研究執行

茲為體現教育學科學性與現代性，研究設計主定性與定量規範並重，定性工 具如 Delphi Method，定量工具如灰關聯分析、灰結構模式、多重矩陣權勢結構 模式。

其次，研究執行分為：(1) 研究流程、(2) 問卷設計與施測、(3) 資料處理，

其中，資料經信度檢定與運用以 Nagai 局部性與整體性灰關聯分析演算公式與灰 結構模式進行結構分析。

一、 研究流程

研究流程分為：（1）定性階段，依據文獻彙整國小低年級適應相關概念，

並經一年級教師確認與修正（如附錄二）；（2）定量階段，分為問卷調查與數據 整理（見圖 3-1）。

二、 問卷設計

為瞭解一年級新生學校適應狀況，採問卷方式蒐集相關資訊，問卷構念設計

（一） 構念向度

問卷構念思考向度：（1）客觀面-融合教育政策，(2) 主觀面-個人教學資歷 與課堂教學，(3) 專業面-學前教育旨趣認知與班級經營等。

（二） 資訊蒐集

首先，蒐集與分析低年級學童學校適應相關文獻與概念彙整；其次，彙整概 念分別經一年級教師與專業社群教師進行討論與修正，藉以確認設計問卷可用 性。

圖 3-1 流程圖

定性階段：Delphi 方法彙整概念

學校適應範圍界定 基礎學業能力 社會化與社會規範

定量階段：研究執行與演算

Nagai’s GSM、MSM 統計平均數、LGRA

Cronbach α 係數

分析完成 分析與結論

開始

結束

同儕關係與社會網絡

融合教育

（三） 問卷構造

依據低年級教師期望與訴求，問卷分為（見表 3-2）：生活自理、學習態度、

表達與溝通、解決問題能力（鄭婷尹 2010；洪鈺棉 2014）。

1.基本能力向度

(1) 生活自理能力：學童能具備自己吃飯、上廁所、喝水、表達自我需求 的能力（林秀錦、王天苗，2004）。

(2) 學習適應能力：學童應主動積極學習，誠實、專心、負責、順從、明 辨是非、有正確的觀念等，家庭教育應培養學童有良善的品德與態度。

(3) 表達溝通能力：學童能表達自己的需求，瞭解老師的指令與行動，會 告知父母老師的交代，能配合團體活動按部就班學習。

(4) 解決問題能力：記住錯誤，解決自己的困境。

2.生活自理

(1) 自理日常生活：如刷牙、洗臉、如廁、自理午餐、吃水果。

(2) 生活習性養成：生活規律、整齊、衛生、紮衣、綁鞋帶、衛生紙、塑 膠袋、清潔用具。

3.參與學習

(1) 整理與收拾：圖書、文具、剪刀、膠水、隨身物、書包、維持座位整 潔、使用各項工具。

(2) 常規與紀律：上下課鐘聲、趴睡、抄聯絡簿、訂正、收發作業等（孫扶 志，2005；林秀錦、王天苗，2004；蔡春美，1993；孫良誠，1995）。

4.人際關係

(1) 分離焦慮：初入小學容易產生分離焦慮、情緒挫折、容忍力弱現象（蔡 宜珍，2004）。

(2) 同儕關係：小一新生陌生不敢交朋友，表達理解能力不好，生氣、愛 哭又愛告狀、爭吵、缺乏安全感等（孫良誠，1995；劉慈惠、丁雪菌，2008）。

5.親師溝通

(1) 關注學童：對於小一新生不愛上學、上課無法專心、遭受處罰，家長 總希望老師給自己的孩子多一些關心（徐慕蓮，1987），問題解決有賴親師達成 共識。

(2) 親師生互動：小一新生在校遇到問題與挫折，回家多報喜不報憂，避 重就輕、說謊，進而造成親師間誤會（周美慧，2006），因此，親師生關係網發 展無以忽視。

表3-2 整體概念要素

向度 次細目 指標

自理日常生活 食衣行學

誠實 負責 明辨是非 整理與收拾 常規與紀律 分離焦慮 同儕關係 表達需求 關注學童 親師生互動

記住錯誤 解決問題能力 解決困境

生活自理能力

生活習性養成 學習適應能力 參與學習

表達溝通能力

人際關係 親師溝通

三、 問卷概念表

表3-3 問卷概念表

類別 概 念 內 容

家庭照顧 體重、身高、思想、飲食、親人、關心

家庭支持 繳費、讚美、懲罰、聯繫、作業、參與

感官功能 腳步、聽覺、手部、口部、疾病、視力

行為動作 體育、握筆、穿脫、餐具、行走、如廁

生活自理 清潔、整潔、洗手、書包、衣物、穿脫、餐具、如廁

表達能力 分享、拒絕、表達、想法、配合、事情

溝通能力 語調、邏輯、完整、聊天、正確、理解

理解（順從）指令能力 功課、路隊、排隊、上課、鐘聲、上課 辨識危險的能力 食安、陌生、推擠、電器、奔跑、受傷 人際互動的能力 情緒、想法、班務、禮貌、團體、遊戲 情緒表達與處理 班規、拒絕、分離、生氣、安拂、挫折、同理 基礎學業能力 功課、數數、回答、抄寫、理解、唸讀

資料來源：研究者整理

四、 據處理與分析

問卷經低年級教師多次檢視與修正（見附錄二），繼而由 16 位教育工作者填 答完成（見附錄三），數據處理與分析：首先，以 Cronbach’s α 係數檢定，若 Cronbach’s α 係數大於 0.80 以上，表示有高信度；若 Cronbach’s α 係數小於 0.60，

則應視為無效問卷。其次，運用 LGRA、GSM、MSM 數理工具就可用權重數據

（Clean Data）進行結構分析。