研究對象

本節針對研究對象與範圍、樣本來源與搜索方式，茲說明如下：

一、資料庫對象

本研究針對狹義的科技教育（即科技素養教育）為範疇，研究對象 與樣本來源為 WoS、Scopus、AL 資料庫內的期刊文獻，選擇此三大電 子資料庫是WoS 與 Scopus 在國際具權威性的資料庫，AL 則是國內最大 電子資料庫，也是在華人地區具有一定代表性、權威性的華文資料庫，

其動機一則可強化原始資料的信效度，二則可進行國內外科技教育研究 主題交叉比較。

WoS 為美國 Thomson Scientific 公司所建置，被全球公認為資料庫 索引權威之一，其核心是由五大引文索引資料庫與兩個化學資料庫所組 成，其中SCIE (SCI)收錄 150 個學科超過 8,500 本期刊；SSCI 收錄 55 種 學科超過 3,000 本期刊，以及 3,500 種世界領先的科學與技術期刊；

A&HCI 收錄 1,700 本藝術與人文期刊，以及來自 6,000 多種自然與社會 科學期刊的精選內容(Thomson Reuters, 2014)。

Scopus 是全世界最大的索引摘要資料庫，收錄來自全球 5,000 個

學術出版品，目前收錄高達5,000 個出版社發行的期刊，21,915 種文獻 (Elsevier, 2014)。

「AiritiLibrary 華藝線上圖書館」（AL 資料庫）前階段為「CEPS 中 文電子期刊」服務資料庫，內容語言以中文為主，亦提供英文、日文、

德文、俄文等多種語言，收錄學科類別包含人文學、社會科學、自然科 學、應用科學和醫學與生命科學五大類別，收錄逾 8,000 種學術期刊，

超過2,000 萬篇電子全文（華藝數位，2014）。

二、樣本對象

樣本對象以期刊為主。科技教育學科領域學者，為了發表其研究成 果，都需要經過出版發表的過程，才能被外界認為是正式的著作。就出 版型態來說，經過同儕審查的出版品才是被認可具有權威性跟價值性的 文獻，期刊文獻是經過嚴格審查，在認可過程中所描述的知識內容已發 揮重要作用，成功地獲得審查人員認同，這些期刊文獻出版是以國際標 準要求，都可視為「已認證的知識」(certified knowledge)，用來分析結 果的可靠性高(Andrews, 2003)。

由於科技教育本身具有跨學科特性，相關文獻資源遍及多個學科領 域，為獲得具有代表性及高被引的科技教育學科領域文獻，本研究在資 料庫檢索策略，以跨期刊方式檢索科技教育學科領域，此方式有別於直 接從單一文獻書目、或作者、或期刊為基準的檢索方式。其考量科技教

育學科領域涵蓋極廣，若研究的樣本資料能來自眾多不同期刊文獻，將 能周全呈現科技教育學科領域研究主題特色，也更能進一步揭示整個科 技教育學科領域研究主題的演進，與當代研究前沿取向，故在選樣上不 單就某些期刊進行。

其動機有：(1)根據期刊屬性，所有發表的文獻會在相關研究領域內 發表，如教育與教學研究、教育科學、工程、商業經濟、電腦科學、材 料科學、心理學、商業經濟、社會問題、科技其它主題等期刊，檢索 WoS、Scopus、AL 資料庫可節省了逐一尋找其他專業期刊內的科技教育 學科領域文獻時間；(2) WoS、Scopus、AL 內的文獻是經同儕嚴格審核 的篩選，可視為「已認證的知識」且各收錄了上萬多種世界權威與高影 響力的學術期刊，研究者可以從每一篇文獻出發，尋根溯源追蹤最新進 展；(3)學科領域的研究者對期刊文獻具高度重視，原因是期刊是學術文

獻的主要載體是學術交流的平臺，一般會被視為該領域的參考指標，其 價值在於被引用，被引用頻次越高文獻貢獻價值越大；(4)期刊上發表的

文獻，忠實地反映科技教育學科領域，對文獻作者而言，是學術成就與 學術影響的表現；對期刊而言，則是構成優質期刊的內容；和(5)由於許

多期刊並非單純專注於科技教育學科領域出版，例如：《國際科技與設 計教育期刊》(International Journal of Technology and Design Education, IJT&DE)、《科技創新》(Technovation)、《科學科技社學學報》(Bulletin of

Science Technology Society, BSTS)、《電腦教育》(Computers and Education, C&E)、《能源政策》(Energy Policy, EP)、《科學教學研究期刊》(Journal of Research in Science Teaching, JRSR) 、 《 國 際 工 程 教 育 期 刊 》 (International Journal of Engineering Education, IJEE)、《工程教育》

(Engineering Education, EE)、《IEEE 教育學報》(IEEE Transactions on Education)等期刊。

三、搜索方式

(一) 確定關鍵字

科技教育歷經了手工訓練（教育）、手工藝、工藝、以迄科技 教育等四個階段，因學科發展主要起自於十八世紀（余鑑，2003）。

加上科技教育在不同時期之課程內容及專業名稱的改變，故本研究 在資料搜索的啟始時間不做任何設定，最終截止時間為 2013 年，

如此可涵括科技教育學科主要變革時期的形成時間及後續最新發 展狀況，另一方面可透過不同時間長度分析、了解科技教育學科的 研究主題之演進及當代的研究前沿情形。

至於關鍵字確定方面，研究者經多次嘗試，包括：(1)應用臺灣

博碩士論文知識加值系統平台，分析國內「科技教育學系」畢業生 論文中英文關鍵字（方瑀紳、李隆盛，2014a）；(2)應用 AL 資料庫 分析科技教育的相關期刊，每篇論文的中英文關鍵字；(3)應用

ProQuest 資料庫分析科技教育的相關期刊，每篇論文的中英文關鍵 字（方瑀紳、李隆盛，2014b）；和(4)與指導教授及高師大朱耀明教 授討論科技教育範圍可能應用的關鍵字等。最終，以科技教育在不 同時期、不同稱呼為關鍵字檢索（如表3-1 所示）。

表 3-1 檢索科技教育中英關鍵字

序 中文關鍵字 英文關鍵字

1 生活科技 Living Techn* / Life Techn*

2 生活科技素養 Living Literacy / Life Literacy

3 科技教育 Techn* Educat*

4 科技素養 Techn* Literacy

5 技術教育 Techn* Educat*

6 工藝教育/工業教育 Industrial arts Educat*/ Industrial Educat*

7 工藝素養/工業素養 Industrial arts Literacy / Industrial Literacy

8 手工藝教育 Craf* Educat*

9 手工藝素養 Craf* Literacy

註：*為萬用字元符號，係指代表 0 到多個字母。用來指定檢索字彙的單複數與不同 拼字方式，使檢索結果更完整。

發現檢索結果與分析後的成果，在涵蓋面高於前述四種方法，

迫使研究者自省，科技教育在課堂上的學理範疇、研究生畢業論文 研究方向、科技教育在期刊出版的研究主題，與在WoS、Scopus、

AL 資料庫實際檢索的事實，結果非常有趣，也非常賴人尋味，但 它不是本研究重點，確值得後續有興趣的研究者深入探究。

此外，在表3-1 的關鍵字詞中，科技教育社群的研究者或許會 質疑，搜尋指令何以未包含”design and technology”或”engineering”

或”STS”或”STEM”等的科技教育常用關鍵字詞呢？經測試若此方 式搜索會大量包含科技專門教育方面的研究論文，出現如大專校院 的工程、醫療、商業、電腦科學等論文，所以這部分須再額外進行 研究，否會干擾本研究目的是針對狹義的科技素養教育範圍，亦可 言之科技教育範圍實在太廣泛了。在折衷下，本研究僅應用表 3-1 所列關鍵字進行研究樣本的搜索。

(二) 檢索 WoS 資料庫指令

在檢索 WoS、Scopus、AL 資料庫，啟始時間不做任何設定，

結束時間設定為 2013 年，並設限檔類型為 Article 等，選擇 Article 之期刊文獻類型進行分析，因 Article 類型較多屬原創性研究，較符 應研究主題演進與研究前沿之本質（張嘉彬，2007；淡江大學覺生 紀念圖書館，2008）。其次，為降低部分不相關文獻影響整體研究

結果，將依據Sandelowski 與 Barroso (2007)提出的檢查與確認程序 標準過濾非科技教育主題的期刊文獻。

檢索 WoS 資料庫時，應用該平台提供的「進階檢索」功能，

使用欄位代碼、布林邏輯運算子、括弧與檢索條件集來建立檢索，

針對Topic 欄位進行檢索。Topic 欄位包含有文獻標題、摘要、作者 關鍵字詞、Keywords Plus 等欄位，其中 Keywords Plus 欄位是 WoS 資料庫自動挑選出相關但未被作者或出版社列出的關鍵字詞，因為

文獻的關鍵字詞可能隨著時間推移而產生變化，Keywords Plus 欄

位 有 助 於 在 檢 索 中 可 以 發 掘 更 多 文 獻 紀 錄(Thomson Reuters, 2014)。檢索 WoS 資料庫指令，如下：

((TS=("Craf* Educat*") OR TS=("Craf* Literacy") OR

TS=("Industrial arts Educat*") OR TS=("Industrial arts Literacy") OR TS=("Industrial Educat*") OR TS=("Industrial Literacy") OR TS=("Techn* Educat*") OR TS=("Techn* Literacy") OR

TS=("Living Techn*") OR TS=("Living Literacy") OR TS=("Life Techn*") OR TS=("Life Literacy"))) AND 文件類型: (Article) (三) 檢索 Scopus 資料庫指令

檢索 Scopus 資料庫，應用該平台提供的「進階搜尋」功能，

針對 Article Title、Abstract、Keywords 欄位進行檢索。檢索 Scopus 資料庫指令，如下：

TITLE-ABS-KEY("Craf* Educat*") OR TITLE-ABS-KEY("Craf*

Literacy") OR TITLE-ABS-KEY("Industrial arts Educat*") OR TITLE-ABS-KEY("Industrial arts Literacy") OR

TITLE-ABS-KEY("Industrial Educat*") OR TITLE-ABS-KEY("Industrial Literacy") OR TITLE-ABS-KEY("Techn* Educat*") OR TITLE-ABS-KEY("Techn* Literacy") OR

TITLE-ABS-KEY("Living Techn*") OR TITLE-ABS-KEY("Living Literacy") OR TITLE-ABS-KEY("Life Techn*") OR

TITLE-ABS-KEY("Life Literacy")

(四) 檢索 AL 資料庫指令

檢索 AL 資料庫，應用該平台提供的「進階查詢」功能，針對 篇名、作者、關鍵字、摘要欄位進行檢索，並設定文獻類型：電子 期刊；出版地區：臺灣。AL 資料庫分兩次進行檢索，一次為中文 關鍵字，一次為英文關鍵字。由於AL 資料庫並不支援萬用字元符 號檢索，故在英文關鍵字檢索時以關鍵字全稱。檢索AL 資料庫指 令，如下：

[ALL4]:手工藝教育 OR [ALL4]:手工藝素養 OR [ALL4]:工藝教 育 OR [ALL4]:工藝素養 OR [ALL4]:技術教育 OR [ALL4]:技 術素養 OR [ALL4]:科技教育 OR [ALL4]:科技素養 OR [ALL4]:

生活科技 OR [ALL4]:生活科技素養

[ALL4]: Crafts Education OR [ALL4]: Crafts Literacy OR [ALL4]:

Industrial Education OR [ALL4]: Industrial Literacy OR [ALL4]:

Industrial Arts Education OR [ALL4]: Industrial Arts Literacy OR [ALL4]: Technique Education OR [ALL4]: Technique Literacy OR [ALL4]: Technology Education OR [ALL4]: Technology Literacy OR [ALL4]: Life Technology OR [ALL4]: Life Technology Literacy OR [ALL4]: Living Technology OR [ALL4]: Living Technology Literacy