研究對象

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（二） 學校區域：分為北桃園(龜山區、桃園區、八德區、大溪區、復興 區)、南桃園(楊梅區、龍潭區、平鎮區、中壢區)、沿海四區(新屋區、

觀音區、大園區、蘆竹區)

貳、 研究內容變項

一、 國民中學校長教學領導

內容包括「凝聚教學目標」、「確保教學品質」、「教師專業成長」、「完善學習 環境」等四項構面。以各構面得分代表該構面行為表現程度，並以各構面總 分代表校長教學領導的程度。

二、教師學術樂觀

包含「學術強調」、「信任學生與家長」、「信任同儕」、「信任領導者」、「效能 感」等五個構面。以各構面得分代表該構面行為表現程度，並以各構面總分 代表教師學術樂觀表現的程度。

第二節 研究假設

依據上述研究架構，提出研究假設如下:

一、 不同背景變項（性別、年齡、教育程度、服務年資、職務性質、學校規模、

學校區域）之桃園市國民中學教師在知覺校長教學領導行為上有顯著差異。

二、 不同背景變項（性別、年齡、教育程度、服務年資、職務性質、學校規模、

學校區域）之桃園市國民中學教師在知覺教師學術樂觀上有顯著差異。

三、 國民中學校長教學領導與教師學術樂觀有顯著相關。

四、 國民中學校長教學領導對教師學術樂觀有預測力。

第三節 研究對象

本研究主要目的在探討國民中學校長教學領導與教師學術樂觀之關係，研究 對象為桃園市國民中學學校教師，包括兼任行政職務的行政人員及未兼任行政職 務的現職導師、專任教師，不包含代理、代課教師。因母群體龐大，無法逐一施 測，故採分層隨機抽樣的方式進行相關研究。

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政職務之教師 5 人，共計 20 人；自「25 至 48 班」中隨機抽取 3 所，每校抽取 12 人，分別為教師兼主任 2 人，教師兼組長 4 人，未兼任行政職務之教師 7 人，

共計 39 人；「49 班（含）以上」中隨機抽取 4 所，每校抽取 15 人，分別為教師 兼主任 3 人，教師兼組長 4 人，未兼任行政職務之教師 9 人，共計 64 人。總樣 本教師數為 130 位。預試抽取之學校及樣本人數統計表如表 3-2 所示；預式問卷 每校教師分配人數如表 3-3 所示。

表 3-2 預試抽取之學校及樣本人數統計表

學校規模 12 班(含)以下 13~24 班 25~48 班 49 班(含)以上 小計 學校名稱 大坡 東安、幸福 過嶺、龍潭

大竹

桃園、同德 仁和、東興

母群學校數 6 11 18 24 59

樣本學校數 1 2 3 4 10

樣本教師數 7 10 13 16 46

總樣本

教師數 7 20 39 64 130

表 3-3 預式問卷每校教師分配人數

學校規模

抽樣對象 12 班(含)以下 13~24 班 25~48 班 49 班(含)以上

教師兼主任 1 2 2 3

教師兼組長 2 3 4 4

導 師 3 3 5 6

專任教師 1 2 2 3

合 計 7 10 13 16

本問卷發出數量 130 份，回收數量 120 份，回收率為 92.3％，扣除其中的 2 份無效問卷，得到有效問卷 118 份，有效問卷率 98.3％，預試問卷發放與回收情 形如表 3-4。預試問卷有效樣本資料次數分配表，如表 3-5 所示。

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Lodico, Spaulding 和 Voegtle 指出，若母群體少於 200 人，則應該將整個母 群體當作調查樣本。若母群體在 400 人左右，適當的樣本數應該占 40%；若母群

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