第二章、 文獻回顧
第四節、 研究問題與假設
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第四節、研究問題與假設
一、研究問題
本研究延伸 Huang 與 Charman（2005）的研究，進一步探討嬰兒在無人示範 情境下如何透過觀察，學習簡單的物體操作。本實驗主要的問題是：嬰兒在無人 示範的情境中，目標歸因及目的推理在嬰兒觀察學習歷程中，扮演著什麼角色。
Huang 與 Charman（2005）利用無人示範派典，嬰兒單純觀看物體運動軌跡，
卻未真實目睹物體運動所引發結果時，一樣可以重演目標動作。Huang 與 Charman 認為這些物體動力特質（包括物體運動軌跡、物件間的時空鄰近訊息及物件組態）， 都是引發嬰兒重演目標動作的重要訊息。
然而，許多研究發現嬰兒有理解非人類物體行為的能力。線索基礎論的學者 認為嬰兒會彈性的使用不同的行為線索，例如：自我發動能力、行為等效性、行 為效果……等，來區辨具有行為動因的主事者，並且歸因主事者的目標。相似的，
目的推理論也認為當主事者的行為符合理性原則，隨著環境限制改變其行為，嬰 兒就能將其行為解讀為目標導向的，換句話說，嬰兒會透過評估主事者在環境限 制下的行為，推論其行為目標（Csibra et al., 1999; Gergely et al., 1995）。依此觀點 而言，我們不能排除嬰兒透過目標仿效，重演未真正看見的目標動作。
綜合以上回顧，嬰兒在無人示範情境中，重演在示範的目標動作，有兩種可 能的解釋，其中一種解釋為嬰兒觀察物體移動過程中產生物體間時空的相近性或 是結果組態引發物體效應學習。另一種解釋為嬰兒經由高階的認知歷程推理出主 事者行為的目標，並且透過目標仿效重演主事者的目標行為。
本研究希望探討的是，在無人示範的觀察情境中，目的歸因或是目的推理在 嬰兒重演目標動作的歷程中扮演什麼樣的角色？我們想知道，自發運動體的行為 線索與行為效果是否會影響嬰兒重演目標動作的表現？
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Demonstration；簡稱 FD）或失敗嘗試（Failed Attempt；簡稱 FA）。只有完整示 範，自發運動體在結果狀態時會呈現一個嶄新的結果組態（即目標動作）。綜合以上，本實驗包含四組實驗組：主事者/完整示範組（Agent/FD）、主事 者/失敗嘗試組（Agent/FA）、非主事者/完整示範組（Non-Agent/FD）、非主事者 /失敗嘗試組（Non-Agent/FA）。此外，本實驗另外設置自發運動控制組（manipulative control；簡稱 MC）與基準線組（baseline）。本研究將分別根據物體效應學習、線 索基礎論、目的推理論三個理論觀點，對本實驗的結果提出相對應的假設。
首先，根據物體效應學習的觀點，嬰兒觀察物體移動軌跡所提供的動力特質
（物體時空相鄰線索），就足以引發嬰兒重演目標動作的表現（Huang & Charman, 2005）。由於所有示範組別都呈現物體的運動軌跡，所以無論自發運動體的行為
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此組嬰兒達成目標動作的比率會最高，高於主事者/失敗嘗試、非主事者/完整示範、
非主事者/失敗示範、自發運動控制組、基準線組；而主事者/失敗示範與非主事者 /完整示範只觀察到生命性的運動形態與鮮明的行為效果其中一項的線索，所以假 設嬰兒達成目標動作的比率會高於非主事者/失敗嘗試，自發運動控制組及基準線 組，但是兩組的重演目標動作的比率少於主事者/完整示範；而非主事者/失敗嘗試 中，非但沒有展現鮮明的結果組態，其剛性的動作型態，且不根據障礙物調適行 為方向，嬰兒難以將它視為一個有能力發動目標行為的主事者，歸因其目標，因 此無法透過目標仿效重演目標動作，所以此組嬰兒達成目標動作的比率會最低，
此組產生目標動作的比率和自發運動控制組與基準線組沒有差別。
最後，根據目標推理論，在物體操作情境，當物體的功能彰顯時，目標不需 要被推論；當目標不清楚時，嬰兒需要將環境線索納入考量透過理性原則推論自 發運動體目標導向行為的目標。由於主事者/完整示範與非主事者/完整示範，目標 不需要推論，因此無論其行為是否符合理性原則，嬰兒都可以靠鮮明的結果組態 重演目標動作，所以此兩組重演目標動作的表現應該相似，而且顯著高於基準線 組。然而，由於失敗嘗試中嬰兒無法透過結果組態得知目標，因此目標需要被推 論。當自發運動體行為根據環境限制做調適，則嬰兒可以根據目標導向的行為推 論未見的目標，所以在主事者/失敗嘗試組嬰兒重演目標動作的表現與主事者/完整 示範一樣好。然而，當自發運動體的行為沒有依據環境限制調適，嬰兒難以形成 目標導向行為表徵推論其目標，所以在非主事者/失敗嘗試組嬰兒重演目標的比率 會和基準線組一樣低。
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