研究對象

根據研究目的及所欲探討的各變項間之關係，最後形成本研究之研 究架構，如圖 3-1 所示：

圖圖圖 圖 3-1

特殊教育學校組織氣氛與教師兼任行政職務意願影響因素研究架構圖

第二節 第二節 第二節

第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象

壹壹壹

壹、、、研究母群與樣本、研究母群與樣本研究母群與樣本 研究母群與樣本

本研究以 99 學年度公立特殊教育學校之教師（不包含代理代課教師 及實習生），共 23 所學校，教師總計 1518 人為母群體。

本研究擬採立意抽樣方式，預試樣本部分，取母群體之 5%為樣本 數，從國內 23 所公立特殊教育學校，選取 5 間學校之教師，發出 76 份 預試問卷。正式樣本部分，以母群體之 20%為樣本數，並扣除已參加預

特殊教學校教師 背景變項 1.性別

2.婚姻 3.任教年資 4.特教背景

5.最高行政職務經驗 6.兼任行政職務意願 7.任教學校班級規模

層面 1.支持行為 2.指示行為 3.限制行為 4.團隊行為 5.親密行為 6.隔閡行為

兼任行政職務意願影響因素 1.個人因素

2.職務因素 3.組織因素

類型

1.開放型 2.投入型 3.疏離型 4.封閉型 組織氣氛

行為開放程度

1.校長行為 2.教師行為

試之教師，寄發問卷 304 份，詳如表 3-1 所示。

表 3-1

99 學年度國內學年度國內學年度國內 23 所公立特殊教育學校教師數統計表學年度國內 所公立特殊教育學校教師數統計表所公立特殊教育學校教師數統計表所公立特殊教育學校教師數統計表

學校名 教師員額數 預試樣本數 正式樣本數 國立林口啟智學校 78 24 16

國立宜蘭特殊教育學校 27 5 國立桃園啟智學校 88 16 18

國立臺中啟明學校 49 10

國立和美實驗學校 56 10 11

國立彰化啟智學校 89 18

國立臺南啟聰學校 70 13 14

高雄縣立特教學校 28 6

國立花蓮啟智學校 55 11

國立臺中特殊教育學校 72 14

國立臺中啟聰學校 96 19

國立嘉義啟智學校 78 16

國立臺南啟智學校 79 16

國立雲林特殊教育學校 47 9

臺北市立啟聰學校 86 17

臺北市立啟智學校 114 23

臺北市立啟明學校 47 9

臺北市立文山特殊學校 117 23 國立基隆特殊教育學校 25 5 高雄市立楠梓特殊學校 73 13 15 高雄市立成功啟智學校 39 8 高雄市立高雄啟智學校 83 17 國立苗栗特殊教育學校 22 4

合計 1518 76 304

資料來源資料來源資料來源

資料來源：：：特殊教育通報網（2010） ：

貳 貳貳

貳、、、預試樣本回收、預試樣本回收預試樣本回收 預試樣本回收

本研究預試階段發出 76 份預試問卷，總計回收 76 份，回收率為 100

％，其中有效問卷 74 份，整體可用率為 97.37％，如表 3-2 所示。

參 參參

參、、、正式、正式正式樣本背景變項分析正式樣本背景變項分析樣本背景變項分析 樣本背景變項分析

本研究發出 304 份正式問卷，總計回收 295 份，回收率為 97.04％，

逐一檢視後剔除無效問卷，有效問卷數 291 份，整體可用率為 95.72％。

本研究有效樣本之基本資料分析如表 3-3，分析如下：

（一）性別：受試者男性計 82 人，佔樣本數 18.2%；女性計 209 人，

佔樣本數 71.8%。

（二）婚姻：受試者已婚者計 153 人，佔樣本數 52.6%；未婚者計 138 人，佔樣本數 47.4%。

（三）任教年資：受試者任教年資在 5 年以下者計 77 人，佔樣本數 26.5%；任教年資在 6-10 年間者計 115 人，佔樣本數 39.5%；

任教年資在 11-20 年間者計 79 人，佔樣本數 27.1%；任教年資 在 21 年以上者計 20 人，佔樣本數 6.9%。

（四）特教背景：受試者特教背景為特殊教育研究所（含四十學分 班）者計 83 人，佔樣本數 28.5%；特教背景為特殊教育學系（含

特殊教育輔系）者計 98 人，佔樣本數 33.7%；特教背景為特殊 教育學程（含學士後學分班）者計 110 人，佔樣本數 37.8%。

（五）最高行政職務經驗：受試者最高行政職務經驗為兼任主任（含 秘書）者計 28 人，佔樣本數 9.6%；最高行政職務經驗為兼任 組長者計 158 人，佔樣本數 54.3%；未曾擔任行政職務者計 105 人，佔樣本數 36.1%。

（六）兼任行政職務意願：受試者中有兼任行政職務意願者計 96 人，

佔樣本數 33%；無兼任行政職務意願者計 195 人，佔樣本數 67%。

（七）任教學校班級規模：受試者任教學校班級規模在 12 班以下者

計 16 人佔樣本數 5.5%；任教學校班級規模在 13-24 班之間者計 61 人，佔樣本數 21%；任教學校班級規模在 25 班以上者計 214 人，佔樣本數 73.5%。

表 3-2 有效樣本 有效樣本有效樣本

有效樣本背景變項分析背景變項分析背景變項分析 背景變項分析

背景變項 選項 人數 百分比（%）

性別 男性 82 28.2

女性 209 71.8

婚姻 已婚 153 52.6

未婚 138 47.4

任教年資 5 年以下 77 26.5

6-10 年 115 39.5

11-20 年 79 27.1

21 年以上 20 6.9

特教背景 特殊教育研究所（含四十學分班） 83 28.5

特殊教育學系（含特殊教育輔系） 98 33.7 特殊教育學程（含學士後學分班） 110 37.8

最高行政職務經驗 主任（含秘書） 28 9.6

組長 158 54.3

未曾擔任行政職務 105 36.1

兼任行政職務意願 有意願 96 33.0

無意願 195 67.0

任教學校班級規模 12 班以下 16 5.5

13-24 班 61 21.0

25 班以上 214 73.5

N=291