教方式對其生活適應之預測情形。

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