本研究之問卷內容分為三部分，一為工具編製的依據；二為問卷內容分 析；三為國中特教班現況與需求量表，茲說明如下：
一、 工具編製的依據
研究工具屬於量化研究，採問卷調查法，研究者依據相關文獻探討及參 考國內相關研究之問卷，建構研究向度，加以改編後，編製「中部地區國中特 教班適應體育教學現況與需求調查研究問卷」，作為蒐集資料的主要工具，設 計形成初稿後，並商請七位專家學者（附錄一），對象包含適應體育學術領域 之教授、學者與實務教師，經求專家學者同意後，寄出問卷專家審查邀請函（附 錄二）及專家審查問卷（附錄三），針對問卷初稿進行專家內容效度的檢核，
評分標準採三分法，即「適合」、「刪除」、「修正後適合」三項。
二、 問卷內容分析
本研究採問卷內容參考教育部（2010）體育統計年報及陳福順（2002）之
「國小特殊體育實施現況與意見調查問卷」、黃明霞（2004）之「啟智學校適 應體育實施現況調查問卷」、蔡菊芬（2008）之「高中職實施融合式（適應）
體育教學現況與需求調查研究問卷」及許力仁（2012）之「高雄市國中小視覺 障礙學生適應體育課程實施現況調查問卷」之研究等，並加以分析整理及修 改，完成初稿。問卷內容分為四大部分：
1.個人背景概況
包括學校類型、任教縣市、性別、最高學歷、教師專業背景、教學年資、
擔任職務、適應體育進修研習、適應體育教學經驗等。
2.現況部分
包括特教班學生障礙類型、適應體育課程的規劃、編製的依據、教學型態、
課程使用的器材教具情形、課程內容設計、相關人員支援協助、詢問教師是否 能勝任及願意擔任適應體育的教學等現況。
3.「需求」部分
52
分為四大向度，從教師專業能力、人力支援、行政資源與支持及政策法令，
調查目前適應體育的需求情況。
4.「意見」部分
採開放性填答的方式，包括對教師專業能力、人力支援、行政資源與支持 及政策法令四個向度或其他建議，依自己的教學情形，提供意見。
三、 問卷填答及計分方式
國中特教班適應體育教學現況與需求問卷分為四個向度填答。第一部份
「個人基本資料」共10題，以單、複選題方式呈現，藉以瞭解教師的教育背景。
第二部份「現況」共8題，以單、複選題方式呈現，瞭解學校對身心障礙兒童 實施體育教學的現況。第三部份「需求」共35題，以李克特式（Liker-type）
五點量表型式呈現。計分方式在需求部分，以「非常不需要」、「不需要」、
「需要」、「很需要」、「非常需要」分別給予1、2、3、4、5分，教師依自 己對適應體育教學的需求程度圈選適當的數字，總分愈高表示需求程度愈高。
第四部分「意見」共35題，以「非常不同意」、「不同意」、「同意」、「很 同意」、「非常同意」分別給予1、2、3、4、5分，教師依自己對適應體育教 學的認同程度圈選適當的數字。
（一） 效度
本研究工具經相關文獻探討及參考國內多位學者專家等人關於適應體 育實施現況所設計之問卷，就適應體育實施現況及需求等項目設計形成卷初 稿，問卷初稿擬定完成後，先經指導教授初步審核後，再請具適應體育專業知 識與背景經驗之學者專家，針對問卷內容與研究目的作嚴謹審查，並根據學者 專家們之建議（附錄四），與指導教授討論後加以整理修正，建立本問卷專家 效度，並編製成預試問卷（附錄五），始實施預試。
（三）預試問卷
完成內容效度並將問卷修改後，採立意取樣台中市地區國中特教班教師 53人為預試對象，並依預試所提之修正意見，修飾題目的措辭與修改不適當之 題目及選項，編成半正式問卷。
四、 國中特教班教師對適應體育之現況與需求調查研究預試問卷
預試問卷回收整理後，進行統計分析考驗問卷之信度與效度，其方法及解 釋如下：
（一）項目分析
本研究採用決斷值（CR）與各題總分之相關進行項目分析。以總得分最 高之27％為高分組，最低之27％為低分組，求出決斷值（CR），大於3.5者予 以保留；每題與總分之相關係數須達.40以上，且t值達顯著水準，方可使用。
各題決斷值（CR）大於3.5，且與總分之相關係數均達.30以上，t值達顯著水 準值，因此各題均於予保留。
1. 現況調查研究預試量表項目分析
依表3- 5所示，各量表題項顯示內部性一致高，量表的信度佳（α＞.80以 上），可保留。雖然第22題題項之決斷值（CR）2.939＜3.5，但p值達顯著水 準（p=.006＜.05），題項刪除後的α值為.846＞.843，因此，建議刪除或修改。
54
表3-5 （續）
56