第三章 研究設計與實施
第五節 研究實施程序
本 研 究 的 實 施 程 序 分 為 ： 準 備 階 段 、 研 究 工 具 編 製 階 段 、 正 式 施 測 階 段 、 研 究 完 成 階 段 四 個 階 段 ， 如 圖 3-5 -1 所 示 。
一 、 準 備 階 段
研 究 者 在 準 備 階 段 與 指 導 教 授 討 論 並 確 定 研 究 主 題 與 研 究 目 的 後 ， 開 始 進 行 國 內 外 相 關 文 獻 的 蒐 集 、 分 析 、 閱 讀 ， 進 而 建 立 研 究 的 架 構 。 此 外 ， 研 究 者 訪 談 五 位 具 有 外 籍 配 偶 子 女 教 學 經 驗 的 幼 稚 園 教 師 及 保 育 員 進 行 前 導 性 的 研 究 。
（ 一 ） 蒐 集 、 閱 讀 相 關 文 獻
蒐 集 國 內 外 相 關 文 獻 ， 閱 讀 之 後 加 以 整 理 與 分 析 ， 以 發 展 出 本 研 究 的 脈 絡 。
（ 二 ） 前 導 性 研 究
為 了 更 確 實 的 瞭 解 所 欲 進 行 之 研 究 主 題 的 相 關 內 涵 及 可 行 性 ， 研 究 者 於 95 年 七 月 底 至 八 月 中 從 事 前 導 性 研 究，並 從 研 究 啟 示 中 思 考 研 究 主 題 及 內 涵 ， 前 導 性 研 究 之 進 行 ， 說 明 如 下 ：
1.研 究 對 象
本 研 究 以 立 意 取 樣 方 式 ， 選 取 適 合 本 研 究 所 欲 探 討 的 研 究 對 象 ， 其 基 本 資 料 如 表 3 -5-1 所 示 。
表 3-5 -1 前 導 性 研 究 之 研 究 對 象 基 本 資 料 表
受 訪 者 基 本 資 料
一 二 三 四 五
年 齡 29 38 35 30 28
最 高 學 歷 二 技 幼 保 系 大 學 大 學 大 學 大 學
教 學 年 資 6 年 10 年 14 年 7- 8 年 5 年
曾 教 過 的 外 籍 配
偶 子 女 人 數 2 位 5 位 10 - 1 5 位 4 位 7- 8 位
任 教 園 所 性 質 私 立 托 兒 所 公 立 幼 稚 園 公 立 幼 稚 園 公 立 幼 稚 園 公 立 幼 稚 園 任 教 園 所 所 在 地 台 中 縣 台 中 縣 台 中 市 台 中 市 台 中 市
幼 兒 總 人 數 1 5 0 1 6 3 1 2 0 60 1 2 0
任 教 園 所 中 外 籍
配 偶 子 女 數 4 位 11 位 15 位 6 位 7 位
2.訪 談 工 具
研 究 者 參 考 伍 鴻 麟 （ 2002 ） 的 國 小 家 長 參 與 教 育 之 問 卷 中 的 題 目 以 及 其 他 相 關 文 獻 編 擬 訪 談 工 具 ， 主 要 內 容 為 ：（ 1 ） 教 師 基 本 資 料 ， 例 如 ： 年 齡 、 最 高 學 歷 、 教 學 年 資 等 ；（ 2 ） 對 外 籍 配 偶 家 庭 及 其 子 女 的 基 本 看 法 ， 例 如 ： 您 認 為 外 籍 配 偶 身 份 之 幼 兒 與 本 國 籍 身 份 之 幼 兒 在 校 的 生 活 適 應 、 學 習 情 形 上 有 無 不 同 ；（ 3 ） 對 外 籍 配 偶 家 庭 在 親 師 互 動 上 的 看 法 ， 例 如 ： 您 認 為 外 籍 配 偶 家 庭 與 本 國 籍 家 庭 在 親 師 互 動 關 係 上 有 無 不 同 ；（ 4 ） 對 外 籍 配 偶 家 庭 的 家 長 參 與 的 看 法 ， 例 如 ： 就 您 帶 過 外 籍 配 偶 子 女 的 教 學 經 驗 中 ， 外 籍 配 偶 家 庭 的 家 長 參 與 情 形 為 何 ， 藉 以 瞭 解 學 前 教 師 與 外 籍 配 偶 家 長 在 親 師 互 動 上 的 做 法 及 看 法 ， 其 前 導 性 研 究 之 訪 談 大 綱 （ 見 附 錄 六 ）。
3.前 導 性 研 究 之 啟 示
研 究 者 經 訪 談 具 外 籍 配 偶 子 女 教 學 經 驗 之 幼 教 師 及 教 保 人 員 之 後 ， 其 研 究 啟 示 如 下 ：
（ 1 ） 受 訪 者 提 及 外 籍 配 偶 會 因 為 中 文 程 度 不 佳 而 影 響 親 師 互 動 ， 但 是 若 有 父 親 或 是 其 他 家 人 的 協 助 、 支 援 ， 親 師 互 動 就 沒 有 困 難 ， 由 此 可 知 ， 外 籍 配 偶 的 中 文 程 度 及 其 家 人 之 協 助 可 能 為 親 師 互 動 之 影 響 因 素 。
（ 2 ）教 師 會 採 取 其 他 策 略 來 代 替 聯 絡 簿 的 簽 名 ，例 如 ：請 他 蓋 章 、 打 勾 、 以 會 寫 的 一 個 字 來 代 表 有 看 過 、 請 孩 子 簽 或 是 教 師 當 面 問 他 再 幫 他 代 勾 ， 以 當 面 確 定 他 們 有 接 收 到 訊 息 ， 研 究 者 將 其 納 入 親 師 互 動 的 做 法 中 ， 以 進 一 步 探 討 教 師 是 否 會 因 家 長 的 個 別 需 求 而 採 取 不 同 之 協 助 。
（ 3）教 師 本 身 的 主 動 聯 繫 及 態 度 對 親 師 互 動 來 說 相 當 重 要， 因 此 ， 研 究 者 將 教 師 主 動 的 態 度 納 入 親 師 互 動 的 做 法 。
（ 4 ） 教 師 們 最 常 與 外 籍 配 偶 互 動 的 方 法 為 面 對 面 的 溝 通 ， 可 以 提 高 親 師 訊 息 的 傳 達 ， 由 此 可 知 ， 當 面 溝 通 的 親 師 互 動 管 道 有 助 於 促 進 親 師 互 動 之 成 效 。
（ 5 ） 受 訪 教 師 的 園 所 所 在 地 ， 其 親 師 互 動 感 觸 略 有 不 同 ， 位 於 台 中 縣 者 ， 感 覺 親 師 互 動 或 家 長 參 與 的 成 效 略 差 ， 位 於 台 中 市 者 則 較 無 困 難 ， 研 究 者 覺 得 城 鄉 差 異 會 間 接 導 致 親 師 互 動 的 良 窳 ， 因 此 ， 將 進 一 步 探 討 親 師 互 動 是 否 會 因 園 所 城 鄉 差 異 而 不 同 。
（ 6 ） 受 訪 教 師 提 到 ， 外 籍 配 偶 子 女 教 學 經 驗 的 多 寡 以 及 有 無 參 加 過 外 籍 配 偶 相 關 研 習 ， 有 可 能 會 間 接 影 響 到 其 與 外 籍 配 偶 家 長 的 親 師 互 動 ， 因 此 研 究 者 將 探 究 此 兩 變 項 是 否 會 造 成 多 元 文 化 素 養 及 親 師 互 動 上 的 差 異 。
綜 上 所 述 ， 外 籍 配 偶 的 中 文 程 度 會 影 響 親 師 互 動 ， 但 是 若 教 師 本 身 採 取 主 動 ， 或 是 在 親 師 互 動 上 採 取 一 些 額 外 的 替 代 方 法 ， 或 許 能 改 進 親 師 互 動 的 困 難。此 外，部 份 教 師 認 為 外 籍 配 偶 家 庭 背 景 略 偏 弱 勢，
導 致 教 師 在 親 師 互 動 上 需 要 提 供 額 外 的 協 助 ， 研 究 者 認 為 ， 教 師 對 外 籍 配 偶 及 其 子 女 或 家 庭 的 看 法 ， 將 攸 關 教 師 本 身 的 多 元 文 化 素 養 ， 而 且 也 可 進 一 步 探 究 ， 教 師 的 多 元 文 化 素 養 是 否 會 影 響 其 與 外 籍 配 偶 家
長 在 親 師 互 動 上 的 看 法 、 做 法 及 其 他 面 向 ， 此 前 導 性 研 究 之 啟 示 不 僅 使 研 究 者 所 欲 探 討 的 研 究 主 題 更 加 明 確 ， 而 且 也 提 供 研 究 者 諸 多 關 於 多 元 文 化 素 養 及 親 師 互 動 的 內 涵 。
（ 三 ） 研 究 主 題 的 確 定
依 據 研 究 脈 絡 以 及 前 導 性 研 究 之 啟 示 思 考 研 究 主 題 之 可 行 性 ， 並 與 指 導 教 授 討 論 、 修 改 之 後 ， 確 定 研 究 主 題 及 研 究 架 構 。
（ 四 ） 研 究 計 畫 之 撰 寫
研 究 主 題 確 定 之 後 ， 研 究 者 依 據 研 究 問 題 、 研 究 目 的 、 研 究 架 構 及 相 關 文 獻 撰 寫 研 究 計 畫 ， 並 開 始 進 行 第 二 階 段 研 究 工 具 之 編 製 ， 以 發 展 適 合 本 研 究 的 研 究 工 具 。
二 、 研 究 工 具 編 製 階 段
研 究 者 根 據 研 究 問 題 、 前 導 性 研 究 之 啟 示 以 及 參 考 並 改 編 相 關 問 卷 之 後 編 製 成 本 研 究 之 預 試 問 卷 ， 再 徵 詢 願 意 協 助 問 卷 審 查 之 專 家 ， 於 95 年 十 一 月 至 十 二 月 完 成 專 家 效 度 之 建 立 ， 繼 而 於 9 6 年 一 月 中 至 二 月 中 進 行 預 試 問 卷 的 發 放 及 回 收 ， 三 月 初 至 三 月 中 進 行 研 究 工 具 的 信 度 及 效 度 之 考 驗 。
三 、 正 式 施 測 階 段
研 究 者 確 定 並 選 取 符 合 本 研 究 的 樣 本 之 後 ， 首 先 以 電 話 聯 絡 詢 問 其 參 與 意 願 以 及 符 合 樣 本 條 件 之 教 師 人 數 ， 再 進 行 問 卷 的 發 放 及 回 收 工 作。於 96 年 三 月 中 進 行 問 卷 的 發 放，五 月 中 回 收 問 卷 並 進 行 統 計 分 析 。
四 、 研 究 完 成 階 段
研 究 者 將 回 收 的 問 卷 資 料 進 行 統 計 處 理 ， 並 將 資 料 結 果 與 文 獻 進 行 分 析 以 及 研 究 報 告 的 撰 寫 ， 藉 以 提 出 具 體 建 議 。
一 、 準 備 階 段
（ 一 ） 蒐 集 、 閱 讀 相 關 文 獻
（ 二 ） 前 導 性 研 究
（ 三 ） 研 究 主 題 的 確 定
（ 四 ） 研 究 計 畫 之 撰 寫 ↓
二 、 研 究 工 具 編 製 階 段
（ 一 ） 編 製 及 修 訂 問 卷（ 二 ） 專 家 效 度 的 建 立 （ 三 ） 進 行 問 卷 預 試
↓
三 、 正 式 施 測 階 段
（ 一 ） 聯 絡 園 所 及 發 放 問 卷 （ 二 ） 回 收 問 卷↓
四 、 研 究 完 成 階 段
（ 一 ） 問 卷 資 料 的 統 計 分 析（ 二 ） 歸 納 研 究 結 果 ， 撰 寫 研 究 論 文
（ 三 ） 提 出 結 論 及 建 議
圖 3-5 -1 研 究 實 施 流 程 圖