研究對象

本研究以設有高職特教班(綜合職能科)的公私立高職(不含特殊教 育學校)，曾經任教高職特教班(綜合職能科)課程的普通班教師為對象。

目前全台公私立高中職共設立有 371 班綜合職能科，但因為每間學校課 程及師資組成的不同並無法確定曾經參與綜合職能科課程的普通班教師 人數，所以本研究依教師服務學校所在地區分北部(基隆市、台北市、新 北市、桃園市、新竹縣、苗栗縣)、中部(台中市、彰化縣、雲林縣、南

教學時期望獲得 的支持需求 1. 課程教學 2. 班級經營 3. 特教知能 4. 行政資源

教學時實際獲得 支持的滿意度 1. 課程教學 2. 班級經營 3. 特教知能 4. 行政資源

普通班教師背景變項

1. 性別

2. 任教高職特教班科目 3. 教學年資

4. 特殊教育背景

5. 身心障礙學生教學經驗 6. 服務學校所在地區

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投縣)、南部(嘉義縣、台南市、高雄市、屏東縣)以及東部及離島(宜蘭 縣、花蓮縣、台東縣、澎湖縣、金門縣)四區，依每區設立的高職特教班 班級數比例採便利抽樣。

(一)預試對象

本研究依北部、中部、南部以及東部及離島四區班級數比例進行便 利抽樣，抽取 50 位曾經任教高職特教班(綜合職能科)課程的普通班教師 為預試問卷填答對象，並且參加預試教師不參與正式問卷的填答，預試 人數統計表見表 3-1 所示。問卷以郵寄方式寄到各校，共發出 50 份預試 問卷，回收 50 份，回收率 100％，其中有效問卷為 50 份，可用率為 100

％。參與預試教師的背景資料如表 3-2。以次數分配以及百分比來分析 施測預試問卷樣本之背景資料，將分析結果整理為表 3-2，說明如下:

(一) 性別:預試樣本中教師的性別男性有 23 人，占有效樣本 46％；女 性共計有 27 人，占有效樣本 54％。

(二) 任教高職特教班科目: 預試樣本中教師任教一般學科的有 5 人，占 有效樣本 10％、任教職業類科的有 20 人，占有效樣本 40％、任教 藝能科的有 20 人，占有效樣本 40％、任教其他科的有 5 人，占有 效樣本 10％。

(三) 教學年資: 預試樣本中教師年資 5 年以下有 5 人，占有效樣本 10

％、年資 6~10 年有 14 人，占有效樣本 28％、年資 10~15 年有 10 人，占有效樣本 20％、年資 15~20 年有 11 人，占有效樣本 22％、

年資 6~10 年有 10 人，占有效樣本 20％、

(四) 特教專業背景:預試樣本中教師的特教專業背景特殊教育學系 (所、組)畢業或已修畢特殊教育學程者有 6 人，占有效樣本的 12

％、已修畢特殊教育導論三學分或特教研習 54 小時以上者有 30 人，占有效樣本的 60％、修習特殊教育導論未達三學分或特教研

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習未滿 54 小時的老師有 8 人，占有效樣本的 16％、尚未參加任何 特殊教育相關研習或課程的老師有 6 人，占有效樣本的 12％。

(五) 身障學生教學經驗:預試樣本中在到高職特教班授課前，共有 100 位教師具有身心障礙學生的教學經驗，占有效樣本的 100％。

(六) 學校地區:受試教師服務學校的所在地區位於北部有 20 人，占預試 樣本的 40％、中部有 14 人，占有效樣本的 28％、南部有 12 人，

占有效樣本的 24％、東部及離島有 4 人，占有效樣本的 8％。

表 3-1

預試人數統計表

任教地區 設班數 設班數 所佔比例(％)

抽樣人數 抽樣人數 所佔比例(％) 北部 151 40.70 20 40

中部 100 26.95 14 28 南部 88 23.72 12 24 東部及

離島 32 8.63 4 8 總計 372 100 50 100

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表 3-3

正式施測人數統計表

任教地區 設班數 設班數 所佔比例(％)

抽樣人數 抽樣人數 所佔比例(％) 北部 151 40.70 69 40.59 中部 100 26.95 46 27.06 南部 88 23.72 40 23.53 東部及

離島 32 8.63 15 8.82 總計 372 100 170 100

本研究以次數分配以及百分比來分析正式施測有效問卷樣本之背景 資料，將分析結果整理為表 3-4，說明如下:

(一) 性別:正式樣本中教師的性別男性有 68 人，占有效樣本 41.7％；

女性共計有 95 人，占有效樣本 58.3％。

(二) 任教高職特教班科目:正式樣本中教師任教一般學科的有 34 人，占 有效樣本 20.9％、任教職業類科的有 67 人，占有效樣本 41.1％、

任教藝能科的有 62 人，占有效樣本 38.0％。

(三) 教學年資:正式樣本中教師年資 5 年以下有 14 人，占有效樣本 8.6

％、年資 6~10 年有 29 人，占有效樣本 17.8％、年資 10~15 年有 37 人，占有效樣本 22.7％、年資 15~20 年有 21 人，占有效樣本 12.9％、年資 6~10 年有 29 人，占有效樣本 17.8％、

(四) 特教專業背景:正式樣本中教師的特教專業背景特殊教育學系 (所、組)畢業或已修畢特殊教育學程者有 20 人，占有效樣本的 12.3

％、已修畢特殊教育導論三學分或特教研習 54 小時以上者有 73 人，占有效樣本的 44.8％、修習特殊教育導論未達三學分或特教 研習未滿 54 小時的老師有 37 人，占有效樣本的 22.7％、尚未參 加任何特殊教育相關研習或課程的老師有 33 人，占有效樣本的 20.2％。

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