第三章 研究設計
第二節 研究對象與場域
一、 研 究 對 象 的 選 擇
在 行 動 研 究 的 支 持 下 ， 本 研 究 自 民 國9 8 年 8 月 至 1 2 月 進 行 ， 我 選 擇 以 自 己 的 班 級 甲 蟲 班 為 主 ， 此 班 級 是 一 個 中 大 混 齡 的 班 級 ， 班 上 總 共 有 2 6 位 幼 兒 （ 大 班 1 3 位 幼 兒 ， 中 班 1 3 位 幼 兒 ， 男 生 共 1 4 位 ， 女 生 共 1 2 位 ） 和 兩 位 老 師 。 課 程 的 規 劃 則 為 早 上 是 班 級 進 行 課 程 的 時 間 ， 故 利 用 早 上 彈 性 的 時 間 在 班 級 進 行 方 案 課 程 模 式，並 利 用 下 午 四 點 以 後 的 角 落 時 間 觀 察 及 訪 談 幼 兒 和 甲 蟲 班 的 另 一 位 搭 班 老 師 碧 師 以 及 他 班 老 師( 師 )， 作 為 研 究 資 料 分 析 的 依 據 。 以 下 就 研 究 對 象 ： 幼 兒 、 研 究 參 與 者 、 研 究 者 加 以 說 明 如 下 ：
（ 一 ） 幼 兒
甲 蟲 班 的 幼 兒 ， 除 了 大 班 的 幼 兒 是 從 中 班 繼 續 就 讀 以 外 ， 其 他 新 入 學 的 中 班 幼 兒 大 部 分 未 有 就 學 的 經 驗，也 因 此 在 接 觸 方 案 課 程 的 經 驗 是 較 為 缺 乏 的 ， 因 此 班 上 的 家 長 對 於 進 行 這 樣 的 課 程 ， 抱 持 著 讓 幼 兒 嘗 試 與 探 索 的 心 態，同 時 也 在 課 程 的 進 行 中 提 供 各 種 資 源 到 學 校 與 班 上 的 幼 兒 分 享 ， 這 些 幼 兒 也 在 同 儕 的 協 助 和 領 導 中 ， 漸 漸 發 展 出 對 方 案 課 程 的 好 奇 與 興 趣 。
本 研 究 訪 談 的 幼 兒 主 要 以 兩 位 中 班 新 生 ， 小 辰 （ 化 名 ， 男 生 ） 和 小 依 （ 化 名 ， 女 生 ） 為 主 要 研 究 對 象 。 小 辰 和 小 依 皆 為 新 生 ， 從 未 唸 過 幼 稚 園 ， 也 因 此 未 曾 接 觸 過 方 案 教 學 的 課 程 討 論 ， 對 於 幼 兒 的 能 力 與 程 度 ， 皆 是 未 知 。
（ 二 ） 研 究 參 與 者
研 究 者 的 搭 班 老 師 碧 師 在 此 園 所 已 經 工 作 將 近 四 年， 這 段 時 間 教 學 現 場 也 有 遭 遇 些 瓶 頸 ， 因 此 對 於 方 案 課 程 的 進 行 並 沒 有 太 大 的 把 握 。
「 我 覺 得 在 一 個 位 置 上 久 了 ， 會 很 難 跳 脫 某 種 模 式 ， 其 實… 嗯
… 也 是 會 擔 心 說 … 不 知 道 方 案 要 怎 麼 走 。 」
( 訪 碧 師 9 8 0 5 2 0 )
因 此 在 進 行 方 案 課 程 的 活 動 中，研 究 者 與 碧 師 利 用 課 餘 許 多 時 間 一 起 討 論 課 程 的 進 行 ， 反 覆 在 討 論 中 澄 清 問 題 及 解 決 問 題 。
（ 三 ） 研 究 者
在 本 研 究 中 ， 採 行 動 研 究 作 為 研 究 方 法 ， 研 究 者 在 此 園 工 作 已 五
年 ， 在 方 案 教 學 中 慢 慢 探 索 其 課 程 的 樂 趣 ， 也 從 這 次 的 研 究 中 觀 察 到 研 究 者 本 身 的 教 學 成 長 。二 、 研 究 場 域 的 描 繪
李 園 會 （1 9 7 7 ） 認 為 重 視 形 式 與 教 師 本 位 的 學 校 ， 兒 童 們 往 往 都 是 被 動 的 、 靜 止 的 、 漠 不 關 心 的 。 相 反 地 ，「 以 幼 兒 為 中 心 」 的 教 室 中 ， 重 視 的 是 幼 兒 全 人 格 的 開 展 ， 強 調 的 是 幼 兒 的 個 別 差 異 ， 尊 重 幼 兒 的 自 由 與 尊 嚴 ， 目 的 是 要 協 助 幼 兒 獲 得 和 諧 的 自 我 發 展 ； 強 調 的 是 學 習 者 在 學 習 情 境 中 ， 與 同 儕 、 老 師 的 互 動 以 及 實 際 參 與 計 畫 和 做 決 定 的 過 程
（E v a n s， 1 9 7 8； 高 敬 文 ， 1 9 7 6、 1 9 7 7 ）。 而 方 案 課 程 即 是 以 以 幼 兒 為 中 心 的 課 程 ， 閱 讀 相 關 研 究 之 後 ， 研 究 者 決 定 探 究 在 「 以 幼 兒 為 中 心 」 的 教 室 中 ， 進 行 方 案 課 程 之 研 究 。
在 進 行 方 案 課 程 的 校 園 中 ， 每 一 個 角 落 都 應 該 透 露 出 許 多 的 訊 息 ， 刺 激 幼 兒 們 的 感 官 與 學 習 、 符 合 幼 兒 的 需 求 ， 讓 幼 兒 的 好 奇 心 透 過 學 習 環 境 的 暗 示 性 ， 能 有 尋 求 解 答 的 機 會 （ 唐 富 美 ，2 0 0 7 ）。 而 本 研 究 場 域 所 討 論 的 夢 想 幼 稚 園（ 化 名 ）是 一 所 位 於 臺 中 市 區 都 會 型 的 幼 稚 園 ， 整 個 校 園 情 境 主 要 以 幼 兒 的 作 品 為 呈 現 ， 充 分 的 營 造 出 幼 兒 的 創 意 思 考 ， 同 時 也 配 合 校 園 的 主 題 不 定 期 的 佈 置 大 情 境，讓 幼 兒 平 時 就 融 入 校 園 情 境 的 氣 氛 中 。 夢 想 幼 稚 園 以 走 方 案 課 程 及 藝 術 教 育 為 重 點 ， 在 進 行 方 案 課 程 的 過 程 中 ， 強 調 幼 兒 在 學 習 中 的 自 由 發 展 及 老 師 的 專 業 自 主 權 ， 因 此 ， 夢 想 幼 稚 園 在 這 幾 年 方 案 課 程 的 進 行 下 ， 漸 漸 的 發 展 出 校 園 本 身 的 特 色 。 學 校 共 有 十 五 班 ， 每 班 均 為 大 、 中 班 混 齡 編 制 。 研 究 者 所 任 教 的 班 級 為 甲 蟲 班 ， 全 班 總 人 數 為 二 十 六 位 。 班 級 年 齡 分 配 為 ： 大 班 幼 生 十 三 位 ， 中 班 幼 生 十 三 位 。 以 下 就 甲 蟲 班 的 學 習 區 情 境 及 班 級 課 程 時 間 介 紹 如 下 ：
（ 一 ） 甲 蟲 班 的 學 習 區 及 情 境
積 木 區 裡 面 有 大 積 木 、 木 頭 積 木 ， 還 有 一 個 放 著 配 件 的 小 籃 子 ， 裡 面 有 小 動 物 、 草 、 花 、 人 的 模 型 等 。
裝 扮 區 裡 面 則 有 各 式 各 樣 的 烹 飪 廚 具 、 鍋 碗 瓢 盆 、 沾 板 、 刨 刀 等 ， 以 及 還 有 一 個 小 餐 桌 ， 上 面 會 擺 著 許 多 老 師 帶 來 的 新 鮮 水 果 、 蔬 菜 或 麵 包 。
益 智 區 裡 面 有 各 種 益 智 玩 具 （ 例 如 ： 跳 棋 、 迷 宮 遊 戲 、 人 體 拼 圖 、 三 巧 板 、 釘 畫 板 、 收 銀 台 等 ）， 同 一 類 型 的 玩 具 也 有 不 同 難 度 讓 幼 兒 依 照 自 己 的 能 力 挑 選 。
藝 術 工 作 區 裡 充 滿 了 各 式 各 樣 材 料 （ 例 如 ： 剪 刀 、 膠 水 、 黏 土 、 釘 書 機 、 廢 物 工 的 材 料 、 色 筆 及 蠟 筆 等 等 應 有 盡 有 ） ， 還 有 瓶 蓋 、 紙 杯 、 各 種 紙 盒 提 供 幼 兒 們 摺 的 能 力 ， 所 有 的 材 料 都 可 以 自 由 取 用 ； 而 藝 術 工 作 區 的 天 花 板 懸 掛 著 與 方 案 課 程 的 相 關 情 境，壁 面 則 是 各 種 小 動 物 的 照 片 。
科 學 區 備 有 各 種 大 小 的 飼 養 箱 ， 根 據 幼 兒 的 需 要 來 做 使 用 ； 櫃 子 內 另 有 放 大 鏡 、 望 遠 鏡 、 顯 微 鏡 等 工 具 提 供 幼 兒 做 觀 察 的 機 會 。
語 文 區 裡 面 大 約 有5 0 本 的 中 英 文 童 書，有 一 部 分 則 是 與 方 案 課 程 相 關 的 方 案 書 ， 讓 幼 兒 自 由 閱 讀 ， 每 個 禮 拜 也 可 以 借 閱 回 家 。
所 有 的 教 具 都 標 上 了 各 種 動 物 的 號 碼 ，櫃 子 也 都 標 有 相 同 顏 色 和 記 號 ， 幼 兒 可 依 照 籃 子 上 標 示 的 動 物 圖 案 和 名 稱 將 玩 具 歸 位 。
（ 二 ） 甲 蟲 班 的 課 程
隨 著 開 放 教 育 的 風 潮 興 起，夢 想 幼 稚 園 的 教 學 型 態 一 開 始 即 是 以 方 案 課 程 為 主 的 教 學 模 式 ， 雖 在 學 期 的 開 始 有 共 同 的 方 案 名 稱 ， 但 是 每 個 班 級 在 發 展 方 案 的 過 程 中 是 按 照 班 上 走 向 自 由 進 行 的，方 案 進 行 的 時 間 大 約 三 個 月 ， 每 個 學 期 有 兩 個 小 方 案 ， 但 若 是 班 級 的 方 案 仍 持 續 的 發 展 進 行 中 ， 學 校 並 不 會 因 此 而 中 斷 班 級 的 方 案 課 程 ， 因 此 在 夢 想 幼 稚 園 班 級 的 課 程 是 具 有 彈 性 和 空 間 的 。
在 進 行 研 究 的 這 段 期 間 ， 甲 蟲 班 所 進 行 的 兩 個 主 題 名 稱 為 ：「 可 愛 的 小 動 物 」 及 「 家 」， 同 時 也 是 本 行 動 研 究 中 所 進 行 的 方 案 課 程 。 早 上
的 時 間 最 主 要 的 是 方 案 進 行 活 動 及 討 論 的 時 間，學 習 區 活 動 則 再 延 續 著 主 題 時 間 的 討 論 內 容 做 延 伸 性 活 動，時 間 的 運 用 以 此 中 大 混 齡 班 的 幼 兒 為 例 ， 一 天 的 作 息 如 下 表 3 - 2 - 1 ：
表 3 - 2 - 1 甲 蟲 班 的 一 日 作 息 表
時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 9 ： 2 0 - 9 ： 3 0 進 入 教 室 一 天 的 開 始 （ 早 迎 、 律 動 ）
9 ： 3 0 - 1 1 ： 0 0 藝 術 課 方 案 課 程 的 進 行 1 1： 0 0 - 1 1： 4 0 學 習 區 活 動
1 1： 4 0 - 1 6： 0 0 中 餐 、 午 休 、 故 事 、 點 心 1 6 ： 0 0 -
，
整 理 個 人 物 品+ 回 顧 與 分 享資 料 來 源 ： 研 究 者 自 行 整 理
藝 術 課 程 在 此 園 所 佔 有 重 要 的 角 色 ，提 供 幼 兒 再 次 回 顧 所 經 歷 的 課 程 或 是 其 視 覺 刺 激 ， 故 其 中 一 天 早 上 安 排 為 進 行 藝 術 課 程 的 時 間 。 過 程 中 藝 術 老 師 會 將 幼 兒 在 課 程 中 所 經 歷 的 活 動 或 作 品 以 單 槍 播 放 的 方 式 分 享 ， 或 者 從 藝 術 的 角 度 尋 找 新 的 視 覺 經 驗 （ 如 照 片 、 影 片 、 實 物 ） ， 以 提 供 幼 兒 更 寬 廣 的 視 覺 突 觸 。